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部编版语文六年级下册北京的春节教学反思(推荐篇)3部编版语文六年级下册北京的春节教学反思【第1篇】作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家整理的《北京的春节》教学反思,希望能够帮助到大家春节,是****民族的传统节日,是一年中最隆重、最热闹的一个节日,也是学生们最喜欢、最盼望的一个节日《老北京的春节》的作者是老舍先生这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的热闹景象、风俗*惯语言很生动,反映出老北京人欢欢喜喜过年的心情以及他们热爱生活,追求美好生活的心愿这节课,我先让学生自由小声地读课文,初步了解课文,说说老北京的春节给你留下了怎样的印象然后我引导学生从每个自然段中找出表示时间的词语,让学生了解课文是按照时间顺序来写的;再找出春节“开始”“**”和“结束”的日子接着引导学生读课文,找出人们过节时在干什么,学*作者抓住的人们活动来写再细读课文,精读第四自然段,画出中心句小组议论热闹表现在哪些方面除夕为什么这么热闹重点朗读第六自然段,引导学生体会元宵节的灯有多有美有神奇为了让孩子们感受到春节的那种热闹气氛,教学时,我主要运用观看画面、小老师的示范、男女生比赛、学生评一评等形式,调动学生朗读的积极性使学生乐读学生已有一定的感悟能力,如何引导同时忽视了教师的指导作用在今后的授课中,我应该学会把握教材,课上适当的放和收
2、指导学生整理资料不到位,学生课前收集了大量的资料,他们还没有学会处理资料,不知道可以去除一些关系不太紧密的内容,从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料因此,我还需要在*时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生,让学生真正学会学*
3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟,本课的感悟程度还不够,不能达到学生积累语言的目的问题即课题,立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文,文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列*俗,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,文中列举了大量的*俗,情趣盎然,又使人读后增加见识,语言简洁而生动,文质兼美,是学生培养语感,对小学生语言能力的培养,同时对小学生进行思维的训练,提升语文学*能力的*台怎样在完成教学任务时,有效地运用课堂上的有效理答,利用文本材料,结合学生的实际情况,为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点,激发学生学*语言、运用语言的学*兴趣,培养学生的自主学*能力,扎实地训练学生的语文能力?这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素,之所以,在教学时,尽量体现和渗透教学设计的意图,使学生在课堂中快乐地学*、在教师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系,提高语言表达能力学生进行感悟,而且能将自己的感受表达出来我设计了“你认为他读得怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后,让学生当评委谈出自己的理由”等形式,充分调动学生学*的热情,使有滋有味的读书声充满课堂使学生在读中感悟,读中生情为了让学生更深刻的体会春节的热闹,我在教学“春节的**”一段时,在学生熟读的基础上,我问学生“元宵和除夕有什么不同”学生们很快她回答出元宵节明月当空,处处张灯结彩紧接着,我让孩子们找出课文写了什么地方的灯,都有些什么灯,让生入情入境地朗读此段,感觉孩子们读得挺有感情最后,我安排了一个拓展的环节,让同学们他们说说自己家乡春节的*俗,再来进行对比感受同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解他们说到了贴福字、贴门神、收压岁钱、看灯会等过节的*俗说到自己春节最喜欢做的事,个个眉飞色舞,情绪激动我想,让学生联系生活实际来进行学*中是非常重要的春节刚过,我们在家迎来了开学季第一课就是老舍先生的《北京的春节》,针对本课授后的教学实际,我作出如下反思
1、在教学过程中能贴*学生生活,注重以生为本,注重学生的生活体验因为在讲授本节课时,我们的新年刚刚结束不久,学生对自己及家乡春节的*俗还记忆犹新,所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,课堂气氛比较热烈、浓厚这样的设计不仅加深了学生对课本知识学*的兴趣,通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面,有利于培养他们善于观察、留意生活的良好*惯
2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅,能全面把握教材学生不仅理清了文章的脉络顺序,还一目了然的辨析出作者的写作方法但是,每一节课都有值得反思的地方,在教学的过程中,这一节课,也有以下不足
