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文本内容:
《燕歌行并序》教案
一、课程标准学习任务群4——语言积累、梳理与探究
二、课程标准解读.在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了解汉字在汉语发展1和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情.通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性2的观念
三、教材分析选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识U!学生基础薄弱，首先要求学生读懂全文，然后在此基础上初步了解作者的行文脉络和思想情感
五、教学目标让学生以“古诗词鉴赏五看”为主线，对照注释翻译全文，在初步知晓诗词大意的基础上感知作者的行文脉络和思想感情
六、教学重点学生对照注释和资料书翻译全文，教师点拨、品读文章内容
七、教学难点学生对重点字词、行文脉络、思想情感的把握
八、教学过程
（一）导入唐代著名的边塞诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中日“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，这里的“瀚海”是大海的意思吗？大家需要注意的是，这是边塞诗，所以说“瀚海”不是大海之意，那是什么意思？而同样作为同一时代边塞诗人的高适,在《燕歌行并序》中也提到“瀚海”，到底是什么意思？今天就让我们来一起学习他的代表作《燕歌行并序》，寻找答案
（二）学生明确古诗词鉴赏“五看”看整体，知体裁L明确七言律诗（排律一八句以上）特点一般每句都有一定的平仄格式，且上下句押韵、对偶.看题目，知题材、背景3燕歌行汉乐府旧题，先秦就已经出现，最早出现于三国曹魏时曹丕所作《燕歌行二首》，写的是行役之事并序并一一附着；序一一正式内容之前的序言；井序一一附着一段序言题材边塞诗背景作者有感于幽州节度使（后任辅国大将军）张守珪与奚族作战，打了败仗却谎报军情，加以讽刺而写《燕歌行并序》.看作者，知风格4（高适年），字达夫，沧州渤海县（今河北景县）人，唐朝大臣，天704—765宝八年（749年），进士及第，授封丘县尉投靠河西节度使哥舒翰，担任掌书记拜左拾遗，转监察御史，辅佐哥舒翰把守潼关天宝十五年（756年），护送唐玄宗进入成都，擢谏议大夫出任淮南节度使，讨伐永王李璘叛乱讨伐安史（安禄山、史思明）叛军，解救睢阳之围，历任太子詹事、彭蜀二州刺史、剑南东川节度使广德二年（764年），入为刑部侍郎、左散骑常侍，册封渤海县侯永泰元年（年），去世，时年六十二岁，追赠礼部尚书，谥号为忠著名边765塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，著有《高常诗集》二十卷作者边塞诗风格笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神.看注释，知大意5（唐玄宗）开元二十六年，客有从元戎（张守珪）出塞而还者，作（写）燕歌行以示（拿给我看），适感（感慨）征戍之事，因而和（he,回应）焉序言翻译唐玄宗开元二十六年，有个跟从主帅张守珪出塞回来的人，写了一首《燕歌行》拿给我看我感慨于出征边疆戍守的事，因此写了这首《燕歌行》回应他全文翻译汉家烟尘（战乱）在东北，汉将辞家破残贼（残暴的敌寇）译东北边境上战乱四起；将领们为击退敌寇辞家上前线男儿本自重横（纵横）行（驰骋），天子非常（非同一般）赐（给予）颜色（褒奖、恩宠）译好男儿本当重视驰聘疆场为国效力；天子也给予非同一般的褒奖和恩宠（）金伐鼓下榆关，旌旅逶迤（舒展之样）碣石间ffl chuang译敲锣打鼓的队伍离开山海关，战旗在山间飘舞校尉（统帅）羽书飞瀚海（茫茫大漠），单于猎火（战火）照狼山译统帅从茫茫大漠飞鸽传军书，告知单于将战火燃到了内蒙的狼山.品内容，知情感6提问第一段（前八句）各写了什么内容？请简要分析明确
一、二句指明战争的方向和性质
三、四句借“横行”隐喻下文轻敌《史记•季布传》中，樊哙在吕后面前说“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布当面斥责他当面欺君该斩，所以此处“横行”因此得来，意味恃勇轻敌
五、六句描写行军前锣鼓喧天、大摇大摆行进的场面，反衬将军临行前不可一世的骄傲姿态，为下文战败作铺垫
七、八句一个“飞”字，说明军情危急，号出征的气氛推入紧张J总结本段八句概括了出征的场面山川萧条极边土（边地），胡骑凭陵（压迫）杂风雨译山川景象萧条延伸到边境的尽头，敌骑来势凶猛犹如狂风骤雨O战士军前半死生，美人帐下犹歌舞译战士前线厮杀一半死一半生；将军却在营帐内观赏美人唱歌跳舞大漠穷秋（深秋）塞草腓（枯萎），孤城落日斗兵稀译北方沙漠深秋时节芳草枯萎，暮色降临时的孤城，把守的士兵越来越少身当（受到）恩遇常轻敌，力尽关山未解围译将士身受皇家恩义却常常轻视敌寇，尽力补救却不能解除关山之围提问第二段八句分写、总写了什么内容？请简要分析明确
