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2022年上半年小学《教育教学知识与能力》真题与参考答案(
一、单项选择题本大题共20小题,每小题2分,共40分))
1.提出生活教育理论,主张教学做合一〃的教育家是(A.陶行知B.晏阳初C.梁漱溟D.蔡元培
2.认为教育起源于动物的本能活动,不仅在脊椎动物中存在教育,甚至在非脊椎动物中也存在教育的观点称为()A.神话起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论()
3.2012年印发的《小学教师专业标准》规定,小学教师的专业知识包括
①小学生发展知识
②学科知识
③教育教学知识
④通识性知识
⑤实践性知识A.
①②③⑤B.
①②③④C.
①③④⑤D.
②③④⑤解析《小学教师专业标准》规定,专业知识包括小学生发展知识、学科专业知识、教育科学知识、通识性知识
4.C解析题干出自毛泽东《体育之研究》题干中的这段话强调学校体育应注重培养学生自我锻炼的能力习惯
5.D解析少先队的敬礼是右手五指并紧,高举过头,表示人民的利益高于一切人民的利益高于一切,这是因为,人民最伟大,人民创造财富,人民创造文明,人民创造历史我们党是为人民的利益而奋斗的
6.C解析平行影响集体教育与个人教育相结合强调个人与集体的关系,反映了平行教育管理原则
7.A解析当飞虫进入眼睛时,不能用手揉眼睛,以防止产生局部感染
8.D解析奥苏贝尔将知识学习的类型分为符号学习、概念学习和命题学习命题学习是指概念与概念之间的关系题干中讲的是面积、长、宽三个概念间的关系,所以属于命题学习
9.B解析个体身心发展的不平衡性主要表现为发展速度不平衡,具体体现在两个方面一方面,身心发展的同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段是不平衡的;另一方面,身心发展的不同方面的发展速度不平衡个体身心发展的不平衡性要求教育要抓关键期
10.C解析小学生思维发展的特点表现为1从以具体形象思维为主要形式向以;;抽象逻辑思维为主要形式过渡2抽象逻辑思维发展不平衡3抽象逻辑思维从不自觉到自觉;4辩证逻辑思维初步发展
11.C解析补偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理的缺陷,从而掩盖自己的自卑感和不安全感所谓失之东隅,收之桑榆”就是这种作用联系题干,小文通过炫耀自己的运动鞋或高档物品片奄盖成绩不好带来的自卑
12.A解析注意的范围,也称注意的广度,是指在同一时间内,意识所能清楚地把握对象的数量例如〃一目十行
13.A解析教学内容的科学性和思想性是选择教学内容的首要原则保证教学内容的科学性和思想性是确保讲授质量的首要条件
14.C解析三字一话指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话,是师范生的基本技能之一,是教师从业的基本功教师的字写得是否工整美观,普通话是否标准规范关系到学生的语言、文字水平
15.B解析:义务教育课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的,结果性目标主要用于对知识与技能”目标领域的描述,体验性目标则主要用于反映过程与方法情感态度与价值观”目标,通过体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,形成良好的情感、态度、价值观题干中感受……美,体会……情感”属于体验性目标
16.D解析传授知识与思想品德教育相统一的规律认为,学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面联系题干,小学数学要跳出数学看数学,要上有文化味道的数学课,表明除了学习数学,还要渗透德育
17.B解析实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行独立操作,观察事物和过程的发生和变化,以获得知识和技能的一种教学方法联系题干,学生在老师指导下养蚕,观察变化,符合实验法
18.D解析隐性课程也叫潜在课程、自发课程,指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程联系题干,教室里的图画、标语及黑板报属于隐性课程
