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文本内容:
统编三上《司马光》教学设计教学目标
1.通过联系旧知、利用字理等方法识字,能正确地朗读课文,注意词句间正确的停顿
2.通过借助注释、利用插图等方法,了解课文大意,并用自己的话讲故事,感受司马光的机智、勇敢
3.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别,感受文言文语言的精炼美、韵味美教学重点
1.通过联系旧知、利用字理等方法识字,能正确地朗读课文,注意词句间正确的停顿
2.通过借助注释、利用插图等方法,了解课文大意,并用自己的话讲故事,感受司马光的机智、勇敢教学难点能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别,感受文言文语言的精炼美、韵味美教学过程
一、课前谈话
1.课前谈话出示司马光砸缸的故事图片,学生猜
2.引导提问这个故事的主人公就是一一司马光谀?谁知道这他姓什么?
3.师引导生活中,你还知道哪些是复姓的人?(诸葛、东方、上官、欧阳,东郭……)
4.师引导感受从古至今复兴文化传承,引导启发激趣
5.引出课文司马光
二、古今对比,感知文言
1.出示《司马光砸缸》的白话文
2.出示《司马光砸缸》小古文,比较白话文和小古文的异同预设长一一短,好懂一一难懂,多一一少,一个字能代表几个字的意思篇幅简短、语言精炼(短、精)
3.师引导总结句子短,这样的简单的30个字却能表达出了几百字甚至更多意思的语言,我们称之为文言文(板书文言文)中国古代人们写文章的时候使用的语言
4.引读
(1)读书百遍,而义自现
(2)己所不欲,勿施于人你还知道哪些像这样的文言短句?预设
(3)千里之行,始于足下
(4)树高百尺,叶落归根
三、通读课文,初感文言【初读,读正确】
1.借助拼音自由大声地读课文,做到读准确,读流利过渡学习文言文,贵在诵读,谁来试一试
2.指名读(一人),学生评价,带着大家读短句(根据学生情况,相继学生正因,教师正音,解决〃瓮〃字)
3.同桌互读接下来同桌一人读一句,做到读准确,读流利
4.站起来教读/或是全班齐读预设1瓮出示瓮字,出示瓮和缸的图片,猜测哪一幅图是瓮,学生比划,说明原因,总结方法看注释是学习文言文的好方法(看注释,观插图)像这样口小肚大的叫〃瓮〃,口大肚小就叫〃缸〃据考证,在司马光所处的宋朝,是没有缸,缸是后来慢慢地从瓮演变而来古代的人们常常把瓮放在庭院中装水,方便人们时常生活取用预设2跌出示〃跌〃字的字理一一足就是脚,失去脚就会跌倒,所以失足就是〃跌〃,看古人造字多么巧妙预设3没询问学生,相继正音预设4庭、皆、弃、迸、持,根据书上拼音提示正音【再读,读节奏】
1.师范读,学生听2,出示停顿,练读(拿着你的小手划着手势跟着练习)
3.五组每组颜色代表一组文字,请五个人起来读4•全班读
四、图文对比,读懂文言【图文对比搭配,做成一本文言文绘本故事】
1.师引导出示《司马光》的图片,尝试着用文言文,图文搭配,做成一本文言文绘本故事
2.观察相应的图片和词条小组讨论要求第一步自主思考,看图,找到与图片对应的短句标上序号(举例比如第二步前后四人为一个小组交流你们找得是否一样呢?
3.小组汇报请一生代表汇报群儿戏于庭
1.师引导一起来看第一幅插图,〃群儿戏于庭〃讲了什么?(一群小孩在庭院里游戏)全班读这个短句
2.师引导图里的孩子在玩什么?怎么玩的?如果你是图里的孩子,你还会怎么玩?(躲、藏、滚、摘、跳、追)(在庭院里追蝴蝶,躲在哪?躲在瓮后,躲在山后)
3.看着板书仿说句子一儿()于()依据情况板贴,环节意在丰戏〃
4.师总结这群小孩就是这样玩的得意忘形,玩得不亦乐乎,然后发生了什么?一儿登瓮,足跌没水中
1.生自由说,教师引导
1.师引导怎么掉到水里了?登的意思就是爬处理跌字
2.全班读声断气连读好句子众皆弃去
1.有一个小孩掉到瓮里去了,大家的反应是?你从哪里看出来的?
2.孩子们都跑了,跑去干嘛了?有的像大人求救,有的……有的,眼看情况不妙,大家东奔西走,这场面那叫一个混乱(慌乱)!
3.瞧这简短的四个字就让我们看到了一个东奔西跑,无比混乱的场面,这就是文言文语言的一一精
4.读好这个句子光持石击瓮破之
1.场面一度混乱,落水的小孩没救了吗?司马光是怎么做的?司马光司马光,别人跑去喊大人,都去求救了,你为什么不跑呢?(意在引导思辨,看效果)
2.救人,我可以像其他人一样叫大人呀(时间来不及了,当时情况十分危急)
3.生1读,情况已经十分危急的可以怎么读?(快、急)
4.看图,学着司马光的样子砸缸,带着砸缸的那个劲儿再来读一读这个句子(再来,力度不够,缸破不了)插图五水迸,儿得活L这个文言文故事的结尾是?你从哪里知道?
2.掉进瓮中的小孩得救了,大家心情如何?(开心,庆幸)语气上扬,再读
3.讲故事汇报讲故事小建议借助插图、借助注释,可以尝试加上内心活动、表情等争取讲得更好
五、拓展延伸,升华文言
1.质疑落水小孩的母亲会对司马光说些什么?从这个文言小故事中,你认识了一个怎样的司马光?
2.师引导出示最后一幅插图,给插图配文字仿说吾儿得救,皆因光之o(勇、谋、智、稳、聪、快、善、静……)
3.读中升华情感全班读、分组读、起立诵读
4.师总结介绍司马光及他后来的成就
5.拓展文彦博灌水浮球,王戎识李等故事,激发学生学习古代优秀少年
6.看图背诵文言擦除文字,看插图背诵文言文。