一、二句刻画战争环境及战事紧迫
三、四句用战士前方杀敌与将领营中欢歌作对比，暗示战争失败的原因
五、六句借草枯、落日烘托战败时的凄凉
七、八句回应上文“横行”轻敌，后果是被困无解总写战败失利场景铁衣（战士）远戍辛勤久，玉箸应啼别离后译战士们戍守边疆辛苦持久，家中妻子在就餐时一定泪如雨下少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首译思妇们只能在长安家中哭断肠，外出征战的丈夫也只能在蓟北思念家乡边风飘飘（动荡不安）那可度，绝域苍茫更何有译边疆寒风凛冽，动荡不安，又应如何度过？边域的旷远迷茫人间少有杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗译杀气腾腾战云弥漫的早中晚三个时候，整夜整夜传来的打更让人胆寒提问第三段八句分写、总写了什么内容？请简要分析前三联是对被困险境中士兵及家中妻儿内心的写照，最后一联写到杀气弥漫，打更声都让人胆战心惊，让人不由得想到，把将士们逼到绝境的罪魁祸首是谁呢？总写借写士兵的痛苦，谴责将领的失责相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋译你我相看雪白的战刀上充满血迹，尽忠守节，为国捐躯的人又岂是为了个人封赏？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军译你难道没看到沙场上历经征战艰辛的士兵吗？至今仍怀念西汉时的“飞将军”李广提问第四段，最后四句写了什么内容？请简要分析总写将士浴血奋战，视死如归，这是何等的勇敢，何等的忠良,何等的可悲啊！作者的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”更是与骄横冒进贪功的将军形成鲜明的对比，紧接着提出“飞将军”李广，更像是控诉不良将领的恶行总结作者从出征、战败、被困、死斗四个方面依次描写一个战役的全过程，各段之间联系紧密，通过鲜明的对比，营造悲壮淋漓的氛围，主题深刻而含蓄
（三）理解性默写
1.在高适的《燕歌行》中，“,两句，通过写汉将带兵出征时锣鼓震天，大摇大摆前进的场面，刻画了一位临战轻敌的统帅形象，为下文的战败被困作反衬
2.在高适的《燕歌行》中，“,两句，用战士在前方出生入死的杀敌与将领在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔O.有战争就会有别离，甚至是生死离别在高适的《燕歌行》中，“,”两句,3通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷
4.在高适的《燕歌行》中，“,两句，一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念
5.在初唐时期，在战场上建立功业是很多人追求的目标，奔赴边塞为国建功也一度成为一种社会风气，此外，对于敢于为国效力的人,最高统治者表现出来的态度是“,”这就直接推动了这种风气的形成
6.在高适的《燕歌行》中，“,两句，这一句通过前方的急报侧面写出了敌人进攻速度之快，“,”两句则直接描写了敌军侵袭时来势汹汹
7.在高适的《燕歌行》中，“,两句，对边塞黄昏时风景的描写，渲染了一种悲壮的气氛，暗示着战争的失败
8.李广是西汉时期抗击匈奴的名将，王昌龄在《出塞》中用“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达对其仰慕与赞颂之情，高适的《燕歌行》也提至U了李广,这两句是:“,委婉地表达了对如今带兵出塞边疆打仗的将军的不满明确
1.根金伐鼓下榆关，旌旅逶迤碣石间
9.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
4.铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后
5.男儿本自重横行,天子非常赐颜色
6.校尉羽书飞瀚海胡骑凭陵杂风雨少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首
107.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
九、板书设计「第一段出征第燕歌讴歌战士，为国征战沙场二段战败行井第三段被困讽刺将领，冒进贪功，控诉其序-第四段死斗丑恶罪行.君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军8
十、作业布置:
1.翻译全文（标出重点字词意思）
2.背诵全诗，着重记忆理解性默写句子对比、反衬。
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