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文本内容:
部编版语文三年级上册花的学校教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级上册花的学校教学设计【第1篇】《花的学校》教学设计设计说明本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙课前准备教师准备制作多媒体课件及字卡、词卡学生准备预习课文;搜集泰戈尔的儿童诗课时安排2课时教学过程第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活的快乐花们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式
3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵*、童真童趣[教学重点]识字与写字,朗读背诵[教学难点]学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解[教学准备]教师准备有关作者泰戈尔的资料学生准备自己预习课文,想象花的学校是什么样子[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时
一、联想感知,激趣引入
二、自读课文,整体感知
三、再读课文
四、学写生字
五、课堂小结你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?
六、作业设计有感情地朗读课文画一幅“花的学校
七、板书设计老师把要写的字范写在黑板上第二课时
一、复习导入
二、精读课文、深入理解
三、展示绘画,指导朗读
四、介绍作者,推荐阅读
五、课堂小结这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣
六、作业设计部编版语文三年级上册花的学校教学设计【第3篇】教学目标
1、会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等13个生字认读“湿润、荒野、簌簌”等词语
2、有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景
3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境教具准备生字卡片、课件教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入教师简介作者,导入新课拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等
二、检查学生自学生字词的情况
1、读准下列字的字音荒笛罚假裳
2、交流、识记生字A、加偏旁记忆的字荒一谎B、换偏旁记忆的字笛一油
3、理解下列词语的意思湿润潮湿润泽荒野荒凉的原野狂欢纵情的欢乐急急忙忙心里着急,行动加快
三、读课文,了解课文内容
1、学生朗读课文,读准字音
2、指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导
3、说说每段的内容第一段(第1自然段第2自然段)想象阵雨降落时,花儿在〜绿草地上跳着狂欢的舞第二段(第3自然段第5自然段)想象雨来时,关了门在做功课〜的花朵们便放假了第三段(第6自然段)想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来第四段(第7自然段第9自然段)想象花孩子们急急忙忙赶回家,〜他们对准妈妈扬起了双臂
四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子
1、听教师朗读
2、教师领读,学生齐读课文
3、学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子
4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?
5、教师利用课件出示佳句
6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏验他们的学习生活
2.板书课题,齐读课题
3.课件出示作者的图片及简要资料,教师介绍作者泰戈尔,印度诗人、哲学家他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913年获诺贝尔文学奖本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》设计意图从课题入手,激发学生对课文的兴趣简要介绍作者,使学生对泰戈尔有初步的认识,丰富文学素养
二、初读课文,整体感知
1.教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音
2.自读课文,画出生字词,标出自然段,提出疑问
3.自学本课的生字,读准生字读音,口头给生字组词
4.检查生字学习的情况
(1)课件出示下列词语,指名读荒(hu ang)野口笛(di)罚(千d)站放假(j id)衣裳(sh ang)教师相机点拨“假”是多音字,在本课中读“ji a二“裳”在“衣裳”中读轻声
(2)去拼音读一读
(3)说说自己是怎么预习这些生字的预设生1:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的生2:我家附近有一家店铺,名字是“霓裳”,所以我就记住“裳”的字形了4多音字练习课件出示选一选假
①ji d
②ji d真假暑假假发假日5理解“荒野”和“口笛”
①出示“荒野”的图片,请学生说一说自己看到的情景
②出示实物口笛,向学生介绍会吹口笛的同学为大家吹一吹6出示带有会写字的词语,开火车读落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂设计意图发挥学生自主学习的能力,启发学生自主识字
三、再读质疑,感知大意
1.再一次默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题
2.汇报提出的问题,教师进行梳理预设花们的地下学校是什么样子的?花们的妈妈是谁?花们的老师是谁?……
3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上
4.指名读文,思考刚才同学们提出的问题
5.交流解疑1把自己的想法与小组同学进行交流,在小组交流中有不明白或有疑问的问题,准备在全班进行交流2全班汇报交流,师生共同解决部分问题
6.整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容1出示填空,引导学生说一说诗人以孩子的视角,想象到了当在天上轰响,落下的时候,从无人知道的地方突然跑出来他们在的学校里上学雨一来,他们便O他们的家在O横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上2引导学生朗读课文设计意图注重培养学生质疑、解决问题的能力,从自主提问入手,激发学生的学习兴趣,促进其对诗歌的理解同时,用填空的形式引导学生梳理课文主要内容,帮助学生理清思路
四、观察示范,学写生字
1.出示本节课要求会写的生字,开火车轮读落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
2.学生独立观察,了解生字的书写要领
3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么,教师相机点拨落上下结构,不要写成左右结构,要注意各部件的穿插与避让荒不要在“亡”上多写一个点笛下边是“由”,不是“田”舞一共14笔,课件展示笔顺,指名反复书空
4.教师示范“舞”“扬”“臂,
5.学生在田字格中进行书写
6.指导学生书写词语落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂
7.投影展示学生的书写内容设计意图注重把识字写字教学落到实处;指导学生书写时,让学生独立进行观察,掌握书写生字的要领;教师在了解学情的基础上,针对学生易错的字进行指导;通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写,提高学生的书写能力,从而指导学生把字写得正确、美观第二课时
一、复习字词,导入新课
1.课件出示花的图片,指名读花上的词语落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂
2.过渡读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗(板书课题)
3.让我们大声地、美美地齐读课题生读课题设计意图从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课
二、品味语言,想象画面
1.课件出示第1自然段当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛1教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?
①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面
②播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”
③“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?
④小结在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”这种写法多么形象生动啊!2指导朗读,想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景3小结刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面
2.学生运用学习第1自然段的方法自学第
2、6自然段1过渡下面我们运用这种读书方法来学习第
2、6自然段的内容请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语2学生汇报第2自然段的学习成果
①课件出示于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢
②学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景
③指名朗读第2自然段3学生汇报第6自然段的学习成果
①课件出示树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来
②指名汇报预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐预设2“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来
③过渡同学们,你们看到的花好看吗?引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳
④指导朗读下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来尤其是描写颜色的三个词,在读的时候要读得生动,语调要有高低变化
3.配乐朗读第
1、
2、6自然段设计意图结合重点词语边读边想象画面,利用画面和优美的音乐调动学生的情绪,指导学生有感情地朗读,感受到诗歌的语言美、音乐美将阅读和欣赏结合在一起
三、激发想象,体会童真
1.自由读第37自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象〜比较有趣
2.学生汇报自己感兴趣的想象内容预设1文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生2他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了3想象他们的家是在天上,在星星所住的地方
3.同学们,读着这些想象内容,你有什么样的感受呢?
4.小结多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情
5.指导朗读,感受想象的奇妙设计意图此环节引导学生体会作者想象的奇妙阅读是学生个性化的行为,学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟,使训练语言与想象力相融合在朗读中,读出孩子的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求
四、想象练笔,拓展阅读
1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说
2.小练笔“雨一来,他们便放假了你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写例如雨一来,他们便放假了清风一吹,他们O蝴蝶一来,他们O
3.读一读自己所写的内容
4.推荐阅读《金色花》和《同情》设计意图创设情境,为学生搭建桥梁,进行想象力和语言表达的训练延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗,激发学生阅读的欲望,并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中部编版语文三年级上册花的学校教学设计【第2篇】[教学目标]
1.认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句
2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学。