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第四单元整体分析课时教案课题第四单元整体分析总课时12课型新授课备写人授课时间第11—12周
1.整体把握课文的主要内容,理清文章结构
2.品味语言,掌握文章通过描写增强语言表现力、文章感染力的写法
3.学习略读,快速捕捉阅读重点,能够对内容和表达有自己的心得教学
4.学习文中展现的中华美德,以陶冶情操,净化心灵,使学生追求目标道德修养的更高境界
5.学习以小见大、托物言志、构思新颖、想象奇特等写作方法
6.通过本单元文章的学习,强调个人的修身,要求内省、慎独、反求诸己,通过正己而达到正人
1.品味语言,掌握文章通过描写增强语言表现力、文章感染力的写法教学
2.学习略读,快速捕捉阅读重点,能够对内容和表达有自己的心得基于教重点
3.学习文中展现的中华美德,以陶冶情操,净化心灵,使学生追求道德修养材的备难点的更高境界写
4.学习以小见大、托物言志、构思新颖、想象奇特等写作方法教材分析本单元是一组以“修身正己”为主题的文章,这四篇课文从不同的角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤通过本单元的学习,可以陶冶情操,净化心灵,使学生追求道德修养的更高境界:学习略读,快速捕捉阅读重点,能够对文本内容和表达有自己的心得《叶圣陶先生二三事》是篇记人的佳作,通过几件小事,突出了叶先生的宽厚与认真宽厚是对人,做事则极为认真可引导学生在学习和生活中学习叶先生的品格,做到宽厚做人,严于律己教材分析《驿路梨花》通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事,生动及教学
1.启发诱导法一一引导、鼓励学生,启发学生思考、探究,以培养学生独立思考的能力
2.情境教学法一一通过创设情境,启迪学生的思维.引发学生在寻求和探索问题的思维过程中,逐步深人,培养学生发现问题、解决问题的各种能力
3.问题教学法一一以学生为主体、以各种问题为核心规划学习内容,让学生围绕问题寻求解决方案学法讨论探究法----让学生在自主、合作、探究的活动中,获得个性化阅读的体验,通过诵读和理解相结合,提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力教学过程诵读品悟通过〃感知性地读一--按要求读--一鉴赏性地读”这三个层教材分析次的诵读,在师生的双边活动中,借助于圈点勾画、探究讨论法等,突破重难及点教学建议
1.探究性地读一一学生自由朗读1找出文中难读的字词,注音释义,疏通文意2理清思路,理解课文内容3根据预习交流作者的写作意图和当时的背景这一环节突破重点主要让学生在读中整体感知课文内容,引导学生通过结构明确文章可以分为三个部分,培养学生自主学习的能力
2.按要求读课文一一教师创设问题情境,让学生有目的地读1作者怎么样论述〃身上背着一种未了的责任”最苦呢正反两面论述,得出“受良心的责备,而且无处逃躲”结论2“不尽责任最苦”的原因是什么?3作者认为人生最大的快乐是什么?4一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例
3.鉴赏地读一一精读精典段落1品读喜欢的词句2摘抄优美词句3品味语言:作者引用了哪些古语、俗语,名言,你能讲讲它们的含义及作用吗?师生共同探讨,突破最苦与最乐的认识课外阅读推荐梁启超的《自立梁启超论人生》3课题部编版七年级下册语文第四单元《短文两篇》总课时课型新授课备写人授课时间第11周
1.背诵并翻译课文,掌握相关文言实词
2.学习托物言志的写法教学目标
3.理解作者的思想感情
1.了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点,积累文言词汇,理解文章教学内容重点
2.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣难点
