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文本内容:
第14课理性之光课堂预习•温故知新温故知新
1、简述马丁•路德、加尔文的主要思想主张
2、简述宗教改革时期人文主义的含义新课感知课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展
一、欧洲启蒙运动的内涵和历史背景
1、启蒙运动的兴起1启蒙运动的含义启迪和开导人们的,给处在黑暗中的人们带来光明和希望2主要主张
①提倡用而不是用外界的权威来判断一切事物;
②只敬畏真实,尊重科学,不再信奉传统的偶像与教条
③把批判锋芒直指及其体系3核心思想o4兴起背景经济的不断发展阶级的不断发展壮大思想反对的深入开展深受和运动的影响科技科学技术有了突飞猛进的发展,,新的自然科学理论为人们提供了新的思想武器
2、启蒙运动的历程1兴起17世纪发源于资本主义发达的英国2高潮18世纪中叶,法国,出现孟德斯鸠、、卢梭等代表人物3扩展德国,代表人物o
二、启蒙思想家的主张国别代表人物代表作主要思想思想地位贡献孟德斯鸠法国伏尔泰《哲学通信》卢梭德国康德
三、启蒙运动的历史地位1启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的运动2启蒙思想家阐释的自由、、人权、民主、和三权分立等思想,丰富和发展了的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到.反对、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度,比文艺复兴更为彻底,更具鲜明的政治革命性质3启蒙运动不仅为做了舆论准备,而且为人类社会创造了宝贵的精神财富课堂学习•互动探究知识精讲
一、理解为什么说启蒙运动是继文艺复兴后人文主义的重大发展?文艺复兴启蒙运动背景资本主义_______的产物资本主义进一步发展的结果【指导】以人文主义为指导以___________为指导【反对.】反对__________反对封建专制主义,宗教神学体系内【追求】追求人性追求自由,平等,民主,法制提出新制度构想容反对形式借助______________形式摆脱了宗教束缚,直接公开批判披着宗教的外衣影响集中在、________领扩大到政治、哲学…各领域,为资产阶级革域,促进了思想解放命做舆论准备,提出新制度的构想人文主义阶段人文主义________人文主义成熟
二、17——18世纪,当欧洲启蒙运动开展时,与此同一时代的东方中国也出现了新思想比较他们的异同,并分析中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔景象的原因?提示从经济背景、主要内容、影响的角度进行比较;分析原因时从当时的政治、经济、思想文化政策等角度分析)同:都对君主专制提出了猛烈的批判异
(1)背景明清之际的思想批判产生的经济背景是资本主义的萌芽;而启蒙运动是资本主义发展的结果⑵内容明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批判,提出了一些限制君权的设想;启蒙运动主要是针对封建专制制度和教权主义的批判,提出了一系列先进的思想,描绘了未来资本主义社会的宏伟蓝图⑶影响明清之际的思想批判在当时文化专制统治下没有成为主流思想,因此也没有促进明清社会的转型(即向资本主义社会转变);启蒙运动为法国大革命做了充分的思想动员,对法国从封建社会向资本主义社会转变起了重要的推动作用原因
1.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱,使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础
2.中国传统文化的束缚和影响
3.高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系课堂点拨例
1、(天津卷•32)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西,而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西,那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由」作出这一论述的思想家应该是()A.孟德斯鸠,B.伏尔泰C.卢梭D.康德答案D解析本题主要考查历史知识的理解和材料信息获取能力从材料信息看,该人主张自由和理性康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考,理性判断,故选D例
2、(江苏•13)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表,他们只不过是人民的办事员罢了;他们并不能作出任何肯定的决定凡是不曾为人民所亲自批准的法律,都是无效的;那根本就不是法律”这段话体现了下列哪位思想家的主张?()A.卢梭B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.康德答案A解析本题考查历史知识的理解和材料解读能力材料体现了卢梭的人民主权的思想例
3、(上海•15)18世纪中叶,普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时,改进司法制度,放松新闻检查,禁止驱逐农民这反映他受到了哪位思想家的影响?()A.伏尔泰B.杰弗逊C.圣西门D.卢梭答案A解析本题主要考查知识迁移能力“改进司法制度,放松新闻检查,禁止驱逐农民”强调人民享有言论、出版自由,这与伏尔泰的天赋人权、自由平等观点一致杰弗逊的政治思想是分权制衡,圣西门是空想社会主义的代表人物,卢梭的观点是社会契约论故选A项当堂达标
1.伏尔泰说「我不同意你说的每一个字,但我愿意誓死捍卫你说话的权利”这表明他()
2.学者李涛在《美国的梦想》一书中写道“(18世纪)欧洲的思想之花,终于在美国结出了果子”对此理解较为准确的是()A.“思想之花”的核心是人文主义B.“果子”包括《人权宣言》和1787年宪法C.美国独立是“欧洲思想之花”结出的唯一“果子”D.美国政体的确立深受“欧洲思想之花”的影响
3.一部反映启蒙思想的著作这样写道“如果同一个人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力,即制定法律权,执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权,则一切便都完了”这部著作的作者是()A.伏尔泰B.卢梭C.康德D.孟德斯鸠
4.“社会公约在公民之间确立了这样一种平等,以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”这句话最有可能出自谁的著作()A.狄德罗B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.卢梭
5.马克思说,启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家,并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”其中“理性”的含义是()
6.康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中,人们连续十六天自发前往吊唁直到现在,加里宁格勒的年轻人结婚时,也不忘带上一束花放到康德的墓前下列哲学观点是康德提出的是
①人应当把人当“人”看
②人生来平等,具有天赋权力
③人应尊重他人,己所不欲,勿施于人()A.
①②B.
①③C.
①②③D.
