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文本内容:
曹冲称象教学反思(优秀篇)7曹冲的父亲曹操是个大官,外国人送给他一只大象,他很想知道这只大象有多重,就叫他手下的官员想办法把大象称一称于是就发生了以下的故事,今天,我跟你来详细说说吧!它山之石可以攻玉,以下内容是为您带来的7篇《曹冲称象教学反思》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用《曹冲称象》教案篇一教学目标团正确、流利地朗读课文团在理解课文的基础上随文认识12个生字重点难点在理解课文的基础上随文认识12个生字教学用具多媒体生字卡片
一、导入出示一杆秤问同学们,这是什么?(板书秤)它是做什么的?(称东西的)噢,它是用来称东西重量的秤是由秤盘、秤坨和秤杆组成的怎么称才行呢?咱们来试一试称一称苹果现在我知道了苹果的重量了,怎么样?秤杆平了提起秤,指着秤杆问这叫什么来着?板书杆仔细看看老师手中的秤,在认真观察一下杆字,你发现了什么?读秤杆它能称大象吗?(贴象的图片)古时候,就有人提出来要称大象的重量,到底是怎么称的呢?今天咱们就来学习一篇文章称象(板书:
三、结束部分老师曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子,你们也是一样,老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料,请小朋友在区角活动时亲自试试,看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法,好吗反思:在这节教育活动中,教师的目标把握很容易偏离到科学领域,如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上我在这节课中注意到了这一点,目标把握还可以,可是讲故事的时候最好是教师讲,不能只用课件,才能充分吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣《曹冲称象》教案篇
五一、教学目标
1、会认11个字,1个多音字,会写6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文知道曹冲是怎样称象的
3、通过曹冲称象的故事,知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋
1.掌握本课生字新词会认11个字,1个多音字,会写6个字
2.通过曹冲称象的故事,懂得遇到问题要善于动脑筋
三、教学难点
1、掌握“秤、称〃两个字的读音
2、学会6个字的形
3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考
四、教学准备
1.演示称象过程的材料
2.识字、词语卡片,投影仪
五、教学时数1课时
六、教学过程
(一)直插中心,导入新课
1、同学们,你们看见过秤吗?秤是干什么用的?板书称
2、问称什么?谁来称?请大家打开课本齐读31课的课题
3、板书曹冲称象
(二)朗读课文,随文识字
1.自由读课文,把不认识的字做上记号,想办法认识它们,记住它们
2.听课文的朗读录音通过听读你认识了那些字?学生边说,教师边出示字卡称官柱议论底(得)摇岁牵沿装
3.谁会读?请你带着大家读一读
4.按自然段的顺序读一遍课文
5.学习课文一二自然段()1这头大象是怎么来的?从课文中找到相应的部分读句子
(2)投影显示大象可真大呀!
(3)你认为老师这样的写法好不好,为什么?()4再次投影大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子(意图通过读句子体会课文语言的具体、形象)
(5)面对着这样一头又高又大的象,你最想知道什么?
(6)投影出示这么大的象,到底有多重呢?朗读训练
①读正确
②读出想知道重量的心情
(7)面对曹操的提问,官员们想出了几种办法?
6.学习课文的第三自然段
(1)说一说官员们想出的办法
①砍树造秤
②宰象割肉
(2)讨论官员们的办法行不行?为什么?指导朗读曹操听了直摇头
(3)分角色朗读本段
(4)曹冲想出了什么办法呢?
7.学习课文的第四自然段()1自读第四自然段画出曹冲说的话
①齐读曹冲说的话
②说一说曹冲是怎样称象的
(2)实验演示,加深理解(可以用课件或实物进行)
8.学习最后一个自然段()1指名读文
(2)投影出示他叫人照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量你能把“果然〃换个词吗?
(3)用提问指导朗读本段这一年,曹冲多大?(七岁)七岁的曹冲就想出了这样的好办法,称出了大象的重量我们应该怎样读?
(三)教师小结,点悟启发
1、小结请同学们看看、想想曹冲从大臣们的谈话里,得到了那些启发?