3.学习古代仁人志士的高尚品格和情操教材分析教材教《短文两篇》都采用了托物言志的手法《陋室铭》一文通过对居室的法备写描绘、极力形容陋室不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣作者以“陋室”比古贤的居室,不仅表现了其怡然自得的心情,还隐有以古代名贤自比之意《爱莲说》一文作者用具有高洁品格的“莲”自况,婉转地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风,言简意丰,文笔摇曳多姿,历久传诵不衰内容上,要引导学生反复诵读,用心品味,充分领略作者的情怀写法上,《陋室铭》以物为喻,托物言志,《爱莲说》托物言志,寄予情感教读两文,重在引导学生感受音韵美,品味语言美、手法美、意韵美,逐步提高学生的审美能力教法与学法教法讨论与点拨相结合法一一按照古为今用的原则,利用它来发展学生的思维,让学生多方讨论,交流看法学法
1.朗读法一一在充分朗读的基础上,读顺句子,读懂文意
2.品读法一在阅读中对课文着意揣摩、体味,抓住文章的精髓,读出深度,读出韵味教学过程《陋室铭》
1.想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操,安贫乐道的情趣这与今天学生的生活相去甚远,如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇,理解起来会有一定的难度,所以在导入部分以讲故事的形式介绍本文的写作背景,让同学们了解到这是一篇不畏教材分析权势的战斗檄文,从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文,品味其儒雅及高傲之感,激发学习兴趣教学建议
2.分层次的朗读教学贯穿文章的始终这篇课文文质兼美、篇幅短小,读起来琅琅上口,容易引起学生的学习兴趣,因此在学习本文时,让朗读贯穿整堂课,学生在读中感知语言,在读中揣摩作者的感情,充分〃发挥文章的巨大感染力”可设计以下几个朗读节1讲完背景故事后,学生已有了学习本文的兴趣,可进行范读,让学生初步感受短文的优美语言和意味,产生阅读的欲望2学生自由读,这是初读,要求读准字音,把握节奏,初步进入文本3指名朗读,要求读出情感读后学生带着对文章的理解进行点评,对什么地方应该重读,什么地方应该轻读,什么地方应该停顿等提出了自己的看法,学生根据自己提出的看法再读课文,就不仅读出了情感,更读出文章的韵味
3.巧妙的设计提问,引导学生逐步走入文本设计问题,“陋室到底陋不陋”,让学生发散思维,撒下大网到文中寻求答案在寻找答案的同时,逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,每个答案都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,使学生在深入的过程中理解全文
4.课外延伸,进行情感价值观的引导结合刘禹锡的“安贫乐道”“高洁傲岸”,提出疑问,“当今社会这种处世态度是否仍然可行?”可采用辩论的方式,在教书的同时,将育人的目标落实到实处《爱莲说》
1.引入课题由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景,用有关咏“莲”或〃荷”的诗句引入课文这一环节可让学生感受到莲花的外在美,从而激发学生的学习兴趣,去探究莲花的内在美
2.篇章诵读
(1)教师可示范朗诵或播放录音,要求学生在文中标注难读的字词以及停顿
(2)学生朗读以熟悉课文、疏通文意为目的;还可请学生单独朗读,提高学生的朗读能力;或者齐读,全班参与,班级学习热情高涨
3.疏通文意(在这个环节,主要采用学生自主、合作学习的方式首先可以出示学习任务)
4.赏析课文(这是本节课教学过程中最重要的一一个环节,在这个环节中,学生分组讨论与教师的点拨相结合,使学生逐步获取信息和新知识,解决教学重点难点问题,完成教学目标)探究内容
(1)作者为什么唯独喜爱莲花?
(2)作者从哪几个方面描写莲花?