19.B解析正式的课程,即教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,我们平时在课程表中看到的课程即属此类
20.B解析质性评价就是指以人文主义为认识论基础,通过文字、图片等描述性手段,对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示,以彰显其中的意义,促进理解的教育评价活动联系题干档案袋评价是指教师和学生有意班等各种有关学生表现的材料收集起来,并进行合理的分析与解释,以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就
二、简答题本大题共3小题,每小题10分,共30分
21.简述加里培林关于智力技能形成的阶段加里培林将智力技能的形成分成五个阶段一是动作的定向阶段;二是物质与物质化阶段;三是出声的外部言语动作阶段;四是不出声的外部言语动作阶段;五是内部言语动作阶段
22.简述小学美育的实施途径1通过课堂教育实施美育具体来说,包括美术课、音乐课、数学课、语文课、自然课、手工课课劳动课2通过开展课外活动实施美育3利用美化校园、教室环境进行美育4通过教师的示范作用对学生进行美育5在日常生活中进行美育
23.简述教育实验设计的基本要素1变量包括实验变量、反应变量因变量、无关变量干扰变量2事前测验和事后测验3实验组和控制组
三、材料分析题本大题共2小题,每小题20分,共40分
24.1沈老师的做法是值得赞赏的
①沈老师的行为遵循了尊重学生与严格要求相结合原则对于学生的教育既要尊重学生的人格,又要对学生进行纪律要求材料中的同学丢失了字典,老师了解到了情况,但是并不是当面指责学生,而是了解到小玉家里的难处,给了她关怀,同时也对她有其相应要求
②沈老师的行为遵循了学生的知情意行统一发展的规律对于学生的教育不仅要从道德认知开始,而且还要让学生有相应的情感和行为案例中的沈老师能让小玉自觉意识到自己行为的错误,产生红着脸羞涩态度体验,真正让学生建立正确的德育规律
③沈老师的行为采用了情感陶冶法材料中的沈老师用真诚的爱去感化学生,让其意识到自己的错误2遇到类似事情,教师应秉承因材施教、疏导性、尊重学生与严格要求相结合的德育原则因材施教原则是根据学生具体情况采用针对化教学对于学生是千差万别的,要了解到学生的特点进行针对性教育,这样才能有的放矢疏导性原则强调循循善诱,摆事实、讲道理,从道德认知出发,形成正确的道德认知针对材料中的小玉情况,老师可以委婉地进行暗示教育尊重学生与严格要求学生相结合要尽可能的多尊重一个人,也要严格要求一个人如果出现类似情况,当了解到学生有自己的困境,我会尊重学生的人格,同时也会对其有一定的纪律约束
25.1该校的做法是值得借鉴的表现性评价就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中运用先前所获得的知识解决某个问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能掌握的程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况
1.表现性评价符合新课改基本理念,遵循了现代教师观中教师是学生学习促进者的角色以及现代学生观中学生是发展中的人,是独特人的表现材料中这所学校让低年级的学生采用游戏等活动进行学业评价,摆脱了传统教师中心,突出了学生的自主性
2.该校采用的表现性评价遵循了小学生身心发展特点对于小学生,好奇心强,好玩、好动,材料中的学校没有用传统的纸笔枯燥形式,而是结合了学生特点,采用低年级学生能接受的游戏形式,大大提高了学生的学习热情
3.该校采用的表现性评价符合现代评价观,教学评价内容多样化,注重过程性评价2教学评价的功能包括导向、激励、监督、调节、诊断等功能材料中反映了导向、激励的功能
1.教学评价具有导向功能是指教学评价可以对实际的教学活动有定向引导功能,指引朝着理想目标发展材料中的学校采用表现性评价方式,摆脱传统模式,给学生启发性,引导学生有了更为广阔的空间
2.教学评价具有激励功能纪律功能是指合理地利用教学评价,调动教师教学工作的积极性,激发学生的内部动机材料中的学校采用的表现性评价方式,遵循了学生的阶段特点,采用游戏的方式,调动了学生的积极性,
四、教学设计本大题有6小题,任选1题作答,多答只按第1题计分40,,分考生可按照所学专业方向,选择作答26为中文与社会27为数学与科学,,,28为英语29为音乐30为体育31为美术
