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文本内容:
第课周亚夫军细柳25课程标准课标解读
1.能借助工具书与阅读浅易的文言文
2.通过优秀文化的熏陶,提高学生的思想道德
1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性
2.学习运用对比、正侧面描写相结合的手法刻画人物形象和健全的人格,促进学生德、智、体、美诸方的方法面的和谐发展
3.学习周亚夫忠于职守、不卑不亢的精神趣:知识精讲旦/知识点作者、背景、文题、主旨01司马迁(约前145—约前90),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家和文学家他提出的“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想,在当时是有进步意义的,对后世也有积极的影响《史记》我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
2、背景链接本文节选自《史记•绛侯周勃世家》汉文帝后六年(公元前158年),匈奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻为了加强防卫,汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳这三处地方离国都长安较近,汉文帝就到这三处慰劳军队本文就是汉文帝犒劳三军的纪实
3、文题解读周亚夫(前199年前143年),字亚夫,沛郡丰县(今江苏省丰县)人西汉时期名将、丞相,太尉周勃的〜次子军,驻军,驻扎细柳,地名,在今陕西咸阳西南,渭河北岸文题交代了本文的主要人物和情节发生的地点
4、主旨点睛文章通过描写汉文帝慰劳霸上、棘门与细柳军一事,表现了周亚夫治军严整、忠于职守、刚正不阿的“真将军”风范【即学即练1】《周亚夫军细柳》选自《史记•绛侯周勃世家》,作者司马迁,字子长,夏阳人,西汉(朝代)历史学家《史记》原名《太史公传》,它是我国第一部纪传体通史(体裁)记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传鲁迅赞其为“史家之绝唱,无韵之《离骚》也、知识点内容与写法02“真将军”?从“军士吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持满”“天子先驱至,不得入,上至,又不得入”“持兵揖EI介胄之士不拜,请以军礼见”等内容可以看出细柳军军纪严明,周亚夫是一个治军严谨,忠于职守的“真将军”
2.本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范【即学即练2】从文中可以看出周亚夫是一个怎样的人?治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”“群臣皆惊”,一个“惊”字含义丰富,试联系全文,说说群臣为何而惊为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫刚正不阿,恪守军礼而“惊々为文帝的深明大义而“惊为文帝礼仪周至而“惊二【即学即练3】文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比,刻画了周亚夫的形象请写出其中两处对比,并作分析
①文帝到前两处军营时畅通无阻,而在细柳营却两次不得人,这突出了细柳军军纪严明;
②文帝在前两个军营“直驰入”,而在细柳营却“不得驱驰工只能“按辔徐行”这表现了周亚夫治军有方,令行禁止;
③天子到前两处军营时,“将以下骑送迎”,而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”,这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格售知识点字词积累
031.字音棘门5)毂(gM弓弩(nd)诏(zh*o)••••按辔(p6i)揖(yl)胄(zhou)曩(nang)••••
2.通假字
(1)军士吏被甲(“被”同“披”,穿着)
(2)改容式车(“式”同“轼工车前横木,文中是动词,扶轼)■
3.古今异义
(1)持节诏将军(古义符节,皇帝派遣使臣或调动军队的凭证今义节日,节约)
(2)壁门士吏(壁营垒今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义)
(3)请以军礼见(请请允许我今常用于“希望对方做某事”义)*
(4)使人称谢(谢告知今常用于“感谢”义)
4.一词多义使人称谢(使,动词,命令,派)使「至霸上及棘门军(军营,名词)Y军<J更持节(使,名词,使臣)军霸上(驻守,动词)仍闻天子之承(名词,皇帝发布的命令)后r天子为动(为,介词,表被动)••为<将军(动词,下诏)〔以河内守亚夫为将军(为做)*(以宗正刘礼为将军(介词,把)以r必备胡(连词,来)〔以军礼见(介词,用,行)*
5.词类活用
(1)介胄之士(名词用做动词,穿戴着盔甲)••
(2)军霸上(*名词活用成动词,驻守)