(3)作者把莲花比作什么?(君子)既然这样作比,莲花具有哪些君子人格?(以上三个问题是层层递进,由浅入深,在透析问题的实质后,让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵最后很自然地提出“托物言志”的手法总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度)
(4)文章除了写莲,还写了菊和牡丹,分析作者对菊和牡丹的情感态度
(5)作者为什么在写莲花的同时,还要写菊和牡丹?(从写作技巧方面找原因)(探究完这些问题,学生可以体会到作者爱憎分明的情感态度,同时还对作者高超的写作技巧进行了赏析)
5.总结课文(用简洁语言进行小结,让学生的情感得到进一步升华,进而实现本课的教学目标)本文仅用119个字,调动多种艺术表现手法描绘莲花的美,表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度品读这篇文章,我们不但可以感受到莲花的朴素美,文章的语言美,还能感受到作者的情感美作者这种高尚的人格精神值得我们学习!课外阅读推荐
1.陆游的《陆游筑书巢》
2.白居易的《养竹记》2课题部编版七年级下册语文第四单元作文如何选材总课时课型新授课备写人授课时间第12周
1.掌握记叙文选材方法:合题旨;有新意;小角度;避生就熟教学目标
2.提高选材能力,增强学生写作的信心教学重点重难点:指导学生选材,提高学生的选材能力难点教学建议教材教
一、导入新课法备写当你拿起笔来,当台灯的灯光照亮了雪白的稿纸,当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音、以灵魂和生命的时候,你想到了什么呢?教材分析你会想到了什么呢爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学亦或是一个及人、一桩事、一个故事、一种现象、一句话、一首诗总之,众多的、你所亲教学建议身经历的、难忘的日子将涌上你的心头,等着你去编织;众多的、你所熟悉的,和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物,带着各自的命运,各自的性格,各自的音容笑貌,来到你的眼前也许你的书房只有八平方米,也许你的书桌又小又旧,然而,当你拿起笔来,在这个不平凡的时刻,一幅又一幅的画面,一个又一个的旋律,都将一齐涌上了你的心头、你的笔端•・・・・难道不是吗?就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来,结果大家一写就是一管筐请看
1.看见老奶奶冒雨接孙子回家;
2.生病时,妈妈冒雨给我买药;
3.看《泰坦尼克号》,被Rose和Jack的爱情感动;
4.好朋友在我生日那晚,为我放孔明灯,灯上写着:XXX,我在!(那时我情绪处于低谷);
5.小时候,看到姑姑看电视看哭了,笑她是水做的;
6.我和朋友去大坝戏水,我的鞋子被水冲走,邻居哥哥察觉后,三步并作两步,踩着大石块冲下去为我捡回鞋子;
7.到梅林街买完菜,把找来的硬币投人市场门口乞丐的碗中
8.汶川地震时,大家伸出援助之手;
9.成绩考差了,爸爸鼓励我
二、如何选择这下,我们都困惑了我到底该写什么呢今天,就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材第一步要知道在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了请把“不是脸”的材料剔掉!这里材料罗列的是“感动你的事迹〃,那怎样的材料才算是“不是脸”的部分就是绝对不可能感动你的事迹,不扣题旨的部分请找出来,写在纸上(提示:有两个材料)第5则材料;为什么?你有没有感动?(没有)若硬要说感动的话,只可能是谁感动了?(姑姑)所以,有没有感动你没有非常准确第7则材料;为什么?你给乞丐硬币,你自己可不可能感动?(不可能)若硬要说感动的话,只可能是谁感动?(乞丐)所以,属不属“感动你”的事?(不属于)第二步还有很多材料呢再怎么选呢?作文材料如果老是陈谷子、烂芝麻,“至今已觉不新鲜”,怎能激起读者兴趣?“听唱新翻杨柳枝”,才会给人带来惊喜!这里属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢请找出来第1则材料;第2则材料;第8则材料;第9则材料(删去)有同学疑惑:就上个星期,妈妈冒雨给我送药了,不是刚刚发生的事情吗怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢?也许的确,你妈妈刚刚冒雨给你送过药妈妈冒雨送药,在很久以前,在别的同学身上也发生过了从这个角度来说,这个材料旧了注意关键词“也发生过”,说明这件事可能在你身上发生过,也可能在别人身上发生过,是共性材料,不是个性材料自然就变成“陈谷子、烂芝麻”了第三步还剩3则材料呢再怎么选呢?感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西才能更深刻地感觉它!第3则材料(删去)剩下第4则材料和第6则材料任选其一即可如:先抑后扬:戏水时,只往岸边跑,被嘲笑为胆小鬼;为了鞋子居然三步并作两步,踩着大石块冲下去为我捡回鞋子,非常感动他让我真正明白:真正的勇敢,决不是用拳头制止别人的嘲笑这么简单小结
