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建设“三位一体”基地打造“三新”研推中心——衢州中专实训基地的特色建设衢州中专根据当地经济建设和社会发展的需要,从培养技术应用型专门人才的目标出发,不断探索建设高水平实训基地的新途径,形成了内涵丰富、形式独特、相对稳定的集教学、研发、生产“三位一体”的实训基地建设模式,把实训基地打造成新产品、新工艺、新技术的研发和推广中心,收到了良好的效果
一、发挥基地教学功能,以训促技,实现“零距离”就业了解岗位要求,掌握岗位规范,熟练岗位技术,形成岗位能力,实现“零距离”上岗是我校实训基地发挥实践教学功能的要求学校以加强实训基地建设,作为提高教学质量的主要途径基地建设的总体思路学校以“接轨大上海,融入长三角”的战略部署,从战略高度将数控、模具、机电列为重点发展专业和精品专业,做大做强做精,按企业生产的要求,三年内陆续投入近1500万用于专业的硬件建设,分阶段把实训基地建成了省级先进制造业基地,打造国家级实训基地初级阶段2003年-2005年建成了钳工实训车间(120工位、9台台钻);建成普通机械加工实训车间(16台普车、5台铳床、1台刨床);初步建成数控车实训车间(20台数控车床);建成了一个编程实验室,一个CAD/CAM机房中级阶段2006年-2008年建成模具加工车间(加工中心5台、数控铳床10台、磨床3台、线切割机床1台、车削中心1台);完善了普通机械加工实训车间(又添置了16台6140普车、普通铳床15台、电焊设施20套);建成了矿山风动机械装配车间;建成一个CAD/CAM机房后阶段2009年-2012年建设三号生产型实训楼;配置3台加工中心,5台数控车床;建设创新设计与快速制造实训车间;创建数控机床维修实训车间目前学校实训基地拥有有专业基础课实验实训室9个,专业课实验实训室21个,生产型车间4个,数控技术实训基地2005年被财政部、教育部确认为中央职业教育实训基地、国家紧缺人才培养培基地,2006年被浙江省财政厅、教育厅确认为先进制造业实训基地,2007年被浙江省财政厅、教育厅确认为省级公共实训基地,数控技术应用专业2007年被确认为省级示范性专业基地三段式实训模式:第一阶段基础技能训练
(一)将实训教学融入职业素质教育要求学生每天早八点和下午一点由实训指导教师准时组织学生列队点名、报数、强调文明实训、安全第一,树立实践教学严肃性;安排三组学生分别负责执勤、检查和卫生;规范学生在实训期间的站位,要求学生统一着装;严格规范学生工、量具的摆放,实行定置管理,每天实训结束学生必须擦干机床、打扫卫生,培养学生职业文化、职业道德,锻炼学生吃苦耐劳和敬业精神
(二)教学实现四到位一是讲解到位初期机床实训操作的依据是教师给定的图纸,虽然实训前学生已经学过机械制图,但是实训指导教师必须把图上的所有尺寸、形位公差的含义讲解清楚除了讲解图样外,还要讲清楚机床操作的工艺过程及注意事项二是示范到位每一个动作实训教师都要演示一遍而且要非常到位,让学生可模仿到专业的技能水准师傅一边操作一边讲解,做到教师嘴到,学生眼到、心到三是分析到位实训教学是从理论到实践的过程,教师不仅要讲解零件的尺寸及加工方法,同时也必须指导学生分析零件加工的其它工艺方法及各种精度要求四是操作到位让学生在认识零件加工工艺的基础上加工零件,每一个动作要领必须按操作规程的要求进行操作;教师要在学生实训中发现问题、不规范的动作及时指正第二阶段生产技能训练
(一)利用基地,实施实训过程的生产化与当地企业合作,深入企业,选择了100多种产品与学生技能训练结合起来,以产品生产来要求来研究产品的加工工艺、加工手段、工时定额;对实训要求及评分标准进行了改革,在实训中引入产品质量观念,只有制成合格品,学生该项目实训才能过关因此,通过生产性实训I,学校走出了一条能既能降低企业生产成本和学校技能训练成本,同时又能培养学生技能,创新能力,树立质量意识的“三赢”实训教学模式