(3)于是上乃使使持节诏将军(名词用做动词,“下诏”)6-文言句式
①被动句天子为动;
②判断句此真将军矣(“此”表判断);
③省略句A吾欲人(之)劳军,B天子为(之)动能力拓展古代文化常识轼轼,古代车厢前面的横木,供人在车子颠簸时抓扶或凭倚用古人在行车途中如要对人表示敬意,即扶轼俯身低头,这个致敬的动作也作“式”或“轼”如《礼记•檀弓下》“孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀,夫子式而听之J《史记•魏世家》“(魏文侯)客段干木过其闾,未尝不轼也”但是,“兵车不式”,大约因为甲胄在身,不便于俯身低头大文豪苏东坡便以“轼”为名,其父苏洵为他取名时深有讲究苏洵说轮、辐、盖、轸(车厢后面的横木),都是车子的重要组成部分“轼”仿佛没什么作用可是,如果一辆马车没有车上扶手的横木,又总让人觉得不完整我给你取名“轼是担心你不注意外在的装饰啊羔遍粉_____________________________________题组基础过关练AA.绛侯(jiang)棘门(ji)持都尉duB.按辔(p6i)兵揖(yl)曩介胄w胃■C.嗟乎(jie)者(nang)邪ye*D.毂(gou)先驱(qu)诏zhao*【答案】B
1.下列加点字注音有误的一项是()【解析】B.“胄”应读zhdu\故选B
2.下列各项中加点词的意义和用法完全相同的一项是()A.将以下骑送迎/齐将田忌将而往••B.天子且至/且欲与常马等不可得••C.己而之细柳军/之虚所卖之••D.其将固可袭而俘也/汝心之固,固不可彻••【答案】C【解析】A.将军以下的将士/将领B.将要/尚且C.到/到D.坚固/顽固故选C
3.下列各句中不含通假字的一项是()A.军士吏被甲B.称善者久之C.曾益其所不能D.天子为动,改容式车【答案】B【解析】A.“被”同“披”,穿着C.“曾”同“增”D.“式”同“轼”,车前横木这里用作动词,指扶轼故选BA.军中/闻将军令,不闻/天子之诏B.壁门/土吏谓从/属车骑日C.介胄之士/不拜,请以军/礼见D.其将/固可袭而/虏也
4.下列句子节奏划分正确的一项是(【答案】A【解析】其他三句的朗读节奏划分分别是B.壁门土吏/谓从属车骑/日;C.介胄之土/不拜,请以军礼/见;D.其将/固可/袭而虏也
5.下列表述有误的一项是()A.《周亚夫军细柳》选自《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史,被郭沫若誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》、B.课文通过写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”形象C.本文把大量的笔墨用在霸上军、棘门军与细柳军的对比上,用在描写细柳军的严明军纪上,这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象D.本文叙述语言明白、晓畅、简洁,并不是平铺直叙地介绍文帝劳军的梗概,而是把人物放在特定的环境气氛中,加以刻画,且用词准确,含义丰富,感情色彩强烈【答案】A【解析】A.有误,《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,不是郭沫若故A不正确故选Ao
6.填空《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,东汉末年才改称今名它是我国第一部纪传体通史《史记》包括十二本纪、十表、£、三十世家、七十列传,共一百三十篇,五十二万多字《史记》作者司马迁,字子长,西汉夏阳人,伟大的历史学家和文学家题组能力提升练BL阅读下面的文言文,完成各题文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳以备胡上自劳军至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,毅弓弩,持满天子先驱至,不得入先驱曰“天子且至!”军门都尉日“将军令日军中闻将军令,不闻天子之诏J居无何,।上至,又不得入于是上乃使使持节诏将军“吾欲入劳军“亚夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑曰“将军约,军中不得驱驰J于是天子乃按辔徐行至营,将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见J天子为动,改容式车使人称谢“皇帝敬劳将军”成礼而去既出军门,群臣皆惊文帝曰“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之
(1)解释下列加点的词语
①锐兵刃使锋利*
②天子且至将要
③将军约,军中不得驱驰规定
④曩者霸上、棘门军,若儿戏耳先前••
(2)用现代汉语翻译下面的句子
①壁门士吏谓从属车骑曰“将军约,军中不得驱驰”把守军营门的官兵对跟随天子的车队说“将军规定,在军营中不能赶着马车奔跑”
②其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪!他们的将领一定会被(敌人)袭击而成为俘虏至于周亚夫,怎么能够侵犯呢?
