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综合素质大题归纳(吐血整理)年月20179入职培训2在职培训3参加培训A.参加学术团体与学术活动B.教育考察与观摩C.自我教育
4.专业阅读A网络学习B.校本教研与培训C.行动研究D.、教师专业开展的方法14观摩和分析优秀教师的教学活动1开展微格教学2进展专门训练3反思教学经历
4、教师专业开展的阶段理论15教师成长的三阶段理论1关注存在阶段一一处理人际关系,管理学生A.关注情境阶段一一提高教学质量B.关注学生阶段一一因材施教C.教师开展的五阶段理论2新手阶段A.熟练新手阶段B.胜任阶段C.业务精干阶段D.专家阶段E.、教师专业开展的意识16终身学习的意识1自主开展的意识2中学教师的专业素养、中学教师的专业素养17教师职业道德修养1对待事业忠诚于人民的教育事业A.对待学生热爱学生B.对待集体具有团结协作的精神C.对待自己以身作则,为人师表D.教师专业知识素养2本体性知识A.条件性知识B.实践性知识C.文化知识D.教师教育专业素养3具有基本的教育科学知识A.先进的教育理念B.较高的教育专业能力C.教师职业心理素养4良好的情感特征A.积极稳定的情绪特征B.良好的性格特征C.、教师职业的责任与价值18教师职业的责任1教师的基本职责是教书育人,提高民族素质,培养社会主义事业A.建设者和接班人教师是人类文化的传播者,在社会的开展和人类的延续中起着桥B.梁和纽带的作用教师是人类灵魂的工程师,在塑造年青一代品格中起着关键性作C.用教师是人的潜能的开发者,对个体开展起着促进作用D.教师职业的价值2教师职业的社会价值A.•教师职业的社会价值是指教师职业对他人、集体、国家、社会和人类都有巨大奉献,能够为社会进步和人类开展提供精神财富,培养合格的建设者和接班人•教师职业的社会价值主要表达在教师是人类文明的传播者,承当着文明传承的重任教师职业的个人价值B.•教师职业的个人价值是指教师职业可以满足教师的个体自我存在和开展的需要,是教师获取主要生活来源的社会劳动•当代教师的个人价值首先表现为是否最大限度的满足社会和他人的需要•教师得到了学生的尊重和爱戴,教师个人的精神需要也因此得到了满足•在教育教学实践中教师本身也促进了自身的专业成长,满足了自身开展的需要,实现了自我价值,即教师是通过满足学生开展的需要才实现自身价值的第二章教育法律法规、教育法的功能1教育法的功能是指教育法的属性、内容及其构造所决定的教育法的潜在效用包括标准功能、标准功能、预示功能、强制功能、教育法的基本原则2()教育必须坚持社会主义方向的原则1()教育的公共性原则2()教育的保障性原则3()教育平等性原则4()终身教育原则5第三章教师职业道德、教师职业道德品质1教师职业道德认识是对教师职业道德标准体系的认识1教师职业道德情感是教师在践行教师职业道德认识时的情感体2验教师职业道德行为是教师职业道德标准在教师行为上的表达
3、教师职业道德在中学教育活动中的意义2教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂1教师职业道德是中学教育目标实现的保障2教师职业道德是中学生全面开展的条件
3、教师职业道德的表现3爱岗敬业,献身教育工作1为人师表,做学生楷模2热爱学生,做学生的知音3严谨治学,做学生的导师4团结合作,为学生创立良好的成长环境
5、教师职业道德标准解读4爱国守法一一教师职业的基本要求1爱岗敬业一一教师职业的本质要求2关爱学生一一师德的灵魂3教书育人一一教师天职和道德核心4()为人师表——教师职业的内在要求5()终身学习一一教师专业开展的不竭动力
6、教师职业行为标准5()教师思想行为标准一一直接影响青少年的成长1()教师教学行为标准一一是促使教师努力勤奋学习,刻苦钻研业务2的有效保证,标准教师行为是提高教师的业务素质和教育教学质量的客观要求()教师人际行为标准3()教师仪表行为标准4()教师语言行为标准
5、教师在教育活动中要处理好的几大关系6()教师与学生的关系1热爱学生是处理师生关系的根基和基本出发点A.尊重学生是教师建设师生间平等关系的表现,尊重学生的人格B.了解学生是教师热爱学生的起点,是教师进展教育的前提,也是C.教师公平地评价学生的需要公平公正的对待学生是树立正确师生观的核心问题D.严格要求学生E.()教师与学生家长的关系2建设平等的沟通关系A.形成良好的沟通习惯B..尊重家长的人格C.教育学生尊重家长D()教师与同事的关系3尊重A.理解B.协作C.()教师与教育管理者的关系4博重A支持B.第一章职业观念
3、素质教育观的内涵
13、素质教育的目标
23、国家实施素质教育的基本要求
33、学校开展素质教育的途径和方法44学生观
4、以人为本的学生观
54、教育工作与中学生的共同开展65教师观-中学教师职业的认识
6、教师职业的基本特性
76、教师职业的角色特点
86、教师职业的劳动特征
96、新课改背景下的教师观107中学教师的专业开展
8、教师专业开展的要求
118、教师专业开展内容
128、教师专业开展的途径
138、教师专业开展的方法
149、教师专业开展的阶段理论
159、教师专业开展的意识1610中学教师的专业素养
10、中学教师的专业素养
1710、教师职业的责任与价值1811第二章教育法律法规
12、教育法的功能
112、教育法的基本原则212第三章教师职业道德
13、教师职业道德品质
113、教师职业道德在中学教育活动中的意义
