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文本内容:
年《搭石》教学设计模板2022用,|_|〃女十人4H1教学目标
1、联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、理所固然、”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶
3、学习作者子细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯教学流程
一、导入
1、上节课时,我们对这句话(出示“搭石,构成为了家乡的一道风景”)提出了一个很重要的问题,还记到是什么问题吗生说师板搭石一道风景?同学们是否去思量过吗?
2、学生交流:⑶请同学们读读这句子,想象一下
①老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会厨羊?
②在挑选合适的石头时,心里会怎样想怎样做?
③满意离去时,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?想好了,两人小组进行讨论也可以表演⑷汇报想象的情景,指导朗读出示课件上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现那块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头打上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去师小结同学们想象得很丰富,是呀,老人多么为他人着想啊!请看“无论怎样”“只要”“一定”“他上几个来回”“知道满意才肯离去”这些词写得很生动,让我们感受到为别人着想急的美,所以把这些词读得更美谁来读?请大家听后评议⑸如果你发现这搭石不平稳,你会怎么做?你不怕耽误了时间吗?我们再来读读这种美吧!想读得站起来读吧!
2、学习第三段:⑴还有什么地方让你感受美?感受什么美?出示句子每当上工、下工,以航人走搭石的时候,动作是那末协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,它他的声音,向轻盈的音乐;轻薄漾漾,人影绰绰,给人画普通的美感⑵师配乐范读《让世界充满爱》,请大家边听边感受画面的美,这是一幅怎样的画面,你宛然看到什么,听到什么?⑶这画面美吗?谁来说说这是怎样的画面?⑷对,这画面美就美在人们走在搭石上动作协调有序,美在像轻盈的音乐,美在给人画普通的美感,美在构成家乡一道风景这么美的画面,大家动情地美美地读读吧!(配乐齐读)
3、学习第四段⑴还有什么地方让你感受到美?出示句子如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所固然的事师同学们,这段话虽然文字朴实,但是简单的事情闪烁着夸姣的思想,散发着融融的暖意生活在山里的纯朴的人们,互相谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所固然的事”⑵“理所固然的事”什么意思?我们生活中有哪些“理所当然的事”?⑶文中“理所固然的事”指哪些?你从这两件事例中感受到么?⑷指导读同学们,“理所固然”这种美的确让人感动,你能读得让人感动吗?指名读,读后评议师小结我也听出来了,这是一种让人感动的美
4、学习第五段⑴出示句子一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,以联结着乡亲们夸姣的情感⑵同学们,读到这里,你觉得搭石还是普普通通的石块吗?⑶请齐读最后一段,读后谈谈你对这段的理解
四、总结全文
1、师总结(配乐)一块块、一排排大事,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带
2、请同学们再一次一起带着夸姣的心灵读这一段话吧!
五、交流会以及小练笔
1、作者真实一个留心观察身边事物的人,他把平寻往往的一件摆搭石的事介绍得具体,让我们感受到人间真情同学们,在生活中有像搭石的普普通通的事的吗?让你感受到美吗?先四人小组中说一说(配乐)然后汇报出示课件交流会“寻觅生活中的美”
2、师小结同学们都有着一颗夸姣的.心灵,真让人感动,这么多的事,我们从中选择一件写来吧!争取能通过你的文字打动大家,好些吧!配乐,出示课件小练笔【板书】用心搭石美《搭石》教学设计3
一、学习目标
1、认识7个生字,会写11个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶
3、学习作者子细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯
二、教学重难点
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体味其中的人性美;
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美
三、教学过程
(一)、课件导入
1、出示课件
2、画面给你怎样的感觉?
3、生汇报
二、初读文本
1、画面的内容被写成为了一篇请同学们打开课文,自由大声地朗读《搭石》一文,说出你的读后感
2、生自由读课文,师指导
3、检查读书效果1课件出示新词谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读2放入句子中,能读吗?
1、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语
2、每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那末协调有序!