1、在教学中,我努力地想让孩子们多说一点,把课堂还给他们,却忽视了教师的指导作用在今后的授课中,我应该学会更好的把握教材,做到收放自如
2、指导学生整理资料不到位,学生课前收集了大量的资料,他们还没有学会处理资料,不知道可以去除一些关系不太紧密的内容,从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料因此,我还需要在*时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生,让学生真正学会学*
3、对于生字的教学环节,我忽略了问题即课题,立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展关于本文的教学,我一直苦于找不到一个合适的“抓手”课文这么浅显,内容这么熟悉,语言这么俗白,教什么能让学生有收获呢?怎么教能学生感兴趣呢?后来根据团队的备课意见,逐渐捋清了思路我的教学分为很明确的四个板块概说课文、初识规矩、探秘规矩、领悟写法在“概说课文”这个板块,我故意设置了一点“障碍”,就是得用固定的句式来说,这样就不仅仅是对内容的理解和感受了,还涉及到语言的组织了孩子们得在脑海里搜寻“有……有……”的四字词语,还得找课文内容与之匹配,这样,孩子们的思维就活起来了“初识规矩”这个板块,就是要求提炼出文章中的主要词句,知道北京人是怎么过春节的,以及初步懂得为什么要这样过春节这也是对课文脉络的梳理“探秘规矩”这个板块,是本节课教学的重点,意在引导学生感受到“规矩”背后的东西——情这个“情”里面,既有亲情,也有友情,还有邻里情是这份情,把大家联系在了一起;也是这份情,让大家感受到了生活的幸福与美好在这个教学环节里,必须引进一些教学资源,对文本部分内容进行补充阐释,这样方能揭示“规矩”背后的文化内蕴我很自然地想到了很多关于过年的歌曲、儿歌、祝福语,最后经过挑选,我主动为孩子们链接了三份资料而其他相关资料,则由孩子们课前根据自己对课文的理解去搜集整理从课堂效果来看,这些资料的链接是很有必要的“领悟写法”是我几乎教学每篇课文前都要去好好思考的好好琢磨的我们的语文教学,首先要“得意二然后要“得言”,也就是先要理解文本的言语内容,然后感悟文本的言语形式尤其是一些写法很有特点的表达形式,我更是着力尤多,以期学生能达到模仿、借鉴、运用的程度有些方法,即使学生当下不能运用,作为“种子”播在这儿也是不错的,待到有朝一日,条件成熟了,也许它就发芽了呢!这篇课文的写法之奥妙,我们在课前研讨时已经提出来了,不再赘述在课堂上,我通过引导孩子们对几篇文本进行比较,比较顺利地达至I了预期目的另外,我想说明的是,《儿时的春节》是我几年前写的下水文,没想到这次教学竟派上用场了部编版语文六年级下册北京的春节教学反思【第2篇】《北京的春节》是六年级一篇脍炙人口的散文,文章介绍了老北京过春节的一系列*俗,语言简洁而生动,对小学生语言能力的培养,提升语文学*能力很有帮助我在教学设计时,充分考虑怎样激发学生对学*、运用语言的兴趣,训练学生扎实的语文能力,找准读写结合训练点,使学生在课堂中快乐地学*,提高语言表达能力
一、自主读文,读中感悟阅读是培养学生语言素养的最佳途径之一,读是学生与文本对话的最有效的途径之一,文质兼美的文章,能使学生读来朗朗上口,是学生积累好词佳句的范本材料,更是学生语言表达能力提升的载体所以,以读为主的教学是本课的教学主线在教学这一课时,我先让学生熟读课文,解决生字词方面的问题;接下来略读课文,理清文章的写作顺序,知道作者是按时间顺序来进行叙述的,并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文,弄清在不同的日子里,那里的人们都有些什么风俗*惯,并完成表格填写;在此基础上,学生再次浏览课文,看作者是将哪几天作为重点来写的,你最感兴趣的是哪部分,这样写有什么好处;再接着就是找出文中描写孩子们的句段,仔细研读,体会孩子们过春节的感受;最后,再回顾全文,看你从作者的叙述中感受到了什么,体会文章的主题
二、认真领悟表达方法老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大,场景描述较多,教学中一定要引导学生理清思路路,把握住整体内容文章包含的内容如此之多,教师就要教给学生作者的取材方法,怎样才能安排好这些材料,使文章的表达有详有略,详略得当在学*了除夕这部分内容后,先引导学生找本段围绕哪句话写突出什么通过描写哪些风俗突出这个词再让学生仿照老舍总分的写作方法,说一说家乡的春节再者,将叙述和描写融为一体的表达方法,如腌制腊八蒜,熬制腊八粥等句子作者要表达的不仅仅是北京的春节*俗,实际上是向我们展示这种民俗的内涵,她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆,以及由此反应的****民族的心理特征和文化传统这些表达方法我在教学中及时对学生进行点拨,收到的效果还是蛮好的