26.1《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,借助趣味性的童话语言以及结构反复的写作手法,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难,从而让学生明白做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难让学生学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功2知识与能力会认店、蹲、寂、寞〃等15个生字,会写店、决、定等9个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容过程与方法通过学习课文的字、词、句,学生能够概括出蜘蛛开了三次店口罩店、围巾店、袜子店,学生能体会生活中的事情并非都是一帆风顺的情感态度与价值观通过学习,培养迎难而上、不退缩的美好品质3教学过程-初读课文,整体感知L读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?【明确】口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店二再读课文,深入分析
1.蜘蛛开口罩店时,来了哪个顾客?【明确】河马
2.河马有什么特点呢【明确】嘴巴长
3.蜘蛛遇到了什么困难呢?【明确】编织的口罩比较大,而且也费力费材料,蜘蛛整整用了一天的工夫
4.蜘蛛最后是怎么做的呢?【明确】放弃开口罩店
(三)品读课文,领会情感读了这个“开口罩店的故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受【明确】这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气我们不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩设计理由通过整体感知环节,训练学生提取主要信息的能力,通过深入分析环节以及环环相扣的提问,可以提高学生分析课文、理解课文的能力,最后的品读环节,可以让学生深刻领悟文中所蕴含的道理()
27.1符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式(2分)如何发展符号意识
①教师在教学中可以创设具体的教学情境,将知识符号化,带领学生应用到生活实际当中,借助熟悉的场景感受符号化思维,初步明确符号意识对他们的学习和生活的实际意义(2分)
②引导学生在课堂上或者生活中多借助数学符号化语言解决实际问题,感受符号理解和解决问题中的价值,并从中积累经验(2分)
③教学过程中不仅要循序渐进地引导学生思考,更要引导能自主构建符号意识等(2分)()2教学目标知识与技能目标知道用字母表示的形式,理解用字母表示数的意义,会用字母表示数(4分)过程与方法目标通过小组合作、自主探究用字母表示数的过程,提高分析问题、解决问题的能力以及抽象概括能力,感受符号意识(3分)情感、态度与价值观目标通过对用字母表示数的探索,能够进一步体会数学来源于生活并服务生活,感受到数学与生活的密切联系,提高了数学学习的兴趣和乐趣(3分)()3新课讲授环节环节一初步感知(6分)教师活动教师通过多媒体播放图片并提问根据以下第一行图片的特点,大家能否观察出有什么规律?组织同学们四人为一组进行讨论,教师巡视指导,结束后教师评价学生活动根据教师的提问讨论得出结论根据图片依次显示为3+9=12;8+6=14,因此第一行表示的是一个加减法运算教师活动肯定同学们的回答,继续提问能否根据加法运算的特点写出正方形和三角形分别是几?并用一个关系式子表示出来学生活动5+10=正方形,故正方形=15;13-7二三角形,故三角形二6环节二探究发现(8分)教师活动教师继续提问那么根据第一行的特点观察第二行的式子的字母表示的数字是什么?给予同学们五分钟的时间观察并填写,教师巡视指导并组织学生互评学生活动根据探究得出这是一个乘除法运算,可以得出a=4*9=36;且x=2”3=7;师生总结字母可以表示数字,并且可以在运算式子中通过建立等式关系求解字母的值是什么环节三得出结论(4分)教师活动教师梳理和总结本节课的重难点知道用字母表示的形式,理解用字母表示数的意义,会用字母表示数设计理由通过设置找规律的问题形式,层层提问,利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步讨论,帮助学生深入理解并探究新知学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法,进行问题的探究,提高了学生的合作交流等意识,为提高解决问题的能力奠定基础,这也是体现学生主体性作用的一种重要的学习方法(4分)()