1.与中心(题旨)有关
2.新颖的材料(个性材料)
3.理解的材料(避生就熟)
三、作文实践童年是池塘里的蝌蚪,童年是荡起的秋千,我把童年比作诗,它比诗歌更绚丽,我把童年比作画,它比画更深沉,我把童年比作河,它里面流淌着童真和甜……请以“童年”为话题,注意选材,写一篇不少于500字的文章地体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景,歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度《短文两篇》是古今传颂的名篇,内容都具有典型意义,所反映的思想具有鲜明的时代特征《陋室铭》轻松活泼,清新别致,表现了作者高雅的情趣《爱莲说》描绘莲花形神兼备作者借莲花自况,表现了高洁的节操本单元的写作是“怎样选材”,旨在让学生学会用绕中心选择材料同时能注意到所选材料的真实和新颖教学方法建议《叶圣陶先生二三事》中作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,学习本课旨在让学生明确人生目的,改变清极的学习态度,从面积极努力实现人生价值《驿路梨花》通过波澜起伏的故事和回环递进的结构形式,有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题引导学生体会这种艺术形式的表现力量以“驿路梨花”为题,一语双关,譬喻恰切,形象鲜明,具有深刻的象征意义引导学生在分析作品的基础上体会标题含义,培养鉴赏能力《最苦与最乐》是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考,对责任的精辟认识七年级学生对议论文的写作特点并未真正了解,因此教师要引导学生通过本文学会思考,做出判断,掌握议论文的一般知识,学会读写议论文,感悟正确的人生价值观《短文两篇》中《陋室铭》篇幅简短,语言优美,音韵铿锵,读起来充满音乐美,学生也会很爱读,因而把多形式的朗读及当堂背诵定为部编版七年级下册语文第四单元课题总课时1综合性学习《孝亲敬老,从我做起》课型新授课备写人授课时间第12周教学
1.了解中国传统的孝文化,继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统目标
2.积极参加孝亲敬老活动,培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德
3.学习制作活动计划、海报,提高表达自己观点的能力教学
1.积极参加孝亲敬老活动,培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德重点
2.学习制作活动计划、海报,提高表达自己观点的能力难点教材教活动设计法备写
一、导入新课同学们,大家都知道乌鸦有反哺之义,羊羔有跪乳之恩孝敬父母,尊敬长辈是中华民族的传统美德从呱呱落地的那一天起,父母的爱就像阳光一样,无时无刻不在照耀着我们我们要学会感恩,孝敬父母,敬爱老人今天,就让我们一起走进综合性学习一一孝亲敬老,从我做起
二、活动展开一交流活动计划及搜集的资料
1.明确活动方案
2.分享交流1孝亲敬老名言示例父母在,不远游,游必有方一一孔子老吾老,以及人之老一一孟子孝子之至,莫大于尊亲一一孟子对老年人的尊敬是自然和正常的,尊敬不仅表现于口头上,而且应体现于实际中一一戴维德克尔・老来受尊敬,是人类精神最美好的一种特权一一司汤达
(2)孝亲敬老故事会示例黄香九岁就失去了母亲他思慕母亲,极其哀切,乡人都称赞他的孝心他年纪虽小,做事却不顾劳苦,服侍父亲竭尽孝顺夏天酷暑炎热,黄香就挥扇而使父亲的枕席子凉快冬天天寒地冻,黄香就以自己的身体去温暖父亲的被席教材分析
(二)回想成长经历,感悟父母的伟大及同学们,我们在一天天长大的同时,咱们的父母却在一天天地老去在教学建议成长的路上,你是否理解他们的辛劳?你是否体会到了他们深沉的爱?现在,请同学们畅所欲言,说说你心中珍藏的那份感动,表达对父母的爱意大屏幕出示所搜集的孝亲敬老的照片,播放歌曲《感恩的心》,营造浓浓的亲情氛围
(三)落实行动,孝亲敬老相信同学们内心深处都对父母甚至其他长辈怀着深深的敬爱,但是无论怎样用语言热情地讴歌他们,不落实到行动,那都是苍白无力的所谓“子欲养而亲不待”,时间的流逝是不会随着我们的意愿而停止的,对父母及长辈的爱,需要咱们从小事做起,从现在做起孝亲敬老,咱们现在可以做哪些事情呢?请同学们互相讨论交流结束语亲爱的同学们,在我们成长的日日夜夜中,我们有多少次静静地感知过亲人给予我们的爱,有多少次向亲人诉说过我们对他们的爱,又有多少次用语言和行动去报答过对亲人的爱呢?鲜花可以枯萎,沧海可以变桑田,但我们感恩的心不能变,让我们从现在做起,从点滴做起,让父母多一丝微笑,少一份忧愁吧!