(1)从宰象中想到怎样才能使整体变化为一部分一部分呢?(石头)
(2)从造大秤中想到用什么来代替大秤呢?(船)()3从〃提不起〃中想到用什么来托起大象呢?(水)
2、你们喜欢曹冲吗?为什么?曹冲称象教学反思篇六我曾经执教了第四册语文课文《曹冲称象》一课的教学,印象较深下面把所教及所思记录下来,与大家一起分享
一、兴趣导入,课题质疑这节课我是这样设计导入语的“同学们,在现代社会,科学技术有了很大的发展,要称一头活着的大象甚至更重的东西是不成什么问题的,但是,要是在古时候,这却是一件很难的事,今天我们就来学习一个古时候的故事一一《称象》〃接着我板书课题由于我这个导入很快就抓住了学生的心,于是提出问题“读了这个课题,你想了解些什么?〃学生很踊跃,他们纷纷发言“我想知道这个故事中讲谁要称象,为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?〃常话说得好好的开始是成功的一半〃教学中,我一向都很重视导入的教学,特别对于小学生好的导入,能很快抓住学生的心,促使学生很快进入到教学中来另外,精心设计导入语,也会使教师自己充满自信心,能很快进入教学正题,不至于东拉西扯,避免课堂随意性就本文而言,“曹冲称象〃是一个发生在古时候的故事,学生就很想了解在科技不发达的时候,人们是怎么来称一头活着的象的这件事就是使学生产生了很大的兴趣兴趣是最好的老师〃我的导语也就成了学生质疑的前提条件从这个教学环节来看,我是成功的,我达到了激发学生兴趣,开启学生思维的目的
二、以生为主,思辨突破在学习过程中,学生在充分读书的基础上,提出了很多问题〃曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法还有没有更好的办法?〃我梳理了学生的问题后,抛开了课前的教学设计,调整教学步骤如下(课堂实录)
1、提问官员们想出了哪些称象方法?(用句型“有的.O有的也有的.〃练说)曹操听了态度怎么样?(直摇头)“直摇头〃什么意思?(做个动作看看)讨论为什么直摇头呢?
2、提问曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来这种方法好在哪儿?(曹操微笑着点点头,用船代秤,解决“提不动〃的问题,用石代象解决宰象的问题,既称出大象的重量,又不伤害大象,是一种科学的称象方法,与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)
3、提问曹冲称象的结果怎样?“果然〃一词什么意思?曹冲当时几岁?才〃什么意思?曹冲称象篇
七一、教学目标
1.会认11个字,1个多音字,会写6个字
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文知道曹冲是怎样称象的[.CHAYI
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3.通过曹冲称象的故事,知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋
1.掌握本课生字新词会认11个字,1个多音字,会写6个字
2.通过曹冲称象的故事,懂得遇到问题要善于动脑筋
三、教学难点
1.掌握〃秤、称〃两个字的读音
2.学会6个字的形
3.从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考
四、教学准备
1.演示称象过程的材料
2.识字、词语卡片,投影仪
五、教学时数2课时
六、教学过程第一课时
(一)直插中心,导入新课L同学们,你们看见过秤吗?秤是干什么用的?板书称
2.问称什么?谁来称?请大家打开课本齐读31课的课题
3.板书曹冲称象
(二)朗读课文,随文识字L自由读课文,把不认识的字做上记号,想办法认识它们,记住它们
4.听课文的朗读录音通过听读你认识了那些字?学生边说,教师边出示字卡称官柱议论底(得)摇岁牵沿装
5.谁会读?请你带着大家读一读
6.按自然段的顺序读一遍课文
7.学习课文一二自然段()1这头大象是怎么来的?从课文中找到相应的部分读句子
(2)投影显示大象可真大呀!
(3)你认为老师这样的写法好不好,为什么?
(4)再次投影大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子(意图通过读句子体会课文语言的具体、形象)
(5)面对着这样一头又高又大的象,你最想知道什么?
(6)投影出示这么大的象,到底有多重呢?朗读训练
①读正确
②读出想知道重量的心情()7面对曹操的提问,官员们想出了几种办法?
8.学习课文的第三自然段()1说一说官员们想出的办法
①砍树造秤
②宰象割肉
(2)讨论官员们的办法行不行?为什么?指导朗读曹操听了直摇头
(3)分角色朗读本段
(4)曹冲想出了什么办法呢?
9.学习课文的第四自然段()1自读第四自然段画出曹冲说的话
①齐读曹冲说的话
②说一说曹冲是怎样称象的
(2)实验演示,加深理解(可以用课件或实物进行)10学习最后一个自然段()1指名读文
(2)投影出示他叫人照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量你能把“果然〃换个词吗?
(3)用提问指导朗读本段这一年,曹冲多大?(七岁)七岁的曹冲就想出了这样的好办法,称出了大象的重量我们应该怎样读?
(三)教师小结,点悟启发
1.小结请同学们看看、想想曹冲从大臣们的谈话里,得到了那些启发?
(1)从宰象中想到怎样才能使整体变化为一部分一部分呢?(石头)
(2)从造大秤中想到用什么来代替大秤呢?(船)
(3)从〃提不起〃中想到用什么来托起大象呢?(水)
2.你们喜欢曹冲吗?为什么?第二课时
(一)检查复习
1.读出会认字的读音自己借助拼音认读这些字,再把拼音盖上看看自己还会读吗?全班反馈,出示词语认读
2.正确流利地朗读课文
(二)写字指导L复习会写字字音
3.出示汉字和柱谁块岁站()1把生字按难易程度分成二类,分别贴在黑板的两侧,学生进行认字比赛谁块站和柱岁
(2)学习曹冲我最棒!记字形比赛现在开始!
