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文本内容:
部编版语文二年级上册2我是什么教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级上册2我是什么教学设计【第1篇】教学目标
1、认识11个生字,会写8个生字,掌握多音字“没
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重、难点
1、认识11个生字,会写8个生字,掌握多音字“没
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的教学准备
1、孙悟空图片,雨、冰雹、雪的图片,云的图片及重点句子
2、动词“落、打、飘”的卡片
3、雨、冰雹、雪的头饰教学时间一课时教学过程
一、激趣导入
1、今天很高兴见到你们,老师很想和你们交朋友,你们愿意吗?谢谢孩子们,作为朋友,我要送给你们一份礼物,(出示孙悟空图片)等会儿,我要把它送给表现最棒的孩子
2、你们知道它最大的本领是什么吗?(会变)今天你们的朋友中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下“片”写好关键笔画“竖撇”,要站稳其中“变”和“带”都是上下结构,书写时注意重心要稳这三个字都要注意在田字格中的占位,居中2教师范写,生书空3生临写,师巡视指导4交流评价部编版语文二年级上册2我是什么教学设计【第3篇】我是什么教学目标
1.认识14个生字,会写9个字
2.能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识教学重难点
1.正确朗读课文
2.了解水的变化以及与人类的关系
3.背诵自己喜欢的部分课前准备
1.生字卡片,相关课件
2.师生收集水与人类关系的相关资料课时安排:2课时第一课时一>谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题
二、通读课文,随文识字
1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍
2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音
3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字
4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音重点指导读准以下字、词zao zai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5.小组分别交流识字方法
6.分小组齐读课文,要求读准确,读流利教师巡视,个别辅导
三、指导写字
1.出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点
2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置
3.师范写字、边写边强调重点
4.学生描红、临写、自由练写教师巡视,发现问题,解决问题
四、检测巩固识字
1.点名读课后不带拼音的生字词
2.分小组比赛读,加强记忆
五、作业
1.多向交流记字方法(小组交叉交流)
2.读自己喜欢的段落给朋友听第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听
二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1.自己练读,评议指导你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴)小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言)
3.教师范读,学生练读读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气
4.学习第
一、二自然段
(1).生自由放声朗读
(2).出示课件(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同,语言内容变化)
(3).生自由找、画,师随机板书(汽、云、雨、雹子、雪)
(4).出示课件你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异)学生分别找出不同自然段进行赛读、点评
(5)习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?1小组合作读第四自然段,老师巡视辅导2引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面3提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思4根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文5背出自己喜欢的段落
三、反馈通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养
四、拓展思维
1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话
五、作业
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听
2.找找水的资料,看看我国水资源情况怎样我也会变,我跟它们的变化可不一样,你们要想知道我是什么,必须得从我的很多变化中看出来小朋友们,你们想知道我是什么吗?那就让我们一起来学习《我是什么》(板书课题)
二、学习课文
1、初读课文,标出自然段序号
2、再读课文,找出“我”变化的两个自然段
(一)学习第一自然段
1、指名读,其他学生边听边画出“我”有哪些变化?
2、生汇报
3、出示云图及重点句子“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上人们叫我云
4、指导朗读(“我”在天气晴朗时穿白衣服,要读出晴天心情舒畅、愉快的语气,“我”在天阴时穿黑衣服,人一般在天阴时心情比较沉闷,要用低沉的语调,披上红纱的彩霞非常漂亮,要读出它的美)
5、师范读
6、生进行多种形式的朗读,读出感情
7、指导用“有时候……有时候……”说话
8、小结从这一段你们知道了“我”被太阳晒会变成汽,汽升上天空会变成云,云在不同时候还穿着不同颜色的衣服
9、过渡你们还想知道“我”还会在什么情况下发生哪些变化吗?下面我们学习第二自然段就知道了
(二)学习第二自然段
1、自由读文,边读边画出“我”有哪些变化?