三、作业设计
1.对父母说出你最想对他们说的话
2.进行“孝亲敬老”行动,并用文字记录自己的感受教学重点,一方面可以培养学生的朗读能力,另一方面又可达到“读书百遍,其义自见”的效果把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点,因为这对正在形成正确人生观、价值观的七年级学生而言很有现实意义《陋室铭》也是托物言志的名文,文字优美,意味深远学习时要反复诵读,用心品味,以充分领略作者的情不同时也要认识这种情怀产生的社会背景课时安排《叶圣陶先生二三事》建议2课时,《驿路梨花》建议2课时,《最苦与最乐》建议2课时,《短文两篇》建议3课时,写作训练2课时,综合性学习1课时课题部编版七年级下册语文第四单元《叶圣陶先生二三事》总课时2课型新授课备写人授课时间第11周
1.学习略读,学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法教学
2.深人理解课文的主旨,体会作者在文中流露的思想感情目标
3.领会文中所记的叶圣陶先生的语文观点,学习本文通过若干件小事,写出人物特点的写作手法教材教法备写重点
1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点教学重点难
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点点难点:学习叶圣陶先生待人宽、律已严的品德教材分析张中行的《叶圣陶先生二三事)作者和他记叙的叶圣陶先生,都是著名的文学家,二人有多年的交往.感情深厚,亦师亦友1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章作者通过对叶先生言行的记叙,赞教材分析美了叶先生的高尚品性;同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张而有趣的是,及作者的行文风格,也正如他在文章中所提出的语文主张一一“写话”,明白教学建议如话,简洁而厚重因此,在讲述时,本文的教学重心正应放在此处,引导学生理解此种返璞归真之美教法与学法教法点拨法一一点要害,抓重点;拨疑难,排障碍学法讨论法一一以全班或小组为单位,围绕课文的中心问题,各抒已见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识教学过程
一、重视阅读方法的训练导入环节,引导学生养成从题目中提取信息的习惯;略读环节,带领学生跳读课文,梳理文章所选事件,划分文章层次,学会总结概括
二、重视学生的阅读体验引导学生通过反复诵读把握文章内涵张中行先生的文章,践行了叶圣陶先生的语言文字观,平易、简洁但是,细细读来,文章不写情感,却处处流露真情如开头段的“双层的悲哀”,怎能不让人伤感.最后-节,“叶圣陶先生,人,往矣”,单字停顿,又蕴含了无尽的缅怀之情中间所选的事件虽小,却很好的再现了先生的为人,每一件事都值得我们用心感悟可在精读环节,通过反复诵读,体会作者情感,引领学生自己去感受叶老的高尚品德,体会张中行先生在平易的文字内蕴含的深沉的情感整个教学过程发挥学生学习的主体性,让课堂在书声琅琅中架起学生与文本,与作者的桥梁,让他们在对文本的理解上逐渐走进作者的内心世界,从而体会作者在文章中所蕴含的情感
三、由课内走向课外,建立统一的阅读体系本节课为了让学生对人物有更深刻的感悟,可给他们课外推荐吕叔湘的《怀念叶圣陶先生》以期他们通过读这篇作品,从而多角度认识叶老,感受他的人格魅力课外阅读推荐
1.吕叔湘的《怀念叶圣陶先生》
2.张中行的《作文杂谈》课题
15.驿路梨花总课时2新授课型备写人授课时间第11-12周课
1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法教学
2.体会本篇巧妙标题的深刻含意教目标