(3)第一轮看谁记得准又快教师每次出示一个生字,学生看清后,教师将字卡放下,学生在练习本上写出这个字后,同桌两个人互换教师再次出示字卡,学生进行核对写对的同学站起来说嘿!嘿!我最棒()4第二轮谁能一次记住三个字余下的三个字,学生自己进行字形记忆然后教师快速出示字卡,闪现字形后,进行听写三个字都写对的同学获得〃优秀〃
(三)巩固练习
1.在写字本上练习
2.读一读我的词语库〃中的词语
3.本课中你还喜欢哪些词语?摘录在〃我的词语库〃中它山之石可以攻玉,以上就是为大家带来的7篇《曹冲称象教学反思》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用称)
二、初读课文,注意生字
1、自由读课文(同学们读一读课文,注意带拼音的字,读准字音,看准字形如果还有不认识的字,可以问一问同学和老师)
2、用最快的速度数一数文章有几个自然段
3、指名分段读课文
三、讲读课文,随文识字
1、刚才同学们说不能称大象,为什么?象很大,看看书,这头象有多大?它是什么样子的?指名读过渡这么大的象,你说有多重呀?(指着一名同学问)你问一问;另一位官员官员们在做什么?(议论)
2、出示议论什么叫议论?(讨论)刚才我们就是在议论议论离不开语言,所以这两个字都有言字旁
3、齐读议论官员们又接着议论了
4、指名读第三自然段看看官员们在议论什么?
5、官员们首先想出了什么方法?(指名说)拿着板书指名读砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下,很早以前,人们用来砍树的斧头是用石头做的,所以砍字是石字旁这种方法行吗
6、官员们又想出了什么办法?出示宰割啊?他们竟然要把人家辛辛苦苦,不远万里送来的大象宰了?还要用这么锋利的刀个割了读读完后你心里有什么感觉呀?这种方法行吗?
7、谁想出办法来了?(曹冲)板书曹冲
8、谁愿意把曹冲的方法读一下?(指名读)
9、看课件(咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好?注意在看时,一定要用心去听,一会儿,老师让你来说)边看教师边叙述(注意用首先然后接着直到为止最后)
10、指名到前面叙述曹冲称象的过程(教师适当给予指点)
11、曹冲真聪明,造不出大秤,可以用一艘大船来代替,船舷就相当于秤杆;不能宰大象,就用石头代替,他们想出了连大人都想不出来的方法,真了不起我想咱们班的同学更聪明,观察一下这两个字,你发现了什么?
12、你们观察得真仔细,看一看,咱们黑板上还有哪两个字长得象?注意秤和称这两个字的读音不同读
13、记住这个聪明的孩子,(曹冲)他想出了称象的好办法咱们班有姓曹的吗?((预设如果有就说你一定也和曹冲一样聪明,同学们一定早认识这个曹字了是不是?如果没有就说,那今天咱们就来学一学这个曹字跟老师读)
14、说到曹冲,希望你也要记住另一个名字曹操,以后咱们会学到关于他的许多故事操字,咱们经常用,就是我们每天伸伸手,弯弯腰做的早操的操
四、巩固识字,借助板书讲故事今天我们收获真不少,认识了爱动脑筋,善于观察的曹冲下面,谁能借助老师的板书,把《称象》的故事讲给大家听指名复述课文
五、文章升华、拓展今天,老师给你们带来小礼物了,想不想要?咦,怎么锁上了?怎自由读一齐拍手读出示儿歌儿歌内容曹操一日好心情,众人观象真高兴一个问题提出来,大象到底有多重砍树造杆大秤用,秤大没人提得动先宰再割分成块,活活大象要送命曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪明我有注意大家听议论声中站出来,大向稳稳站船中一艘大船停水中,再换石头容易称船舷上面刻记号,智慧解题传美名石头多重象多重,中华少年出英雄我们立志学文化,么办?哎呀,还有拦路虎呢!我们开火车大声喊一喊它们曹冲称象篇二《曹冲称象》这篇文言文意在称赞曹冲幼时过人的智慧,并且告诉我们年龄不在大小,关键是遇事要善于观察,开动脑筋想办法,小孩也能办大事以下是我给你推荐的曹冲称象阅读题及参考答案,希望对你有帮助!《曹冲称象》阅读原文曹冲生五六岁,智(智慧)意(意识)所及(达到),有若成人之智时孙权曾致(送来)巨象,太祖(即曹操,曹冲的父亲)欲知其(指代象)斤重,访(问)之群下(手下群臣),成(都)莫能出其理(想出称象的办法)冲曰置象大船上,而刻其水痕所至,称物(如石头等物)以载之,则校(ji,比较)可知‘太祖悦,即施行焉(按这办法做了)《曹冲称象》阅读题目
1.根据提供的解释,翻译古文的意思
2.这则古文用了一个什么例子说明曹冲“有若成人之智,
3.关于曹操一家,你还知道什么?《曹冲称象》阅读答案
1.曹冲五六岁时,他的智力已经和成年人差不多那时孙权送来一头巨象,曹操想知道它的重量,就问手下的大臣,都不能说出一个好办法曹冲说”可以把大象放在一条船上,刻下水的位置,再把一定的物体放到船上,一直放到刻下记号的位置,这样不就可以知道大象的重量了吗?’曹操很高兴,就按照这样办法做了
