还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
综合性学习遨游汉字王国我爱你,汉字授课课题我爱你,汉字课型综合活动…、2课时时间
1.初步了解汉字的起源和演变
2.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力教学目
3.学会制订计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写简单的调查报告标
4.通过活动,激发学生对汉字的热爱之情教学重了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇;欣赏书法作品,陶冶学生的情操,提升审美能点力;学会制订计划,学会撰写调查报告教学难学会制订计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告点第一阶段制订计划开展研究教学设计设计意图
一、创设情境,激情导入
1.谈话激趣【出示课件2】汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富.文通过谈话创设情境,化我们每天都在学习和使用汉字,应该增进对汉字的了解,为汉激发学生学习兴趣,为后字的规范使用做一些力所能及的事情我们今天这节课就从下面的面的活动做好了铺垫建议中选择一项内容开展活动,尝试着写一份简单的研究性报告导入活动前,大家先认真阅读提供的材料6分钟
2.【出示课件31活动建议1搜集更多的资料,围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究2调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中用字不规范的情况,开展简单的研究
二、制订计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品
2.设疑帮助学生建立小组,新课教学激趣你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?确定研究的方向,有助于34分钟
3.组合小组学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究的顺利进行研究专题和研究具体目标小组内明确分工,组织协调1了解汉字历史搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事搜集笑话或趣事2调查社会用字去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告
(3)搜集书法作品报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4.完成小组活动计划的制订________________小组活动计划组长_____________________________组员_______________________________________时间_______________________________________地点_______________________________________活动内容___________________________________活动过程___________________________________展示方法:____________________________________分工_______________________________________
5.自学阅读资料(汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告)
6.小组开展研究观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互和交流、社会调查等等第二阶段活动展示教学设计设计意图了解汉字的演变过程
一、活动一汉字历史、趣事知多少
1.问题交流中国最早的汉字是什么?(学生根据自己搜集的资料回答问题)【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字,距今3600多年甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”,是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字
2.说一说甲骨文是怎样发现的,听我来介绍新课教学【出示课件6】甲骨文的发现
(45)
3.议一议分钟引导学生了解汉字
(1)汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?的来历,感受汉字的可【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字(配图)爱【出示课件81金文又叫钟鼎文,盛行于西周(配图)【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体(配图)【出示课件101隶书产生于秦代,盛行于汉代(配图)【出示课件11】楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天(配图)
(2)从这演变过程你发现了什么规律?(引导学生了解:从以上汉字的演变过程,我们可以看到汉字字形的总变化是由繁到简;同时,汉字不断趋于定型化、规范化汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)展示汉字趣味故事
4.故事串
(1)谈话激趣一个汉字记载一段历史通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的【出示课件12】关于汉字的小故事团字和圆字的汉字故事一天上午,“团”在逛街,突然见到了“员”,他热情地上去打招呼“你好啊!圆!”“员”说“我不认识你啊?”“团”说“我们之前还在一起去给人家拜年,祝人家合家团圆,怎么天气一热,你把外套脱掉了,就不认识我了?”
(2)教师小结有人说“一个汉字就是一个故事汉字不仅是一种符号,而且是包含着我们民族的思想智慧,走进汉字的奇妙世界,方能领悟中国古汉字的神妙话语
(3)拓展交流请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错交流汉字的发展过汉字或读错汉字而发生的笑话如一字毁千军、一点值万金……程,激发学生对汉字的喜爱之情书法作品欣赏
二、活动二书法作品赏析
1.欣赏教材作品阅读课本欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们(教师点出每种字体的特点,让学生初步了解)
2.拓展书法文化你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖(王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……)【出示课件
13、
14、15]3•读读背背《千字文》【出示课件16】指导背诵原文延伸拓展【出示课件17】海咸河淡,鳞潜羽翔龙师火帝,鸟官人皇始制文字,乃服衣裳推位让国,有虞陶唐吊民伐罪,周发殷汤坐朝问道,垂拱平章爱育黎首,臣伏戎羌
4.举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫
5.教师小结中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段,“声不能传于异地,留于异时,于是乎文字生文字者,所以为意与声之迹”因此,产生了文字书法艺术的第一批作品不是文字,而是一些刻画符号一象形文字或图画文字汉字的刻画符号,首先出现在陶器上最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念,没有确切的含义汉字书法为中国文化的独特表现艺术,被誉为无言的诗,无形的舞;无图的画,无声的乐
三、活动三了解制订国家通用语言文字法的必要性
1.呈现各种民族文字,及各种异体字、不规范字
2.找同学指出,如果不使用统一文字有什么不方便的地方
3.引导同学理解制订国家通用语言文字法的必要性,倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字
四、活动四学写研究报告
1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》2,互相交流怎样写研究报告研究报告是一种应用文,有约定俗成的格式研究报告的一般格式是
(1)标题研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称,这样,显得精确、明了,使别人能对所研究的问题一目了然标题下是署名一般应写明研究人员所在的单位,如,XX学校义义班
(2)前言报告的第一部分,常常以前言的形式简要地说明下列内容课题提出的缘由;研究这一课题的意义;该项研究所要解决的问题也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题
(3)研究方法介绍研究是怎样进行的,主要包括研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等
(4)资料的整理可以根据资料的实际情况采用合适的方法,如表格等
(5)结果这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论
五、活动五调查研究,撰写报告
2.组织活动带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字
3.指导记录可以采用记录表的形式,可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录
4.撰写报告
5.小小建议书在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门写一封建议书,建议改正错别字第三阶段活动评价教学设计设计意图活动评价
1.互相交流你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写
2.小组完成活动评价表“我爱你,汉字”活动评价
(1)自评能提一些好的主意()导入与组员愉快地合作()
(34)分努力完成自己的任务()钟
(2)同学对你在这次活动中表现的评价()
(3)老师对你在综合性学习过程的评价()
3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举利用搜集的资料、图办展览、总结本单元学习的成果片,制作小报,锻炼学生
4.学习中继续探究有关汉字的问题如识记汉字的方法,防止错别字的动手能力,增加相关知的办法等识积累,提高文学素养
5.课堂总结,布置背诵
(1)总结回顾同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过课堂小结认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培及养了能力,而且受到了情感熏陶希望大家将在综合性学习活动中拓展延伸学到的本领应用到日常的学习中去
(6)分
(2)拓展延伸这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没钟有结束有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。