28.1英语课堂活动形式丰富多样,各具特色,其中常见的四种活动类型包括歌曲活动、游戏活动、表演活动以及猜测活动
①歌曲活动歌曲活动因其欢快的节奏、动听的旋律受到学生的欢迎如讲解与动物有关的单词,教师可以在课堂导入环节,播放Old MacDonaldhas afarm等与动物相关的英语歌曲,既能够活跃课堂氛围,又能够吸引学生的注意力到课堂知识上来,可谓一举两得(2分)
4.毛泽东在《体育研究》一文中指出欲图体育之有效,非动其主观,促其对于体育之自觉不可”这句话强调学校体育应注重()A.帮助学生形成正确的体育观念B.增强学生的体质C.培养学生自我锻炼的能力习惯D.发展学生的体育特长)
5.少先队员的队礼是右手五指并拢高举头上,其涵义是(A.党的利益高于一切B.国家的利益高于一切C.少先队的利益高于一切D.人民的利益身于一切
6.马卡连柯总结了集体教育、劳动教育、纪律教育的实践经验,提出了()A.知行统一原则B.因材施教原则C.平行影响D.教育一致性
7.当灰尘、飞虫进入孩子的眼睛时,不要()A.用手揉眼睛
8.用生理盐水冲洗C.用清水冲洗D.用棉签去除异物
②游戏活动游戏活动适合学生的心理特点,他们能在轻松愉快的游戏中,巩固新知,强化记忆如在单词新授环节之后,教师可以安排You doand Isay,Waterfall game,Quick response等游戏形式,让学生在游戏中进一步明确单词的音、形、意、用(2分)
③表演活动表演活动不仅要求学生掌握知识的基本形式,还要求学生能够综合运用所学知识,能够提高学生的综合语言运用能力如在阅读课的读后环节,可,以安排同学进行role play活动,不仅形式有趣,让全班同学参与其中又能够提高学生的综合能力(2分)
④猜测活动给予学生一些提示让学生对文章内容进行猜测,不仅给学生机会表达自己,还可以让学生对接下来的学习充满好奇心如在阅读课的读前环节,教师可以引导学生依据文章标题、关键词、课本上的图片等猜测文章的大意,调动学生的想象力,营造良好的课堂氛围(2分)()
21.Knowledge Aims:©Students cangrasp thefollowing phrases:read books,learnwriting,write storybook“and masterthe keysentence patterns:“What didyou doduring theholidays Iread manybooks/1©Students canget someinformation aboutsome childrensholidays.
2.Ability Aim:Students canimprove integratedlanguage skillsthroughclass activities,and discusson thenew topic.
3.Emotional Aims:©Students canarouse learninginterest andbuild confidenceinlearning Englishwell.
②Students willdevelop agood learninghabit.3Students needto workin groupsto discussthe followingquestion:What didyou doduring theholidays Theyshould usethe newphrasesand sentencesas manyas theycan toshare theirstudy duringtheholidays.Several minuteswill begiven.When times up,studentswill beinvited tomake areport Thenthe teacherwill commentonstudents performances.了学生的综合语言技能,达到巩拓展的目的,同时能够增强学生学习英语【设计理由】小组活动为学生提供了将所学知识应用于实际的机会,提高的信心和团队合作意识()