213、教师职业道德的表现
313、教师职业道德标准解读
413、教师职业行为标准
514、教师在教育活动中要处理好的几大关系614第一章职业观念、素质教育观的内涵1()以提高国民素质为基本宗旨1()是面向全体学生的教育2()是促进学生全面开展的教育3()是促进学生个性开展的教育4()是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
5、素质教育的目标2()促进学生身体的发育1()促进学生心理的成熟化2()造就平等的公民3()培养个体的存在能力和基本素质4()培养学生自我学习的习惯、爱好和能力5()培养学生的法律知识6()培养学生的科学精神和态度
7、国家实施素质教育的基本要求3()面向全体1()促进学生全面开展2()促进学生创新精神和实践能力的培养3()促进学生生动、活泼、主动的开展4()着眼于学生的终身可持续开展
5、学校开展素质教育的途径和方法4()深化教育改革,为实施素质教育创造条件1()优化构造,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍2更新教师的教育观念A.提高教师的道德素养B..强化教师在职进修机制,进一步提高教师的待遇,优化学校管理C()将教育目的落实到教学之中3()教学内容要与生活实际严密结合4()调动学生的主动性和积极性5学生观、以人为本的学生观5()以人为本的教育内涵1以人为本的科学开展内涵科学开展观的核心,全心全意为人民A.1服务,最广阔人民群众)以学生为本是以人为本的教育延展〔面向全体学生,以学生作为B.教育活动的出发点,以促进学生全面开展为目标〕()以人为本学生观的内涵2学生是具有独立意义的主体A.•学生在教育活动中处于主体地位•学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移•学生在教育活动中具有主体的需求与责权学生是开展的人B.•学生的身心开展具有规律性〔顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性)•学生具有巨大的开展潜能学生是具有个性与差异的人C.•人的全面开展是以成认学生差异和个性开展为根基•学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念()中学生的开展特点3身心开展具有鲜明的特点A..自我意识的进步与提升〔主体性开展特点〕B在德智体美劳方面有鲜明的开展特点C.()全面开展学生观的基本要求4身心开展的要求A.主体性开展的要求B.社会文化素质开展的要求C.、教育工作与中学生的共同开展6()促进全体学生的工同开展要以教育时机均等为基本原则〔入1学时机,教育过程中时机均等〕()有差异的学生共同开展2性别差异一一促进男生、女生共同开展A.民族差异一一不同民族的学生共同开展B..地域差异一一不同地域的学生共同开展C家庭背景一一不同家庭背景的学生共同开展D.身心开展水平一一不同身心开展水平的学生共同开展E.教师观-中学教师职业的认识、教师职业的基本特性7教师职业具有一定的职业声望1教师需要经过严格的职前专业训练2教师具有专业自主性3教师职业有自己的专业标准4教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域
5、教师职业的角色特点8传道者角色1授业解惑者角色2示范者角色3管理者角色4朋友角色5研究者角色
6、教师职业的劳动特征9复杂性1教育目的的全面性A..教育任务的多样性B劳动对象的差异性C.创造性2因材施教A.教学方法上的不断更新B.教师需要教育机智C.主体性和示范性3主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力A.的典范示范性是指教师的言行举止,包括人品、才能、治学态度等都会B.成为学生学习的对象劳动时间的延续性和劳动空间的广延性4长期性和间接性5长期性是指人才培养的周期对比长,教育影响具有滞后性A..间接性指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实B现教师劳动的价值个体性与群体性6从劳动手段角度来看,教师的劳动是以个体劳动的行驶进展的,同时,教师的劳动成果又是以集体劳动和多方面影响的结果、新课改背景下的教师观10现代教师角色的转变1教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生开展的促A.进者教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者B.教师从“教书匠〃转变为教育教学的研究者和反思的实践者C.教师从学校的教师转变为社区型的开放的教师D.()教师行为的转变2在对待师生关系上,新课改强调尊重、赞赏A..在对待教学上,新课改强调帮助、引导B在对待自我上,新课改强调反思C..在对待与其他教育者的关系上,新课改强调合作D中学教师的专业开展、教师专业开展的要求11()学会学习,成为终身学习者1()勤与反思,成为反思的实践者2()恒于研究,成为教育教学的研究者3()重视沟通,加强交往与合作能力4()用于创新,加强创新精神和实践能力
5、教师专业开展内容12()专业理想的建设1()专业人格的形成2()专业知识的拓展与深化3()专业能力的提高4()专业态度和动机的完善5()专业自我的形成
6、教师专业开展的途径13()职前培训1。