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文本内容:
《我认识的色彩》单元教学设计单元来源美术六年级第二学期第一单元教材版本上海书画出版社《我认识的色彩》一丘执教学校执教教师合兴中学、单元教学规划单元类型美术语言单元所属模块造型表现所属主题绘画与本单元相关的“课程标准”中学阶段(六至七年级)目标懂得美术造型要素的一般构成规律,掌握适用的造型手段;能用美术词汇表达和交流自己的审美感受;研读“课程标选用合适的美术工具,材料和表现手段,在造型表现,设计与创造中较贴切准”地表达自己的情感和思想;掌握欣赏和评价美术作品的方法,形成积极高雅的审美情感;理解和尊重人类文化艺术遗产,了解多元文化现象
1、知道色彩的三属性、写实性色彩、装饰性色彩和表现性色彩;
2、学会色彩明度的变化表现画面黑白灰关系;砒卖“教学基
3、学会运用色调组织画面的色彩关系;本要求”
4、初步学会铅笔淡彩的干画法、湿画法;
5、学会综合运用色彩的冷暖关系和色调表达情感本单元属于美术语言单元主要教学内容为色彩基础知识、色彩表现技法、色调与表现、色彩与情感因此确定单元主旨是努力培养学生对色彩的艺术感受,确定单元主旨运用色彩知识技能表达自己的思想情感,发展具有个性的表现能力3课时
二、单元教材教法分析梳理教材《我认识的色彩》单元是上海书画出版社《美术》六年级第二学期(试用本)第一单元的教学内容六年级学生在小学阶段有过色彩涂鸦创作的体验,知道三原色和三间色等基本色彩基础知识,并能对生活中的色彩现象作出简单的判断本单元应紧紧围绕学生对色彩的属性、色彩的情感以及色彩的对比和调和学习,了解色彩表达自己的情感,综合色彩知识与技能进行个性化表现,提高色彩表现能力及色彩感受与欣赏能力整合单元教学内容学科知识色彩三属性、色彩调和、固有色、光源色、环境色、色彩的情知识与技能感;学科技能色彩配色、色彩表现、运用色彩知识进行创作
1、色彩来源于自然世界,是人眼对自然世界的视觉呈现;人文内涵
2、色彩表现创造美;
3、色彩是人内心情感的体现
1、体验感悟色彩对比、变化、调和、配色之美;审美导向
2、感受色彩在光照下瞬息万变的色彩魅力;
3、色彩联想感受四季色彩预设教学方法本单元主要是对色彩基础知识的了解和应用,为初中阶段色彩教学起始课,因此应理解为既是对小学所学“色彩基本知识”的复习和总结,也是中学美术色彩学习的引导课让学生对色彩的艺术感受和色彩表现的经验具备一定的分析和探讨基础和能力,运用色彩知识技能表达自己的思想情感,发展具有个性的表现能力
1.教师主导讲授概念性知识,如色彩对比、色调、固有色、环境色等
2.学生自主观察探究色彩的调和、搭配、固有色、环境色和光源色的关系等原料知识,引导学生结合以往的学习基础和学习经验,充分调动学生主动性,从日常生活中的想象出发,进行探究性学习
3.师生互动交流讨论人文内涵和审美导向的内容,例如生活中色彩带给人视觉感受,不同季节色彩的象征性等第,引导学生积极思考,通过语言或文字交流,形成一定的理解和感悟定位学科能力关键能力
1、能熟练进行色彩的调和搭配的能力;
2、对自然及生活中景物有色彩及时记录和创作能力
3、能表达和交流色彩创作过程及创作体会的能力
三、单元教学目标设计学情分析六年级学生对已具备一定的空间理性理性认识和思考能力,能够理解较为抽象的美术概念和原理;在以往的学习中,学生积累了一定的色彩表现经验,具备初步运用色彩进行描绘和情感表达在具体运用时,如何在感性的色彩感受基础上,通过理性认知协调和组织色彩,并且运用在不同对象的描绘、不同主题的表现中,还需要一定过程明确重点本单元学习重点是色彩表现
1、了解色彩的三属性,会用色彩三属性知识进行调色、配色美化画面;
2、用色彩记录对景物的主观感受;
3、认识并感受四季色彩,尝试用不同色调来表现明确难点
1、对比色搭配方法的掌握;
2、用铅笔淡彩的表现方法;
3、用色调来表现感觉到的物象设计教学方法
1、欣赏分析欣赏大师作品、自然风光,分析色彩不同环境下的变化特点;落实学习重
2、探究实践尝试不同颜色调和,练习写生记录色彩并尝试用不同色点的方法调表现;
3、交流讨论如何调制自己想要的颜色,自己记录色彩的体会和审美见解讲演示范在进行色彩调和及色彩写生时,教师通过讲解和示范,帮助落实学习难学生更加直观地了解如何在客观及主观色彩表现中运用色调进行物象表点的方法现叙写单元教学目标知识与技能知道色彩的作用,了解色彩三属性知识;能初步把握对色彩的主观感受,基本学会用淡彩方法表现物体;知道色调对画面的影响,会用色彩来表现自己对四季的感受过程与方法比较不同色彩搭配带来的不同感受,用调配进行色彩表现;欣赏画家作品中丰富的色彩运用,学习用彩铅淡彩的方法表现物体;体验四季色彩带来的各种色调感受情感态度与价值观欣赏练习中,感受色彩配置和色彩变化的的无限魅力,激发用色彩美化生活的热情
四、单元学习活动设计序号活动主题活动任务关键问题
1、不同色彩色调给人视觉带来感受?欣赏体欣赏大师作品谈色彩配置给活动
2、观察发现哪些颜色是可以调制哪些验认识你的感受,思考如何确定画面1色彩色调进行探究无法调制出?活动探究,观察校园中某个景物的
1、景物的色彩除固有色外,还受到观察分活色彩,分析固有色、环境色及光那些条件影响?析色彩动2源色,思考条件色彩与色调的关
2、分别在景物的什么位置产生影写生系响?你在画面中运用的色彩如何表达作活展示自己作业,介绍自己运用色彩情绪和感受?业展示动3进行表现的想法及感受交流
五、单元评价设计活动活动名称评价观测点评价形式序号评价主体学生自评、互色彩配置初体如何调制自己想要的颜色及不同活动1评和教师评价验配色给人的感受评价方式等第、评语能否在写生的画面中运用条件色评价主体学生自评、互主题写生四季进行表现;活动2评和教师评价配色能否通过色彩搭配,正确表现四评价方式等第、评语季色彩评价主体学生自评、互活动3展示交流能否主动交流、分享感受评和教师评价评价方式等第、评语
六、单元资源设计资源类型资源内容资源使用彩色铅笔、画纸、色环图素材资源片水粉颜料、调色盘、写学生有效实践的保障生小物件等技术资源PPT课件激发学生学习兴趣环境资源校园环境、景物校园中各处的景物是写生和观察的好内容。