29.1这是一首儿童歌曲,歌曲采用了D大调、2/4拍,是一首独唱歌曲音乐情绪活泼欢快,表达了珍惜光阴、热爰生活的真挚感情(3分)从节奏上看,歌曲多使用四分音符、八分音符,同时加入了空拍,音乐形象较为鲜明、跳跃,充满活力;从旋律上看,歌曲以三度以内的音程进行为主,旋律起伏适中,结合了级进上下行的旋律,同时富于变化歌词中加入了〃嗒嗒嗒嗒”(的拟声词,代表时间的流逝,形象生动,充满童趣5分)()2教学目标
1.情感、态度与价值观感受儿童歌曲的美,体会珍惜光阴、热爱生活的真挚感情,进一步培养积极乐观的生活态度(4分)
2.过程与方法通过视听结合法、创设情境法,能够进一步提升音乐表现能力(3分)(
3.知识与技能掌握四分音符与八分音符的节奏知识,能够完整演唱歌曲3分)()3教学过程
①教师引导学生用la哼唱歌曲旋律,请同学们自主发现问题(3分)学生自由作答,引出四分音符与八分音符的节奏问题
②针对该问题,设置出如下练习并予以解决(12分)a.请学生通过多媒体课件观察八分音符的特点,明确该节奏的形式,从而认识并熟悉八分音符的节奏b.教师为学生编写一条4小节、有针对性的节奏练习,解决四分音符与八分音符的节奏难点请同学们集体学唱该节奏练习,具体如下c.教师为同学们分发打击乐器,请同学们通过敲击乐器进行节奏模仿,巩固节奏意识,随后教师予以鼓励性评价
③再次回到歌曲,请同学们运用所学的节奏知识、结合歌曲音频自主练习旋律,教师巡视并纠错(3分)【设计意图】之所以这样设计,其原因在于《义务教育音乐课程标渔2011年版)》中明确提出了教学中应当遵循以音乐审美为核心,以兴趣爰好为动力以及强调音乐实践,鼓励音乐创造的基本理念,以上环节可以引导学生充分参与课堂教学,寓教于乐、循序渐进地掌握四分音符与八分音符的节奏问题(4分)()
30.1教学重难点教学重点持球后引,交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘,挥臂等动作连贯(5分)教学难点助跑与最后用力做到连贯协调(5分)()2教学目标知识与技能目标能够说出助跑投掷垒球的动作要领,85%以上学生可以在游戏或比赛中运用该技术(4分)过程与方法目标通过模仿练习、分解动作练习、小组合作等方法,发展力量、协调、灵敏等身体素质,提高投掷能力(3分)情感态度与价值观目标在练习中感受投掷运动的乐趣,养成团结协作、互帮互助的优良品质及不怕困难、勇于战胜自我的精神(3分)()3技术教学环节步骤及理由
一、名人导入(3分)教师向学生介绍东京奥运会冠军巩立姣的夺冠故事及其不畏挫折、坚持梦想并成就自我的精神,引出本节课学习内容——助跑投掷垒球理由通过名人导入的形式,形成榜样的力量,激发学生学习兴趣,引出要学习的技术动作
二、教师示范助跑投掷垒球动作(4分)教师多方位示范助跑投掷垒球动作,并提问学生老师的助跑步伐特点理由通过多方位的示范和提问能让学生更直观全面地观察和了解动作,集中学生注意力,激发学生模仿和学习的兴趣
三、教师讲解助跑投掷垒球动作(4分)教师声音洪亮简洁明了的讲解助跑投掷垒球动作要领助跑有节奏,迈脚的同时向后引球,交叉上步、转体、挥臂等动作要连贯,将球经肩上全力投出理由通过动作要领的讲解,加深学生对技术动作的了解,明确本节课交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘,挥臂动作连贯等教学重难点
四、练习(6分)
1.原地模仿练习学生散开,原地无球模仿投掷垒球动作,教师提示动作要领并纠正错误动作
2.上1—3步对墙投掷沙包练习学生两人一组,进行上1—3步对墙投掷沙包练习,体验上步交叉、转体、挥臂动作及出手角度,教师巡回指导并纠错
3.±1—3步投掷垒球练习学生两人一组,面对面进行上1—3步投掷垒球练习,要求控制投掷力量与落点,教师强调安全并下达统一投掷与捡球口令
4.助跑5—7步投掷垒球练习学生两人一组,面对面进行助跑5—7步投掷练习,体验助跑与最后用力动作的连贯协调,教师强调安全理由通过模仿练习、分解练习和小组学习的形式,降低动作难度,逐层完成动作,突破教学重难点,保证学生安全学习,提高课堂学习效率