(二)引入企业,实现实训过程的生产化通过引进企业,学校提供场地,企业投资设备,建立一种生产由企业管理,学校在人才供给、技术服务和员工培训方面为企业提供2008年9月,学校引进杭州声源电子有限公司,企业投入了近200多万元生产型实施,建立2500平方米左右的生产基地,实现生产实一体化的教学,推进我校工作经历课的在浙江省中职学校中率先进行第三阶段创业创新能力训练为激发中职学生的创新精神与创造活力,推动职业学校创新创业教育,把技能训练作为学生形成创新技能、创业能力的重要形式,重视创业实践活动,培养综合创业能力
(一)校内深化和完善“目标分解一一专业月赛一一技能达标一一创业创新”教学模式.以国家职业技能鉴定的标准为参照强化技能训练
(二)在全校营造气氛,积极组织全校学生进生创业创新大比赛,开展小发明小创造、制定个人创业计划的活动
(三)建立创业工作室对创业感兴趣的学生按照“虚拟公司”的形式组织起来,公司中设有“董事会”、“虚拟CEO”来负责组织、管理“虚拟公司”的运营,学生在虚拟公司中轮流担任不同角色
(四)加强与校友、企业家的联系,增加互动环节,以校友、企业家的经验指导在校同学同时举办沙龙、论坛等活动,增加在校同学与校友的互动,更好的以校友经历、体会和经验指导在校同学创业创新基地实训功能的拓展
(一)为培训学员提供实训场所我校为国务院扶贫办农村劳动力培训示范基地和科技部农民科技培训星火学校充分利用师资、场地和设备资源,每年培训人员近2000名,并获得了相关职业资格证书,走上了重新就业的道路,取得了良好的经济效益和社会效益,学校的经验向全国甚至国外辐射,受到原浙江省委书记习近平等领导的充分肯定和中央媒体的高度关注
(二)开展职业技能鉴定2005年,学校成立了国家职业技能鉴定站拥有计算机操作员、车工、钳工、数控车床工、维修电工、无线电装接工、服装设计定制工、餐厅服务员等15个工种的技能鉴定资格,近3年来,鉴定人次达到了11858人,体现了行业对学校专业能力的认可,为学校进一步开拓办学增强了影响力学校充分发挥基地的功能,“基地就是车间”,学生能够实现“零距离”上岗,为企业降低培训成本,因此毕业生深受企业青睐,供不应求2005年以来,学校每年举办的校企对接现场招聘会,吸引了全国各地用人单位来校物色“员工”,学校每年近2000名毕业生,有近80%的同学在招聘会上达成用工协议浙江元立集团年年来校招近百名学生,”衢州中专的毕业生技能上手快,一进厂就是一个合格的工人”浙江红五环集团公司的精加工车间是难活细活的聚集区,近几年来,挤到这个车间毕业生逐渐增多,一上岗就是技术能手经我校培训的高级家政服务员走俏北京、上海等大城市,上海妙心家政服务公司负责人,来校现场观摩技能考核后说“为了找好的家政服务员,大江南北地跑,今天总算找到了,这种水准的服务员有多少,上海就能要多少”在全省数控技能大赛以前六名的成绩直接获得技师资格的05届毕业生孙飞虎被多家单位高薪聘请,他自豪地说“是学校的实训基地培养了我
二、发挥基地生产功能,以产养训,提高办学效益实训基地的厂房的建设、装备设施、管理机制等完全按照企业的要求、标准进行设计和建设,发挥基地生产功能,组织生产
(一)组建了生产型的管理团队学校聘请原衢州味精厂生产厂长邓廉荣分管学生的生产任务,聘请了原衢州开山公司分管质量的高级技师郑松清,衢州政盛阀门厂的高级技师朱永良分管生产工艺
(二)组建了一支由15至18人的生产团队生产团队由二部分,一部分由学校的三年级学生在校顶岗实训另一部分由企业委派技术人员长期在实训基地指导生产
(三)与本地主要企业建立了战略合作伙伴,如浙江红五环机械有限公司、巨化集团、浙江开山股份有限公司、东港汽配、衢州煤机、绿峰茶机有限公司、衢州申光电器、海力集公司等,保证实训基地的生产品种和产量
(四)学校根据生产实训基地的要求,制定了生产型实训基地管理方法
1.改革实训基地管理机构与机制,适应生产性实训需要在行政管理上,学校对实训基地实行校长直接领导,实训基地负责人竞骋上岗,基地逐步实行自负盈亏、独立核算
2.引进企业的管理模式,推行“6S”管理方法将整理、整顿、清扫、清洁、修养、安全(6S)引进实训工场,并贯穿于整个实训过程张贴“6S”管理规程,实施“6S”管理知识培训,加强实训过程“6S”的督查,实行实训成绩的“6S”考核模式,让学生在学校就能感受企业的文化、企业的环境,增强职业现场感