3.学习文章中乐于助人的优秀品质材教法教学备写重点女章的记叙顺序和写人技法占难■S难点:对小屋主人和文章中心的理解点教材分析《驿路梨花》是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事,题材不新,但文章写得巧妙本文所写的故事,前后延续了十几年,时间跨度大,作者避开一般的叙述,而是把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上,细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖同时,文章在记叙过程中不断设置悬念,有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程,使得有关小茅屋的故事得到全面而细致的表现这样就使文章结构紧凑而不拖沓,材料丰富而不庞杂,文章浓缩而又疏密有致,文字少而容量大,从而使得悬念的设置紧紧抓住了读者的心,引人人胜由于对材料的巧妙安排,使得情节常常是出人意外而又在情理之中,文章情节富于戏剧性本篇以“驿路梨花”为题,一语双关,譬喻恰切,形象鲜明,具有深刻的象征意义教师可引导学生在分析作品的基础上体会标题含意,培养鉴赏能力教法与学法教法
1.师生互动法一一教师努力创设一种民主、平等、宽松和谐的教学氛围,让学生自主地学习,积极探究,从中张扬自己的个性,展示自己的才能,发掘自己的潜能,提高自己的素养,感受主动探索的乐趣,享受成功的快乐
2.迁移反馈法一一培养学生由已知到未知,由此及彼,举一反三的能力学法教材自主、合作、探究法一--学生是学习的主体,是知识的发现者,分让他们在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问析题及教学过程教这篇文章是围绕“小茅屋的主人是谁”展开的,是要表现雷锋精学神在少数民族地区生根开花,不断传递的动人情景,热情歌颂人民群建众助人为乐的高尚品德从这个认识出发,可把课文的教学思路设计议为四个板块,分别为情节、赏析、背景和理解四个板块,所以整个教学过程紧紧围绕这一主线展开进行
1.情节板块重点围绕小茅屋的主人是谁这一问题展开,从而层层深入,理清课文的调理和层次,教给学生三步阅读法的第一步在曲折的情节中层层深入了解本文的妙处
2.赏析板块教师为主导,学生为主体,真正让学生成为课堂的主人,引起学生的兴趣和注意,并且让学生在合作探究中,掌握答题的技巧和语言表达的准确性在赏析的过程中可以提出以下问题
(1)小茅屋的主人是谁?
(2)围绕小茅屋的主任是谁写林几次误会,这样写的好处是什么?
(3)文章为何用“驿路梨花”为题,而不用“小茅屋的主人”为题?这样的问题由浅入深,逐渐过渡到文章中心,实现教学目标
3.思考和背景板块主要是让学生了解作者及写作背景,更能加深对那个时代的了解和课文主题的挖掘从而让雷锋精神落到实处课外阅读推荐彭荆风的《今夜月色好》《当芦笙吹响的时候》课题部编版七年级下册语文第四单元《最苦与最乐》总课时2课型新授课备写人授课时间第12周
1.在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点,理清文脉教学
2.感受文章严密的论证,品味文章流畅凝练的语言目标
3.理解责任的含义,树立对家庭、对社会、对自己的责任感教材教重点
1.本文的最大特色是论证严密教学中应引导学生理清文章思路,教学法备写借以培养思维的严密性重占
2.责任感是学生品德教育的重要内容可利用本文的教育价值,引导
八、、学生从小树立对他人对社会对自己的责任感难点难点:本文语言流畅凝练,教学中应引导学生加强朗读,并仔细体会作者的语言风格教材分析《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育--一对国对民的责任感因此,学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络,学习文章流畅而又凝练的语言在教学过程中,注意培养学生思维的严密性,训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式,引导学生理解本文丰富的人文内涵树立对他人对社会对自己的责任感教法与学法教法:。