工业机器人技术专业课程体系

工业机器人技术专业课程体系学时安排应根据学生的认知特点和成长规律，注重各类课程学时的科学合理分配；根据专业特点与相关行业生产特点设置学期每学年教学时间40周，总学时数约为3112,顶岗实习每周9学时18学时计为1个学分，总学分

145.6学分军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，以1周为1学分公共基础课程学时占总学时的29%选修课教学时数占总学时的比例9%顶岗实习为6个月，采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施

一、课程体系构建主要包括思政德育课和通识课程、专业课程思政德育课和通识课程根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并可将党史国史、劳动教育、大学语文、高等数学、公共外语、信息技术、创新创业教育、健康教育、美育、职业素养等列入必修课或选修课学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程

2、专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程，并涵盖有关实践性教学环节学校自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容

（1）专业基础课程设置5门，包括电工电子技术与实习、机械制图

（2）、AUTOCAD（含电气制图）、机械设计与制造基础、C语言编程基础

（2）专业核心课程设置9门，包括传感器与检测技术、电气控制与PLC技术、工业机器人虚拟仿真与离线编程、工业机器人操作与编程、solidworks三维设计、液压与气动系统及维护、工业机器人工作站应用、机电传动与控制技术、智能制造控制系统调试与仿真等

二、实践课程体系主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等在校内外进行，工业机器人专业采用理实一体化教学，专业核心课程全部在实训室完成，老师对实训项目讲解完成后,学生马上进行实操，达到讲、训、评一体

三、素质教育课程体系学院各专业的培养目标定位为对学生实施“六民教育”，培养“六维学生”“六维学生”具体指使学生同时具备“社会公民”、“学校公民”、“职业公民”、“企业公民”四个方面的素质，并成为具有中国情怀的“中国公民”和具有世界眼光的“世界公民”在我校，“六民教育”并非是德育教育的一个概念，而是一个实实在在的教育模式，通过显性的课程、活动和隐性的融入性课程，在学生在校全过程的教学安排和活动组织中,全方位和多维度地覆盖六民教育的内容，保证六维公民培养目标的实现机器人专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的职业能力和可持续发展能力

四、创新与创业教育学院为贯彻落实“大众创业，万众创新”的理念，落实立德树人根本任务，以“六维公民”模式为核心，以推进产教融合、校企合作、工学结合、知行合一为主要路径，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，通过实施“四个抓手”，即抓好体制机制建设、抓好创新创业平台、抓好教师创新创业能力、抓好创新创业人才培养，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，探索并建立有利于学生自主学习、个性发展的创新人才培养模式，营造创新型人才的培养环境和文化氛围，更好地满足国家对高水平创新人才的需要推动创新创业的深入发展，提高支撑地方科技进步、经济发展和社会管理创新的能力打造“创业型校园”，成为广东省职业院校创新创业教育工程的标杆性旗帜为抓好创新创业人才培养，要在以下方面采取措施

1、修订和完善人才培养方案根据国家颁布的体现创新创业教育内涵的不同层次高等教育人才质量标准，结合“十三五”规划，将创新创业教育思想融入人才培养全过程,组织人才培养模式大讨论，全面修订和完善各专业人才培养方案，明确的创新创业教育目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标

2、加强学科专业建设开展专业综合评价，完善学科专业预警、退出管理办法，探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构，调整新机制，加大与先进装备制造业、光电信息、新能源、现代服务产业紧密相关的学科专业建设力度，大力培养应用型、复合型、技能型学科专业人才，构建对惠州城市职业地方经济社会发展起重要支撑作用的优势学科专业群

3、建立健全创新创业教育课程体系面向全校学生开发开设创业基础、研究方法、创业前沿、就业指导等方面的必修课和选修课，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群深化课程体系和教学内容改革，精简必修课时，增加学习挑战度加强通识教育课程建设，拓宽学生视野，培养学生独立思考与判断是非的能力，增强社会责任感建设一批创新创业类精品课程和教学资源库，支持慕课、微课建设，促进优质教育资源共享

4、创新教育教学方法，改革课堂教学评价机制大力推进启发式、探究式、讨论式和参与式教学，加强师生互动，推动本科教育的主体从“以教为主”向“以学为主”转变支持教师把前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感

5、鼓励学生自主学习，改革考试考核内容和方式提供丰富多样的教育资源，鼓励学生自主学习，面向全校学生开放图书馆、专业实训室、创业创客空间等注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，制定非标准答案考试方案，逐步在有关学科全面推开进一步加大创新实践学分的推行力度，完善创新实践学分积累和转换制度

6、加强学生创新创业实践活动建立一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地，实施学生创新创业训练计划，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力开展学生创新创业大赛、职业技能大赛活动，组织和推荐优秀学生参加全省和全国创新创业、职业技能竞赛，支持学校举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛实施学生创业引领计划，力争本专业每年引领10名学生创业课程与培养目标矩阵表培养目培养培养培养目培养培养标目标课程培养目标合计目标标目标目标A FBC DE课程编课程名称100%序号号电工电子技术与1FC00710%55%30%5%100%实习2FC082机械制图215%65%5%15%100%AUTOCAD（含电气3FC16215%65%5%15%100%部分）机械设计与制造4FC0255%5%45%30%10%5%100%基础5FC001C语言编程基础10%40%40%5%5%100%传感器与检测技6FC00515%55%15%15%100%术电气控制与PLC7FC01010%60%20%10%100%技术机电传动与控制8FC0215%10%55%10%10%10%100%技术solidworks三维9FC00310%10%55%5%10%10%100%设计工业机器人虚拟10FC01610%10%30%30%10%10%100%仿真与离线编程工业机器人工作11FC11120%60%25%5%100%站应用工业机器人操作12FC01215%60%20%5%100%与编程智能制造控制系13FC11510%55%20%10%5%100%统调试与仿真工业机器人综合14FC01710%55%20%20%10%5%100%应用合计注请在表格培养目标空白处填写“百分比”或“空白”中的一项（关联程度高，至少覆盖80%；关联程度中，至少覆盖50%；关联程度低，至少覆盖30%；无关联填“空白”）o。