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部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(推荐篇)3部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第篇】1目的要求、读准字音
1、学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己2为人的崇高品质、通过重点语句体会人物的思想感情3重占•练习通过重点语句体会人物的思想感情难点练习通过重点语句体会人物的思想感情教学过程一>导语鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<〈金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书金色的鱼钩)
二、检查预习、听课文录音,把自己读错的字标出来之后,多读几遍
1、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)
2、说说故事发生的时间,地点,和当时的环境指名说,其他同学可3以补充、你划下了哪些令你最感动的句子?4
三、分段、这篇课文主要讲了几件事?一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病1号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了、快速默读课文,思考全文可分几段?说说段意第一段,21——2自然段;第二段,自然段;第三段自然段;第四段,3——2223——3334自然段
四、通过自学,理解内容,体会思想感情、齐读第一段说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
1、默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体2会到什么?学生发言,教师和其他同学补充或提出异议可引导讨论你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?1当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神2态有什么变化?划出有关词句想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?3划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?4写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?5部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第篇】2【教学过程】、出示课题,初读课文、出示课题金色的鱼钩1朗读课题,应该强调哪个词?1读到“金色”这个词语,你想到了什么?2同学可以根据自身对语感,说自身想到的,教师可以引导光明、绚烂、永垂不朽等、快速默读课文2用自身的话说说,课文讲了一件什么事?1语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事读了课文你有哪些疑问?2对同学的问题进行梳理,重点出示两个问题
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着绚烂的金色的光芒”?
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?
二、再读课文,深入理解、默读课文,考虑1年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟XXX不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?、出示句子2“他们年轻一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地”“上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不时鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们、同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任3务时要碰到哪些困难?、为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长4是怎么做的?同学抓住课文句子和内容自由讨论、这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……5
三、品读课文,体会情感、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”,又是1“保姆、勤务员”的呢?外貌、动作、神态等小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解交流,品读小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高额骨,1脸上布满皱纹,两鬓都斑白了为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老?这说明了什么?他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一2会儿,就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来“老班长,你怎么……”老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?食物少,难吃,硬、指导有感情地朗读这一句,说说读后你有什么感受?
2、研读“笑”意3他笑着说“吃吧,就是少了点儿唉!一条好大的鱼已经上了钩,1又跑了!”老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩2⑶老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意“,你读懂了什么?、长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿4跨了他终于支撑不住昏倒在黑水潭边同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?出示句子“老班长已经奄奄一息了他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说小梁,别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责多么可敬的老班长啊!、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现5
四、前呼后应,解困释疑、出示最后一段话考虑“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心1地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自身的话兄为o77一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题、指导有感情地朗读最后一句话
2、总结3同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好
五、作业复述课文部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第篇】
3、说教材《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第六单元“英雄”中的第二篇课文这是篇叙事课文,讲的是长征途中的感人故事在红军长征过草地时,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个病号,在即将走出草地时,老班长牺牲了通过这个感人的故事,赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质
二、说教学目标根据新课堂标准的要求,结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次,围绕老班长的感人故事,紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质,把本课设计为两课时,现主要说说第二课时的目标和重难点〈一〉、学习目标、理解文章的主要内容;
1、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句,体会老班长忠于2革命、忠于党、舍己为人的精神;、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解学习红军战士团结友3爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质〈二〉、学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句,体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质〈三〉、学习难点、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质感悟今天的幸福生活来之不易
三、说教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况,综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标,结合本区的学案导学模式,我采用了导读式教学法,自主、合作、探究式教学法让学生通过自读、自悟、合作学习的方法,充分尊重学生的个性化,让学生之间碰出火花,结合生活实际,体会当年革命先烈的精神品质,感悟今天的幸福生活来之不易学生使用“读”发现并提出问题——“思”思考问题——“议”讨论解决问题——再读的方法仔细回味,体会文章感情的方法
四、说教学过程主要说说第二课时的教学程序设计-复习导入,直奔重点、齐读课题,继续学习,快速浏览课文,回顾主要内容
1、本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事?这里直奔重点,长文短交2〈二〉入情入境,重点赏析、我设计了探究乐园1用“——”勾你感受深刻的语句,批注你的感受;1带着你的体会读感受最深的句子;2小组内交流自己的体会
3、以小组为单位,充分尊重学生个性,让他们在小组中碰出火2花,体会真情实感、全班汇报交流,为了让学生能够身临其境,在汇报“夜摸野菜苦钓3鱼”这个环节时,我设计了一个感人的视频片断,想让学生一下子入情入景,体会老班长找吃的不容易,困难重重在“奄奄一息让鱼汤”这个片段时,我设计了一段感人的音乐,再次通过学生的读,让感情得到升华,进一步教育学生,让他们真正体会到老班长那崇高的品质和感悟今天的幸福生活来之不易、拓展延伸你还知道哪些革命先烈的英雄故事目的在于让学生去4收集资料,去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统,感悟和珍惜今天的幸福生活,去创造明天的辉煌
五、说板书设计紧皱眉头咽鱼骨金色的鱼钩夜摸野菜苦钓鱼忠于革命命令战士喝鱼汤忠于党奄奄一息让鱼汤舍己为人板书设计体现了主题“英雄”,四个环节紧扣重点,让学生能一目了然,对今后的写作具有很大的帮助。