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班主任成功的教育案例篇三在我参加工作的十年当中,当了五年的班主任,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,就是充实,这一点是我未当班主任之前从未体会到的班级管理,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生因此,班主任的班级管理也应富于创造性虽然只是作为一名普通班主任,但是与学生的相处让我感触颇深我觉得在班级及学生的管理上真的需要•些创造性的管理方法
一、观点一沉默是金
二、两个案例案例一我的班上有一个男生有时很令我头疼不爱学习,作业不做,经常违XX,反纪律开始时,我对他除了说教,就是处罚甚至惩罚,但收效甚微有一天,他又犯错了,我将他叫进我的办公室,但他就是那样不在乎地等待我的批评正好办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话,我不知道说啥,但是很奇怪,那时我一点不生气我发现,他慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我还是很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画他的头越发低了,也更加不安了良久,我的声音打破了沉默“你可以走了他抬起头惊讶地望着我“你可以走了”我重复了一遍他默默地走了但这次他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他后来尽管他有反复,但经过我乂几次的沉默疗法,他变了现在,他上课不再随便讲话,作业能按时完成,成绩也在慢慢进步了案例二有一次,班上物理测试,我事先说了复习范围,可我发现,学生普遍很自信,认为自己考好没问题,很少有人踏实复习成绩出来了,整体情况很糟糕发完试卷后,我发现学生很多都在看我,照常理,该是说教的好时候了我当时只是平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻说了句“好了,过去了,关键是以后”自那以后,学生复习踏实了许多
三、得到的启示沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心正如“教无定法”一样,我认为学生管理也无定法这些只是我在做班主任期间的一点感悟,其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法但是,我们应该认识到所有的方法,基本前提是我们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们叶圣陶先生说过“千教万教教人求真,千学万学学做真人」教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生,身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大人们常说有什么样的班主任就有什么样的学生,这话不无道理常言说得好一把钥匙开一把锁教育学生又何尝不是这样,面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的小学生,我们班主任凡事要本着对学生负责的态度,教育批评学生的同时要尊重学生,在严与爱中把握好批评的方法与艺术。