(3)最后一段说“群臣皆惊”,一个“惊”字,含义丰富,联系全文,谈谈你的理解为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫怠慢皇帝,有损天子之威而“惊,为汉文帝的深明大义、礼仪周至而“惊为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊丁
2.阅读下面文言文,完成下列问题【甲】文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳以备胡上自劳军至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,骰弓弩,持满天子先驱至,不得入先驱日“天子且至!”军门都尉日“将军令日军中闻将军令,不闻天子之诏居无何,上至,又不得入于是上乃使使持节诏将军“吾欲入劳军“亚夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑曰“将军约,军中不得驱驰”于是天子乃按辔徐行至营,将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见”天子为动,改容式车使人称谢“皇帝敬劳将军”成礼而去既出军门,群臣皆惊文帝曰“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之(选自司马迁《周亚夫军细柳》)【乙】狄武襄公青
①初以散直为延州指使是时西边用兵,公以才勇知略,频立战功常被发面铜具,驰突贼围,敌人畏慑,无敢当者公识度宏远,士大夫翕然称之,而尤为韩魏公、范文正公所深知,称为国器文正以《春秋》《汉书》授之曰“将不知古今,匹夫之勇,不足尚也”公于是博览书史,通究古今,已而立大功,登辅弼书史策配享宗庙为宋名将,天下称其贤(节选自《淹水燕谈录》)
(1)解释下列句中加点的词语()
①上自劳军劳慰回
②使人称谢谢宣知
③士大夫翕然称之翕■
④匹夫之勇,不足尚也尚崇尚,推崇.
(2)用给文中画线的句子断句(限断三处)登辅弼书史策配享宗庙为宋名将【答案】登辅弼/书史策/配享宗庙/为宋名将【解析】这句话的意思是登上辅佐大臣之位,记录在史册中,配享在宗庙里,成为宋代著名将领根据句子意思断开即可
(3)请翻译下列句子
①介胄之士不拜,请以军礼见盔甲在身,末将就不跪拜了,请允许我行军礼拜见(皇上)
②常被发面铜具,驰突贼围,敌人畏慑,无敢当者经常披散头发,戴着铜面具,飞奔着冲入敌阵,敌人畏惧,没有谁敢抵挡他
(4)【甲】文表现了周亚夫怎样的性格?【乙】文狄青为什么能够被天下称贤?【中】表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格【乙】文狄青
①作战骁勇(频立战功);
②博古通今(通究古今);
③辅佐朝政°所以被天下称贤°题组培优拔尖练C阅读下面文言文,完成下列问题【甲】文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳;以备胡上自劳军至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持满天子先驱至,不得入先驱曰“天子且至J军门都尉日“将军令日军中闻将军令,不闻天子之诏I居无何,上至,又不得入于是上乃使使持节诏将军“吾欲入劳军J亚夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑曰“将军约,军中不得驱驰J于是天子乃按辔徐行至营,将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见J天子为动,改容式车,使人称谢“皇帝敬劳将军”成礼而去既出军门,群臣皆惊文帝曰“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之(选自《史记》)【乙】上
①以兵部郎中戴胄忠清公直,擢
②为大理少卿上以选人多诈冒资荫
③敕令自首不肯者死未几,有诈冒事觉者,上欲杀之胄奏“据法应流
④上怒曰“卿欲守法而使朕失信乎?”对曰“敕者出于一时之喜怒,法者国家所以布
⑤大信于天下也陛下忿选人之多诈,故欲杀之,而既知其不可,复断之以法,此乃忍小念而存大信也J上曰“卿能执法,朕复何忧!胄前后犯颜
⑥执法,言如涌泉,上皆从之,天下无冤狱(选自《资治通鉴》)[注]
①上指唐太宗
②擢提升
③资荫资即资格;荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏
④流把犯人放逐到边远的地方服劳役
⑤布昭示
⑥犯颜冒犯君主的威严
(1)用划分句子停顿(划两处)上以选人多诈冒资荫敕令自首不肯者死上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不肯者死
(2)解释下列加点词语的意思
①介胄之士不拜铠中和头盔,这里用作动词,指披中戴盔•
②其将固可袭而虏也二这
③陛下忿选人之多诈愤怒♦
④天下无冤狱案件••
(3)用现代汉语翻译下列句子
①乃以宗正刘礼为将军,军霸上于是派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上
②卿欲守法而使朕失信乎?你想遵守法律而让我说话不算话吗
(4)[甲][乙]两文塑造的人物,你更欣赏谁?结合选文内容谈谈你的理由(示例1)我更欣赏周亚夫周亚夫治军严整、忠于职守驻军细柳营,手下将士训练有素,军纪严明这样的将军驻守边境,才能护一国安全(示例2)我更欣赏文帝作为一国之君,他识人才慰问军队,在受到周亚夫以军礼待之时,不但不怒,反而从中识得周亚夫的真将军性格,并不断称赞文帝堪称明君(示例3)我更欣赏戴胄他为人耿直,在太宗因候选人的作假愤怒,想要杀这个人时,戴胄敢于跟皇帝据理力争,犯颜执法,是一个刚直不阿的人(示例4)我更欣赏唐太宗作为君王,在愤怒之时依旧能听进臣子的谏言,面对耿直的大臣,能克己,不动怒,是个明君。