五、游戏检验(5分)游戏名称投掷我最行游戏方法学生按性别分为四组,以列为单位依次进行投掷,每人3次机会,选出小组第一进入决赛,决出男女生投掷冠军规则听教师口令统一投掷、统一捡球,犯规成绩无效理由以比赛的形式对本课教学内容进行检验,同时可以提高学生的学习热IW、竞争意识及对体育课堂的喜爱
31.请认真阅读下列材料,并按要求作答1中国古建筑采用什么结构方式?在群体组合与布局上的特点是什么?中国古建筑以木质构架为主的结构方式,木质构架大体可分为抬梁式、穿斗式、井干式,以抬梁式采用最为普遍群体组合与布局重视中轴对称、方正严整大到宫殿,小到宅院,莫不如此它的布局形式有严格的方向性,常为南北向,只有少数建筑群因受地形地势限制采取变通形式,也有由于宗教信仰或风水思想的影响而变异方向的2如指导高年级小学生学习,试拟定教学目标知识与技能欣赏了解古建筑,正确认识古建筑的价值,整理本地区古建筑资料,用自己喜欢的方法表现古建筑过程与方法通过观察、欣赏、分析、讨论,学生能够更好地理解古建筑的特点,提高学生的美术素养情感态度与价值观培养热爰家乡的自豪感,树立保护身边古建筑的意识教学重点认识古建筑的价值,用自己喜欢的方法表现古建筑教学难点能比较准确地画出古建筑的外形,思考保护古建筑的措施3依据拟定的教学目标,〃古建筑的审美感知与保护〃内容的教学活动并说明理由
1.初步感知欣赏图片:中国古代建筑欣赏一北京故宫、贵州地坪风雨桥、北京四合院、江南水乡等引导学生观察图片并说出这些古建筑的名称、地理位置,初步感受建筑风貌及艺术价值设计意图通过播放各地代表性的古建筑,既符合《义务教育美术课程标准》中所提倡的多给学生提供感悟艺术作品的机会,又能够让学生对相关的古建筑有了初步的了解,为接下来的探究环节打下了良好的基础
2.深入探究学生交流课前搜集到的古建筑资料或相关故事谈谈自己对于亲身游历过的古建筑的认识、感想欣赏课件中展示的家乡古建筑,感受家乡古建筑的艺术美在欣赏过程中,细致观察古建筑的造型特点、结构特点及装饰色彩设计意图学生能够领略祖国悠久、灿烂的民族文化,领略到祖国建筑艺术的风采,充满民族自豪感采用小组合作的方式,让学生能够自主学习的同时,提高语言表达能力及解决问题的能力
3.保护活动以小组为单位,讨论古建筑的保护方法,并以多种形式展现宣传画、手抄报、古建筑模型等或尝试撰写简单的调查报告设计意图学生通过自己的力量为保护古建筑献一份能量,一方面增进了学生对保护古建筑的参与感,另一方也提高了学生的实践能力()
8.小学生通过学习,掌握了长方形面积二长x宽,这种学习属于A.信号学习
8.连锁学习C.概念学习D.命题学习
9.在个体早期发展阶段存在着关键期,表明儿童的身心发展具有()A.差异性B.不平衡性C.稳定性D.平复性)
10.小学生思维发展的基本特点是(A.具体形象思维与抽象逻辑思维均衡发展B.完全摆脱具体形象C.由具体向抽象过渡D.抽象是思维的主要成分1L小文学习成绩不好,但爰在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品,看到同学们投来羡慕的目光,感到十分满足小文的心理防御方式是()A.升华B.转移C.补偿D.退行
12.下列词语中,体现注意品质广度特征的是()A.一目十行B.一心二用C.目不转睛D.心猿意马,)
13.教师在选择和组织教学内容时首先要保证教学内容具有(A.科学性与思想性B.生活性与情境性C.系统性与逻辑性D.专业性与学术性
14.《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》所列举的教学活动中通常被合称为三字一话”的是()A.铅笔字,毛笔字,粉笔字,普通话B.钢笔字,毛笔字,电脑打字,普通话C.钢笔字,毛笔字,粉笔字,普通话D.钢笔字,毛笔字,粉笔字,地方话
15.在教《桂林山水》一课时,教师制定的感受山水之美,体会作者对祖国的热爰之情”的教学目标属于()A.结果性目标B.体验性目标C.表现性目标D.知识性目标
16.有教师提出,小学数学教师要跳出数学看数学,要上有文化味道的数学课,这一观点符合的教学规律是()A.教与学的辩证统一B.直接经验与间接经验相结合C.掌握知识与提高能力相统一D.掌握知识与提高思想觉悟相统一
17.为了认识蚕的生长过程,李老师指导学生饲养蚕宝宝,观察卵-幼虫-蛹-蛾”的变化,这种教学方法是()A.谈论法B.实验法C.练习法D.演示法)
18.从课程类型来说,教室里的图画、标语及黑板报属于(A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程