3.建立生产型实训基地的绩效评价体系绩效评价体系主要有四个方面第一过程绩效(30%)评价主要指标有学生管理、设备管理、教学能力、教学教案、技能水平第二产考绩效(30%)评价主要指标生产产值、技能鉴定、竞赛成绩第三测评绩效(20%)评价主要指标是学生测评、考核领导小组测评第四安环绩效(20%)评价主要指标安全生产、环境卫生
三、发挥基地研发功能,成为企业技术的“保姆”
(一)四年解决百项难题实训基地研发新产品、新工艺,可以大大缩短了研发周期,技术的保密性好,不仅如此,学校拥有高档的生产设备,有生产研发能力,还有一批懂理论、会操作的教师,具有很大的优势因此学校充分发挥基地优势,加强与企业的合作2004年,学校与与浙江红五环集团合作公司董事长苏勇强介绍,“经过6年发展,公司已从劳动密集型走向科技密集型,三五个工人一组,每组创造的价值就是三五千万元公司现有员工210多名,其中教授10名,工程师有40多名今后3年,“红五环”要实现产值10亿元的目标,面临的最大挑战就是缺后续人才”为此公司与衢州中专进行紧密合作;第一把衢州中专实训中心建成红五环的生产基地,三年之内实现年产值200万;第二红五环公司作为衢州中专的实习实训基地,企业所有的资源学校可以无偿调用第三衢州中专实训基地成为该公司的产品研发中心当年,浙江红五环机械有限公司要革新凿岩机内的一个阀柜、阀套生产工艺,企业负责人就把这个任务交给我校的实训基地经过近半年试验,终于成功,一改手工单个磨削为多个自动磨削,生产效率提高了几十倍,产品合格率也大幅提高此后,学校实训基地与“红五环”一直合作,4年来,为该企业解决了100多项技术研发难题,部分新产品的研发生产也安排在实训基地
(二)成为“三新”研推中心衢州小企业、新建企业多,设备少,技术力量不强,靠企业本身很难解决问题,到外地求助成本又高而实训基地就是一个技术中心,可以帮企业解决很多难题,可让企业尽快上规模,形成生产能力柯城区双港托邦汽配机械厂,要求生产一个汽车轮毂公司负责人说,这是一项新工艺技术要求较高,希望学校的实训基地能够帮助解决经过一周的研究,学校便给予成产出成品目前有近10家企业和我校实训基地建立了比较紧密的生产和技术联系,成为我市一些中小型企业产品研究、开发、生产及技术推广的中心学校在发挥职业教育为企业提供技术服务,为企业培养合格人才的同时,在共同研发和推广的过程中,培养师生的创新意识和创新能力,提高了师资队伍的素质学校专业教师双师型教师比例达96%,有相当一部分实习指导老师具有技师以上职业资格
四、下步设想随着我校三号实训楼的建设以及省综合性公共实训基地各种配套措施的到位,根据衢州市打造四省边际中心城市的目标,我校从战略上将实训基地建设成为
(一)四省边际职业技能培训中心充分利用现有资源和优势,依托学校,打响职教品牌,坚持开放办学,扩大办学规模,提高集聚效应,把衢州中专的实训基地培育四省边际职业技能培训中心
(二)网络制造一体化实训中心引入先进装备进行展示和操作训练,每个实训场地接入因特网,设立多媒体讲课区,开发实训项目的教学软件包,结合校外实训基地形成较高的实训档次在技术、设备、管理、教学手段方面体现先进性,形成独具特色的实践教学体系,在全省中职的实训基地建设中起范作用
(三)面向社会的职业技能培训、鉴定中心和职业资格认证中心实训基地依托学校国家职业技能鉴定所,可面向社会承担对应国家职业资格的鉴定任务,并成为职业资格认证中心
(四)师资培训的训导中心作为省级实训基地,先进的管理、较高的技术含量、高水平的实训教师队伍将为浙西南的中职、高职教育提供师资培训
(五)科技应用型研发中心充分利用学校的智力资源和门类齐全、技术先进的各种仪器设备,成为科技成果转化基地及技术推广、技术服务、技术咨询基地和科技信息集散地与企业紧密结合,联合承接工程或生产中的应用课题,以及新技术、新产品、新工艺的开发项目,并为社会和企业提供技术咨询服务
(六)国内、国际职教接轨的窗口高起点、高标准地建设,使之成为国家职业教育、国际交流与合作的窗口基地率先引进国外先进的职教理念、职教模式、培训项目、原版教材,并进行师资交流。