3、清波漾漾,人影绰绰,给人画普通的美感
4、假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这当成是理所固然的事指名读,评价指导读听了句子有何感觉?带着这种感觉来读(渗透文本的美)好—要读出韵味来,不知有没有信心把课文读好,把感知的美读出来组内分工练读(提示要注意倾听别人的朗读并给出意见)指名读,自选段落,把自己最拿手的段落展读给大家(谁第一段最拿手?谁第二段最拿手?……)生评价,可以二次来读
四、自读释疑读的不错,有几个小问题希翼大家帮忙解答课件出示搭石是什么?谁搭的?有什么作用?学生笔答,交流汇报
五、扎实习字
1、读完课文解决了不少问题,轻松一下,来看看字出示洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏做个小老师,给大家讲讲你最了解的字(组词书写等)
2、课件分部份范写暴、衡、惰(师生分析各部份占位,交流如何写美观)
3、同学们现在你挑一■些最难的字写一下,一会儿交流生写字,师指导坐姿
六、再读全文自由读,鼓励学生读出新的感悟景美
二、研读课文
1、学生自由读24节课文边读边用“一一”划出直接描写搭〜石风景美的句子
2、学生读勾画的句子,谈感受板块一出示“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那末协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻盈的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画普通的美感”
1、“协调有序”什么意思?在这段话中,哪个语句在解释“协调有序”?自己读读这句话
2、学生交流
3、听老师读这几句话,你们闭眼听,你宛然听到了什么?你宛然看到了什么?⑴体味音乐美:在这轻盈的音乐中,除了踏踏的声音外,你宛然还听到了什么声音?(你听到了水中的声音,地上的声音,空中的声音)指导朗读声音这句⑵多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐
①体味画面美,动作协调美你宛然看到了什么?指导朗读景物美这句
②除了漾漾清波和绰绰的人影外宛然还看到什么?齐读整句
③也许这是一个黄昏,你宛然又看到什么美景呢?师夕阳洒下了它最后一缕光辉,劳作了一天的人们回来了,一路欢歌笑语,虽说身体是疲惫的,但脚步却是轻盈的“踏踏”,在这一块块搭石上,我们不仅看到了乡民们配合默契的身影,也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱此时,你觉得,这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢?(勤劳、甜蜜、团结的赞歌)为什么是快乐的歌呢?齐读整句静中有动,动中有静,画中有歌,歌里有画,好一个让人陶醉的画面难怪作者会说搭石——构成为了家乡的一道风景齐读“搭石构成为了家乡的一道风景”板块二:这是看得见的美,课文中还有许多看不见的,是需要用心灵去感受的美,请再读
2、4两段,用“”划出〜〜〜出示“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去”
1、师请轻声读读这句话,你体味到了什么?从哪些词中体味到的?(引导学生从“无论……只要……一定……直到……”等词语中体味)
2、齐读句子,注意读好这些词
3、出示早晨,一位大叔抗着锄头去翻地,蓦地踩到一块搭石不平稳,连忙()o中午,一位大妈急着去学校接孙子,发现河中一块搭石不平稳,连忙()夕阳西下,一位大伯挑着谷子匆匆回家,发现河中有一块搭石不平稳,连忙()
4、同桌互说后指名说
5、师是啊,那多危(wei)险啊,所以上了年岁的人总会找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回”你觉得这儿的“踏”是怎样地“踏”?师讲得真好!这小心翼翼地“踏”、……更让我们感受到了上了年岁的人一心为别人的心灵美难怪作者要说搭石一构成为了家乡的一道风景这是一道一心为别人的漂亮风景
6、齐读“搭石构成为了家乡的一道风景”板块三出示假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所固然的事
1、读读这句话,你又体味到了什么?(年轻人很好,老年人腿脚不好,年轻人就主动背老人过去)
2、“理所固然”是什么意思?理所固然的事是指什么事?师即便是素不相识也让你感到人与人之间是那末亲近、那么和睦,好像是相识已久的老朋友,是自己的至亲至爱正是这搭石体现了乡民们互相匡助的夸姣情感,又构成为了
3、齐读“搭石构成为了家乡的一道风景”
四、全课小结现在,你们还觉得只是景美才构成为了家乡的一道风景吗?透过这小小的搭石,我们看到了乡民们那热爱劳动的美,尊老爱幼的美,乐于助人的美,透过这小小的搭石,我们看到了乡亲们的纯朴和善良读到这,你觉得这搭石还仅仅只是普通的石头吗?它更像一颗颗什么?齐读最后一段师这普普通通的搭石任人走、任人踏,无怨无悔,就像这里的乡民们默默的无私奉献,而乡亲们一心为他人,无私奉献的精神更像这普普通通的搭石一样默默无闻,让我们一齐有感情地朗读课文最后一段学生齐读最后一段
五、练习我见到的美
1、师走搭石,这是乡亲们每天生活中极其平庸的小事,可在作者笔下,平庸之中却显现出不平庸的美美,就在我们身边同学之间、邻居之间、人与人之间,这些小事,并不起眼,但用心体味,却让人感动你能选一件说一说,写一写吗?
2、学生练笔
3、交流《搭石》教学设计2【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体味搭石上蕴含的美,感受乡亲们的夸姣情感,并从中受到感染、熏陶
3、学习作者子细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯【教学重难点】
1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》【教学过程】
一、课前导入出示课件(课文插图)
1、师述我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸小溪的流水常年不断每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋维裤进入秋天,天气变凉,过小溪就成为了一个大问题,于是,有好心的人们就会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺摆布的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,解决这个过小溪的问题瞧,这就是搭石
2、请同学们跟老师一起板书
21、搭石
二、整体感知
1、同学们,搭石是普普通通的石块吗?作者为什么要写它呢?请大家放声读课文25自然段,你一定会有新的感受、新的发现的好,〜放声读吧!(学生自由地读书)
2、有新的感受吗
3、同学们,难怪作者说“搭石,构成为了一一学生回答(家乡的一道风景)”
4、通过读书,你们觉得这道风景怎样?板书美
5、你们觉得这美用什么感受到的?
三、学习课文、汇报学习情况好,我们用心去读课文,去感受,请拿起笔再默读课文24自然〜段,在美的地方,感动你的地方用一个词或者一句话写上你的感受好,开始吧!
1、学习第二段⑴你从什么地方感受美?感受什么美?学生回答时说话完整我从第二段这个地方感受美、读出句子来、再谈体味从这里我感受到老人一心为他人着想的美⑵出示句子上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现那块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头打上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。