②③
7.启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在()
8.启蒙运动是欧洲近代史上第二次思想解放运动下列内容属于欧洲启蒙运动时期思想家们主张的是
①号召消灭专制王权,追求民主自由
②反对等级制度,主张权利平等
③号召打倒天主教会的世俗权威
④主张建立法治社会()A.
①②③④B.
①②③C.
②③④D.
①②④归纳小结
①孟德斯鸠探讨了政治自由的条件,提出三权分立学说他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则;
②伏尔泰提出自由、平等,主张君主立宪制或开明君主制他把对教会的批判从现象引向了实质,广泛唤起民众,培养了不少启蒙运动的追随者,对18世纪的欧洲产生了巨大影响;
③卢梭提出人民主权,主张民主共和.制他为法国中下层群众提供了理论旗帜,在法国大革命中发挥了极大的作用;
④康德建立了理性批判哲学,主张以人为本,人非工具他从哲学上确立了人类的主体地位,把西方哲学推向了高峰感悟•探究
一、选择题
1.2008年11月,黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜这一现象可以用18世纪末的杰斐逊的话来予以诠释“有必要吸收人民参加政府的每一个部门,只要他们胜任这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法……对于一切人都同样严格的公平对待这一政治现象和政治理念应该基于()
①人民主权说
②三权分立说
③因信称义论
④天赋人权观A.
①②B.
②③C.
①④D.
③④
2.卢梭说“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台”对这段话的解释正确的有()
①体现了人民主权思想
②人民有选举和推L翻政府的权力
③对雅典民主制度的背离和否定
④对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用A.
①②③④B.
①②④C.
②③④D.
①③④
3.18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说教,学会了用自己的头脑思考问题他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比,突出表现在()A批判神权统治B.鼓吹人性解放C.倡导思想自由D.构建理性王国
4.18世纪的启蒙学者从中国的文化中悟出了一个道理政府的目标是人民的幸福如果背离这个目标,人民就会造反和革命,直至把它推翻下列思想不能体现这一道理的是()A.民贵君轻B.君舟民水C.君权神授D.为政以德
5.《鲁宾逊漂流记》描述了鲁宾逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎,主要原因是它()A.彰显了冒险精神B.充满了浪漫主义色彩.C.体现了启蒙思想D.适应了殖民扩张要求
6.下图为近代某国国家结构及运作示意图,其所示政体的理论依/套而\据是()/\\A.天赋人权学说B.三权分立学说聆(曲I+僦阳;C.人民主权说D.社会契约论
7.启蒙思想家伏尔泰在谈及孔子的思想时说“欧洲的王族同商人发现东方,只晓得求财富,而哲学家在那里发现了一个新的精神的与物质的世界”伏尔泰称孔子的学说为“新的精神世界”的主要原因是他认为中国儒家文化的精神().立代议制政体
8.某启蒙思想家说“人,实则一切有理性者,所以存在,是由于自身是个目的,并不是只供这个或那个意志利用的工具”该思想家应该是()A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.康德
9.雕塑家罗丹(1840—1917年)在博物馆面对一些人物塑像时,有感而发说“瞧!伏尔泰对面的卢梭,目光中含有无限精微气息,那是十八世纪诸人物的共同性格”依你的推论,罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是()A.尊崇人文主义,否定天主教的教规B.提倡归纳或实验的方法C.以理性的方法,思考人类社会的现象D.倾向自由、平等、反对君主政体
10.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流,它们在历史作用上的一致性表现在
①发展了人文主义
②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制
④促进了资本主义生产关系的发展()A.
①②④B.
①②③C.
①②③④D.
①②
二、非选择题
11.17-18世纪,中国和西方都出现了新的社会思潮,黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物清末,孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命,他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至阅读材料,回答问题材料一史料故我之出而仕也,为天下,非为君也;为民也,非为一姓也缘夫天下之大,非一人之所能治,而分治之以群工夫治天下犹曳(ye,拖拉)大木然,……君与臣,共曳木之人也臣之与君,名异而实同耶——摘自黄宗羲《明夷待访录》材料二史论黄氏之说,根本上不脱儒家思想理路,故将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔(n)6u,相当)而定其为无新见,则失于以“现代”事物为绝对尺度——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》材料三史观我们专注于两个主题一一“传统”和“交流”一一的研究,以此来理顺世界历史这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征,概言之,它们可以对人类社会发展的原因作出解释——杰里•本特利《新全球史文明的传承与交流》
(1)据材料
一、材料二,概括说明黄宗羲的思想中哪些“不脱儒家思想理路”,哪些又体现了“新见”
(2)材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想?运用这一方法,评价孟德斯鸠的“三权分立”思想3结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民族革命进程中的影响,谈谈你对材料三的认识
12.根据材料并结合所学知识回答问题材料一国家最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体、拥有者和行使者主权“是完全绝对的、.神圣的、完全不可侵犯的二主权“永远不可转让;并且主权者既然只是一个集体的生命,所以就只能由他自己来代表本人”;“正如主权是不能转让的一样,同理,主权也是不能代表的”人民主权只能通过直接民主实现如果任何人拒不服从公共意志,全体就要强迫他服从,“这即是说,人们要迫使他自由一一摘编自卢梭《社会契约论》材料二“人民主权的原则……是无可争议的但“主权只是一个有限的和相对的存在”“如果你确信人民主权不受限制,你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力,不管它落到什么人手里,它必定构成一项罪恶J18世纪英国政治理论家伯克说“我相信,如果卢梭还活着,在他短暂的神志清明时刻,一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果指法国大革命中的“雅各宾派专政”,他一定会吓昏过去”一一摘自贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》等1根据材料一,概括卢梭人民主权思想的主要内容2根据材料并结合法国大革命的史实,从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。