2.用了曹冲称象的例子《曹冲称象》教案篇三我说课的内容是小学《劳动与技术》四年级上册第十二课《曹冲称象》本课通过折纸、描线、裁剪、粘贴、描绘来制作《曹冲称象》的纸模型,让学生体验如何把一个立体物变成平面图,再由平面图变为立体物的神奇过程,同时在制作的过程中锻炼动手能力和创造能力【教学目标】新课标提出要以学生获得积极劳动体验,形成初步的技术意识和技术实践能力,形成良好技术素养为主的多方面发展为目标基于以上认识,再结合教材和学生的特点,我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为知识与技能
1.在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号;
2.学会画点画线的标记方法过程与方法
1.学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品;
2.巩固折、画、剪、粘等手工技巧情感、态度与价值观
1.养成认真、耐心、细致与合作的习惯;
2.渗透语文学科知识,在学学玩玩说说中体会乐趣,增强动手动脑和创作能力,激发劳动兴趣【教学设计】下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程这也是本课中我将攻克的教学难点定位首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸,然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形折好后,让学生检查小正方形的边沿是否都对齐,然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上(设计意图这个环节纸的对折和摆放正确与否,直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型,所以特别需要指导和提醒学生准确操作)定点完成定位后,提示学生拿好铅笔和直尺先让学生一边观看课件演示,一边听我的讲解,如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点然后再让学生自己回忆标注将尺跟纸边对齐,每四厘米画一个点边上的八个三等分点标注出后,还要再标注中间的四个点我先让学生自己说说该如何标注然后确定一个方法,如将尺对齐左右两边的点摆放,每四厘米画一个点最后给这12个点分别用字母标注好(设计意图四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助;而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确)定形有了纸上的这12个点,下面画线条就能比较容易把握了我仍旧先让学生一边观看课件演示,一边听我的讲解,即如何利用三等分点将线条标注好如表示大象鼻子的两条线就要尤其强调,右边的一条直线在中间左边的两个三等分点之间,但是离上边的点大概还有一厘米而右边的线则是弧形的之后再让学生讨论说说需要注意的地方,然后看投影实物,将线条标注好(设计意图通过多媒体课件的点击,让学生直观地看到线条是如何在点之间产生的,从而更方便学生记忆,也更能激发学生的兴趣)指导学生折纸、画点、画线这一环节,使学生在愉快的气氛中既要观察记忆,专心致志,又强调自主学习,耐心细致,做到眼、口、手、脑并用,真正实现了趣味性、思想性、知识性和实践性的统一《曹冲称象》教案篇四活动目标
1、感知、理解故事内容,理解曹冲称象的原理
2、引导幼儿想办法,发展幼儿的想象力
3、鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子活动的重难点理解沉浮的原理活动准备课件活动过程
一、通过提问,引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重老师小朋友,老师昨天看书的时候,碰到了一道难题,实在解决不了,请你们来帮帮我好吗?有一头大象,很大很大,我想大象这么大,那得有多重呢?我想称称它,可是它太大了,该怎样才能知道大象的重量呢?你有什么办法?(对不对的办法先不给与否定)
二、讲述故事
1、老师小朋友想出了这么多称重的方法,我听说过一个故事,也是讲大象称重的事,咱们一起来听听,这里面的小朋友是怎么称得好不好?看看你们的方法一不一样
2、教师讲述故事
3、提问故事里的小孩叫什么名字?他的爸爸是谁?哪里来的大象?大官们想出办法了吗?他们都想了什么办法?有没有和你们一样的办法?行得通吗?最后是谁想出了办法?大官们是怎么看待他的?心里怎么想的?最后曹冲的办法成功了吗?为什么曹冲可以成功?你平时愿意动脑筋吗?你动脑筋解决过什么问题?
4、(出示图示)曹冲称象到底用了什么办法?为什么要用船?为什么要把石头放进船里呢?石头的重量和大象的重量怎么样?原来利用船的沉浮,就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了小朋友真是和曹冲一样聪明!。