19.根据古德莱德的观点,由教育行政部门规定的课程计划,课程标准和教材属于()A.理想的课程B.正式的课程C.运作的课程D.经验的课程)
20.在小学阶段提倡运用档案袋评价”属于(A.量化评价B.质性评价C.绝对评价D.相对评价(
二、简答题本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.简述加里培林关于智力技能形成的阶段
22.简述小学美育的实施途径
23.简述教育实验设计的基本要素
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
24.材料()=1班小玉同学新买的《新华字典》不见了,她曾在这本字典的背面写了一个玉字,班主任沈老师让小玉先不要声张,到教室对同学们说前两天老师请每位同学都买了一本字典,现在请大家把自己的字典拿出来让老师看一下”沈老师在检查时发现小叶满面通红,她的字典背面有个璧字,像是在玉字上面盖的沈老师迟疑了一下,继续检查其他学生的字典后,沈老师了解到小叶家生活非常困难,母亲卧病在床,对她来说,购买一本字典是个不小的负担沈老师就自己买了一本字典,并在背面精心地描摹了一个玉〃字,当着全班同学的面把字典交给了小玉,然后对她说,你的字典找到了,是其他班的同学捡到了小叶听到后,红着脸低下了头()(问题1结合材料,从德育的角度评析老师的行为10分)
(2)作为一名小学教师,处理类似问题应遵循哪些原则?(10分)
25.材料:近年来,某小学为改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式,在低年级实施基于绘本场景的表现性评价,采用游戏化、项目化综合式评价方法,对学生各学科学习情况进行评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组,根据每一位学生的表现评定等级一年级表现性评价选定的绘本为《犁龟》,其主要内容为乌龟陶陶响应远方的邀请,启程去参加狮王二十八世的婚礼,一路上历经千辛万苦,闯过了各种难关,最终他赶上的是狮王二十九世的结婚庆典为考查学生的拼读能力,教师设计了帮助乌龟陶陶朗读用拼音书写的请柬的任务为考查学生的音乐表演能力,要求学生为“狮王唱一首歌,并配以表情和动作接着,学生小组合作,用事先准备好的橡皮泥捏一顶王冠,作为献给“狮王的礼物,这一任务不仅考查学生的造型能力,还考察学生的想象力、创造力和合作能力等实施表现性评价后,学生们都把期末评价当做婚礼庆典,从学期初就开始期待,整个学期的学习状态与以往大不相同,表现出极大的热情()(问题1请对该校的实践表现进行评析10分)()2结合材料谈谈教学评价的功能(10分),
四、教学设计(本大题有6小题,任选1题作答,多答只按第1题计分40,分考生可按照所学专业方向,选择作答26为中文与社会27为数学与科学,28,为英语29为音乐,30为体育,31为美术)
26.请认真阅读下列材料,并按要求作答根据上述材料完成下列任务:1试分析本文写作特点8分2若指导二年级小学生学习本文,试拟定教学目标10分3根据蜘蛛〃卖口罩〃的内容设计教学片段,并说明设计理由22分
27.请认真阅读下列材料,并按要求作答用字母表示数根据上述材料完成下列任务1什么是符号意识2若指导五年级小学生学习上述内容,拟定教学目标
30.请认真阅读下列材料,并按要求作答助跑投掷垒球以右手投掷为例根据上述材料完成下列任务1写出〃助跑投掷垒球’的教学重点,难点,2如果指导水平三的学生练习试拟定教育目标3依据拟定的教学目标设计,教学技术教学环节的步骤并说明理由
31.请认真阅读下列材料,并按要求作答古建筑的保护根据上述材料完成下列任务1中国古建筑采用什么结构方式?在群体组合与布局上的特点是什么?中国古建筑以木质构架为主的结构方式,木质构架大体可分为抬梁式、穿斗式、井干式,以抬梁式采用最为普遍群体组合与布局重视中轴对称、方正严整大到宫殿,小到宅院,莫不如此它的布局形式有严格的方向性,常为南北向,只有少数建筑群因受地形地势限制采取变通形式,也有由于宗教信仰或风水思想的影响而变异方向的2如指导高年级小学生学习,试拟定教学目标3依据拟定的教学目标,”古建筑的审美感知与保护内容的教学活动并说明理由参考答案
一、单项选择题本大题共20小题,每小题2分,共40分
1.A解析陶行知提出了教育即生活,社会即学校,教学做合一”的观点
2.C解析生物起源说强调教育来自于动物的本能行为
3.B。