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部编版语文四年级下册白鹅反思(推荐篇)3部编版语文四年级下册白鹅反思【第篇】1教学反思品味语言,能提高学生的理解和欣赏能力,学生要有良好的语言运用能力现在就应该有丰厚的语言积累,所以我把“感受作者幽默风趣的语言风格,抄写、背诵部分描写生动的句子”作为本课教学的一个很重要的教学目标在学习“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”是让学生抓住“大模大样”理解课文内容,感受鹅走路“高傲”后,引导学生读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点并引导学生背诵这个句子,做到积累语言在学习第六自然段的“鹅狗争食记”时让学生选择自己觉得最有趣的一句练习读,抓住关键词读出画面感并背下来课堂中也安排了把句子补充完整,找一个写得生动有趣的句子抄下来练习在本节课的教学中,学生学习兴趣浓厚,学得主动、扎实课堂上能积极开动脑筋思考问题,大胆表达自己的想法,有很多精彩的课堂生成,较好地达成了教学目标大多数学生能准确地理解课文内容,感受作者语言文字的魅力,在品味语言、积累语言方面有一定的收获部编版语文四年级下册白鹅反思【第篇】2《白鹅》是鲁教版小学语文三年级下册中第四单元的一课,是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象作者除了运用对比的方法来突出鹅的特点,还善于运用反语来表达自己的感情如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情
一、创设情景,激发学生学习的兴趣上课一开始,就通过多媒体课件展示了课文中的白鹅图,让学生说说这是一只怎样的白鹅,并让学生仿照丰子恺爷爷的画来画一画由于教师创设了情境,学生对这可爱的小动物非常的感兴趣,画得也特别认真画完后,通过比较,学生们都发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如生,而自己的画不像经过交流,他们才发现只有仔细观察,才能抓住鹅的主要特点“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢?”
二、形式多样地、扎实地进行词语教学《新课程标准》指出“
三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义”因此学生在自读课文时,要求学生借助拼音等方法随文识字,遇到难读的字词、句子多读几遍然后在交流认读生字词时,让小老师提示大家易出错的地方,并领读生字在随文识字的同时,落实了书写指导“脾”、“蹲,,“餐”还注重引导学生运用低年段所习得的一些理解词语的方法,加强学习的迁移比如,讲到白鹅吃饭“三眼一板”时,老师问了这样一个问题“三眼一板”是什么意思,你能结合这段文字,找出有关的句子说说吗?“学生读了这段文字,运用联系上下文理解词句的方法,知道了课文里是指白鹅吃饭的时间固定、吃的食物固定(饭、水、泥和草)、吃饭的顺序是固定的(先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草),那就是“三眼一板”
三、重视朗读,启发学生的内心感悟阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养要培养学生的语文素养,就必须让学生首先具备良好的语感在课堂上让学生根据自己的体会去读,并进行适当的点评、指导,尊重了学生的个体差异,体现了学生是学习的主人比如学生在读描写鹅的叫声的句子时,抓住“厉声叫骂、昂首大叫”展开教学如想象白鹅“昂首大叫”时会叫出些什么话来,学生有的说“主人,你怎么没有看住我的饭?”有的说“谁这么大胆偷走了我的饭?”……实践证明,学生对想象的环节是喜闻乐见的,这还从他们乐此不疲的表情中也能看出由此指导朗读,学生读得津津有味,加深了对课文“高傲”的理解整堂课,老师都以“好一个高傲的动物!”为主线,贯穿始终每次学习后,就要带着学生各种形式的朗读,使学生感受到作者对白鹅的喜爱之情部编版语文四年级下册白鹅反思【第篇】3鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念,我以求真、求实、倡简为目标来设计本课,因此在教学设计时牢记一个宗旨语文教学应该从学生的“学”出发,培养学生的语文素养反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标.到了中年段,理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标,所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移,比如联系上下文理解关键的词句,一定程度上也达到了对课文内容的理解白鹅在不同情况下不同的叫声,“三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才能理解另夕卜,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像,把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前,让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲,就达到了一个直观,形象的效果还有,教学中我利用学文与表演相结合表演是兴备剂,是催化剂,既激发了学习的兴趣,又加深了对课文的理解但是,在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开,这也是本课教学的遗憾.由此我也在思考,如果语文是一门艺术,我想大概是一门取舍的艺术吧,每节课多角度地突出主题的建构是容易的,但需要取时间还是舍内容,才是更应该权衡的.这一点也正是这节课我感觉最难把握的,既想把整节课的教学设计完整地展示出来,又想把教学课文的每个环节做到尽善尽美,让我着实感受到了寸时寸金的可贵.倒底在分钟内如何取舍,我想这将是我和各位同40行在今后的语文教学中供同探讨和研究的问题.最后想说,教学本课后,心中存有许多留恋和些许遗憾留恋的是大家陪我共同渡过的四十分钟,遗憾的是这“白鹅”还羽翼未丰,请大家给予更多的关心和呵护同时让我们每天多些努力,使我们的学生都能开开心心学语文,扎扎实实学语言,实实在在用语文。