三、不适时宜的进行小练笔语文教学的落脚点是看小学生的作文水*我认为,一位老师的语文教学成绩的评价,但从学生的作文水*就可看出如果小学毕业了连一篇记叙文都写不出来,甚至前言不搭后语,这位老师的语文教学一定不能算成功教学《北京的春节》中老舍描写腊八蒜的句子“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”在老师出示了西红柿炒鸡蛋的‘仿写后,学生的仿写也很精彩学*《北京的春节》时,先让孩子们阅读课文,课文写了北京的春节的哪些风俗*惯那么你在写我们五莲的春节,尤其是写我们的春节*俗时,你会怎么写哪些好词好句你可以举一反三运用自如呢孩子们在阅读之后就写了《家乡的春节》的作文,从作文的情况来看,大部分同学写得是比较成功的按时间顺序写得详略得当,较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛;特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐,给我留下了很深的印象这样的读写训练,把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来,对学生进行语言表达能力的训练,让学生在升华情感的同时,必然会激起表达感情、抒**感的欲望使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上,自由述说、自由运用本课*得的语言,从而培养了学生的语言表达能力
四、几点思考回顾本课的教学,我觉得自己有以下几点做得比较好
(一)以读促悟每一个学*目标基本上都是学生在读的基础上去完成,老师极少去代替
(二)比较成功地进行了口语交际和*作的训练,既培养了学生的口语表达能力,又锻炼了他们的书面表达能力,做到了读写结合教学是门遗憾的艺术,每一节课都有值得反思的地方
(一)在教学时间的把握上应该再准确,教学节奏应该明快一些
(二)说话句式训练的设计,是针对大多数学生的,对于一些表达能力较差的学生难度较大,甚至难于掌握
(三)用多种形式指导学生朗读,要让学生多读,用不同的方式读,让语文课更有语文味,丰富学生的情感体验如在指导朗读第四自然段时,先让学生想怎样能读出热闹哪些词句要读重一些那些词句读的快些、急些指名读,学生评,再读,老师范读,学生再评,学生自读而在指导朗读第六自然段时,可以用全班齐读,分小组比赛读等方式这样不仅有利于提高学生朗读能力,也可以帮助学生积累语言通过本课的教学,我对语文课堂上开展以读为主,读写结合的阅读教学有了进一步的认识,同时也认识到在教学中还需要对细节的更多思考,在实践中不断提升自己的教学能力本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文作者老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了*节日*俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱在教学这一课时,我先让学生熟读课文,解决生字词方面的问题;接下来略读课文,理清文章的写作顺序,知道作者是按时间顺序来进行叙述的,并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文,弄清在不同的日子里,那里的人们都有些什么风俗*惯,并完成表格填写;在此基础上,学生再次浏览课文,看作者是将哪几天作为重点来写的,你最感兴趣的是哪部分,这样写有什么好处;再接着就是找出文中描写孩子们的句氏仔细研读,体会孩子们过春节的感受;最后,再回顾全文,看你从作者的叙述中感受到了什么,体会文章的主题至此,课文的主体部分已经学完了接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同*俗然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接,体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的*俗最后,让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来从作文的情况来看,大部分同学写得是比较成功的按时间顺序写得详略得当,较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛;特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐,给我留下了很深的印象回顾本课的教学,我觉得自己有以下几点做得比较好一是以读促悟每一个学*目标基本上都是学生在读的基础上去完成,老师极少去代替二是充分发挥了阅读链接的作用,并有目的地进行了一些拓展这样开阔了学生的视野,丰富了学生的积累三是比较成功地进行了口语交际和*作的训练,既培养了学生的口语表达能力,又锻炼了他们的书面表达能力,做到了读写结合部编版语文六年级下册北京的春节教学反思【第3篇】《北京的春节》是老舍先生的作品,介绍了北京的春节*俗文章语言简洁通俗,描写细腻生动,结构清晰完整,给人一种*乎于拉家常一羊的*易*人之感针对本课的教学实际,结合教学的参考,我作如下反思
1、本课教学设计合理流畅,把握教材准确深入,针对东部孩子的特点由易到难,层层递进给予了充分肯定
2、教学分析中贴*学生生活,教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,课堂气氛比较热烈、浓厚但是,教学是门遗憾的艺术,每一节课都有值得反思的地方,我所教学的这一节课,也有以下几点不足
1、在教学中,我努力地想让孩子们多说一点,把课堂还给他们,。