2、生汇报
3、根据学生汇报,出示雨、冰雹、雪花的图片
4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间,可是它们不知该怎么下来,想请我们小朋友帮帮忙
5、出示“落、打、飘”三张动词卡片
6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的动词卡,带上动作贴在相应的位置下面
7、指导朗读(如果把“落、打、飘”位置换一换,看看可不可以,然后指导读,在读中体会作者用词的准确性)
8、进行多种形式的朗读(带上手势)
9、小结小朋友们,看了“我”有这么多变化,你们知道“我”是什么了吗?(水),对,“我”就是水,水就是这样变幻着,轮回着的
10、过渡水轮回到人间的时候,人类对它可好了,还给它安排好了自己的家呢!你们想知道它的家在哪里吗?第三自然段就告诉我们了
(三)学习第三自然段
1、自由读第三自然段,边读边画出水的家及它平常都在家里干什么?
2、生汇报
3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”
①全班表演“睡觉”体会水在池塘里非常平静
②指名上台表演“散步、奔跑”体会水在不同的环境中的不同形态
③在脑海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子,然后全班表演
4、指导朗读(水在池塘里很平静,睡得又香又甜,我们读的时候一定不要吵醒了它们,还有它在散步时,是慢悠悠地向前流淌,请你们用轻而慢的语调读,在江河里奔跑,要稍微读得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃的气势,语调稍强)
5、师范读
6、采用多种形式朗读(读出感情)
7、小结从这一自然段我们知道了水在不同的家里都有不同的状态
8、过渡水跟我们人一样,也有自己的性格呢!下面我们来学习第四自然段,看看它都有什么样的脾气
(四)学习第四自然段
1、分组读这段话,边读边想“我”有哪些脾气,都做了哪些好事、哪些坏事?
2、生汇报
3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词,“好”和“坏”也是
4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事(修水坝、建水力发电站、造水库等)对我们越来越好了
三、拓展延伸
1、孩子们,你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗?
2、是啊!水是我们的生命之源,没有水就没有我们这个美丽的世界,既然水对我们这么重要,我们该怎样对待它呢?(不浪费水、不污染水)
3、好!孩子们,就让我们从小做起,从现在做起,做一个保护水资源的小卫士吧!请同学们起立,握紧小拳头大声呼喊“我们不浪费水、不污染水”部编版语文二年级上册2我是什么教学设计【第2篇】教学目标
1.正确认读14个生字,读准多音字“没
2.学习书写10个汉字
3.正确、连贯地朗读课文
4.认识水的不同形态及与人类的关系教学时间2课时教学过程板块一认读生字,认识事物
1.认读“滴、溪”
(1)出示图片水滴、小溪这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点要点偏旁一致,都是”;都与水有关2课文里还有哪些字的偏旁也是七”,请你找一找,圈一圈它们也和水有关吗?要点“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等3偏旁是㈠”的字,都与水有关但是有些字偏旁虽然不是二但也和水有关比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?要点“雹、雪、雾、露、霜”等4你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多
2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没工提示带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词板块二朗读课文
1.教读长句1指导朗读长句升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮要点教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮“;学生模仿读2引导学生注意朗读时语气的轻重变化你来听,哪些地方的词语被老师重读了?提示教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读
2.教读短语连缀式语句1出示短语在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读?要点词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”2同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?教师和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识3出示带有短语的长句教师范读,让学生感受怎样读才好听提示教师可用不同方式朗读,让学生辨析第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读”在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些4出示带有短语的长句“有时候我很温和,有时候我很暴躁我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害”朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感提示读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的声音是低沉的;可引导学生之间进行互评板块三迁移运用
1.说说水的变化1说“我会变”课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?提示“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可2提供句式接着说水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变有时候,我;有时候,我”说一说水的变化提示可以说水形态的变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文
2.准确运用动词1出示句子小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?要点发现动词“落、打、飘”⑵同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?提示引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会文章用词的丰富性与准确性3请你来填一填秋天到来,我看到一片片树叶从树上下来了突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点在树叶上啪啪的响不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中下来4这样的句子,你还会填吗?一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服了下来瀑布从高高的山上,一千里,非常壮观提示教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作板块四结构分类,学写生字
1.出示10个生字变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏1生观察字形结构,尝试归类左右结构极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构变、带;独体字片2生交流左右结构类字的书写要点注意左窄右宽
2.重点教学变、带、片1生观察字形,找关键笔画“变”下半部分的“又”要托住上半部分,横撇和捺脚要稳“带”。