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文本内容:
小公鸡和小鸭子4教学目标.通过朗读比较,练习上下文,了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会1加上描述动作情状的词语使句子更生动形象(重点).正确、流利地朗读课文,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话
2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好(难点)教3学时数课时2教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题出示小鸡和小鸭的图片|小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识
1.|吗?喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!|板书小公鸡小鸭子.继续|板书“和,揭示课题
2.齐读课题“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间3那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)|出示课题
二、初读感知(随文识字)」出示全文|下面老师就和你们一起走进这个故事!听录音老师读课文,注意在你预习时圈1画生字词的读音,并注意停顿的地方|播放音频.多好的一对朋友啊!这篇课文有几个自然段?|标序号|现在请你对着这些朗读记号好好2读课文吧!.读完课文把课文的二类字多读几遍
3.小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?|出示课件张47块怎么读?画|新偏旁提土川注意第三笔是提,不是横注意与“快”的区别|出示图片组词匚块|蛋糕这里当量词用,如果把它当名词可以组词为“土块、砖块、石块”等捉左边提手旁,右边足,手脚并用抓捕逃犯急心字底逃犯内心感到被追逼,感到紧张焦虑直出示甲骨文在眼睛上加一竖线,表示目光向正前方看造字本义正视,面对而不回I I避河形声字也古人可喜欢用这“也”了,比如走,古人说“走也”,还有这句亡羊而补牢,未为I迟也没有实际的意思,只表示一种语气作为语气助词使用,放在句字末尾现在,该字常I用作副词,表示同样、并行,如你好,我也好“你去,我也去”“I I”行出示甲骨文像四通八达的十字路口造字本义纵横畅通的十字路口I I死歹+匕造字本义生命结束歹字旁的字一般都与死亡、坏的意思有关,比如“死、残、殡、殃”信左边单人旁,右边是语言的言,表示一个人开口用千言万语保证跟右边足字旁新偏旁足字旁注意足做偏旁最后一笔变成提,造字本义看着别人的I脚印而行,追随别人忽勿,既是声旁也是形旁,表示否定心表示心理,造字本义不放在心上,没有防备身出示甲骨文像一个女人挺着大肚子造字本义妇女腹部隆起,怀胎孕子I I喊口字旁,右边表示城门里许多人声音像一个人的里面和外面的士兵一起呐喊助威.这些字你会认了吗?|出示生字开火车读6多音字行|“不”的变调|词语解释
7.|.读课文(看书读)8▲第一自然段
①第一自然段就一句话,谁来读,其他同学想一想这句话交代了什么?(随机评价)
②交代了谁?干什么?
③齐读这一自然段▲第二自然段
①第自然段谁帮助谁呢?谁来读(随机评价)2
②齐读这一自然段▲第三自然段
①第自然段又发生了什么事呢?谁来读(随机评价)3
②齐读这一自然段▲第四自然段
①故事的结果是怎样的呢?谁来读(随机评价)
②齐读这一自然段
四、总结你们喜欢小公鸡和小鸭子吗?就让我们一起美美地读一读这篇课文,感受一下这对好朋友互相帮助的美好友情(齐读课文)
五、写字指导(|课件出示|)课文里有个生字是要求我们会写的大家仔细看,今天的字里头有
1.7哪些是有相同偏旁?(|出示也他地|)也独体字横折钩从左上格向右上格倾斜,折钩收回来第二笔竖在竖中线,起笔要高,竖弯钩的起笔要比第二笔竖低一些而且弯要包住横折钩他左右结构左窄右宽,“也”字的横折钩要靠近单人旁,竖弯钩起点低,靠竖中线右边起笔地左右结构左窄右宽,“也”字的横折钩要靠近单人旁,竖弯钩起点低,靠竖中线右边起笔河左右结构,左窄右宽三点水成一个弧形,“口”在横中线与竖中线交叉的位置,要写得小一些说左右结构,左窄右宽右边的“兑”中的第一点要比左边言字旁的点稍低、稍小听左右结构,左窄右宽注意口字旁在横中线上,瘦长一些哥上下结构两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉中间的长横从横中线起笔,略微向右上方倾斜两个“口”写扁一些,右边压竖中线.丽2第二课时
一、复习旧知“气球生字|(开火车读、齐读).开火车读牌艾丽
3.回顾课文,想一想课文的主人公是谁呢?|出示图片|它们之间发生了什么?请同4学们自由朗读课文,去文中找找答案
二、图文结合,理解课文内容
(一)学习第一自然段I齐读第一自然段想一想,你知道了什么
1.|I书中用的“一块儿”可以怎么画|一起、一同
2.|
(二)学习第二自然段.自由读课文,大家思考问题|出示自学提示1出示图片|观察图画,多动脑筋,认真思考结合图片,说说他们的样子(出示区
2.|别)小公鸡血:快尖的|;小鸭子逊|扁扁的|;小公鸡的画|分开的小鸭子的|相连的相g连的部分叫陵.现在你明白为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子吗?你能用国为……3所以|”的句式来说说吗?.小结4因为小公鸡的脚趾是分开的,跑得快,而他的嘴又是尖尖的所以小公鸡会捉到虫子因为小鸭子的脚趾间有蹊相连,在地上跑不快,他的嘴又是扁扁的所以小鸭子捉不到虫子.一个捉到虫子,一个捉不到虫子?他们的心情怎样?(指读|第二段|)
5.用一个短语表示|吃得很欢|急得直哭6我会说|(吃的--)(急得-―一)
7.|.小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?|想象对话
8.你觉得|这是一只()的小公阑|出示关心他人|版书给捉虫9出示第二自懒带上我们的感受朗读(齐读)(女生读第一句、男生生读第一句)
(二)
10.|学习自然段3过渡那么,他们又来到哪里呢?这回是谁帮助谁呢?.指名朗读第、自然段(看书读)134出示自学提示
2.|
①小鸭子和小公鸡说了些什么呢?出示句子卜出示标记指名分角色朗读说的话I I I(
②I I|出示图片你能不能帮小公鸡提出问题出示小鸭子为什么能捉鱼?小公II鸡为什么不能下水泥画出示答案I”1
③你能用因为……所以……的句式回答小公鸡的疑问吗?.小结3因为小公鸡的爪子是细尖的,脚趾分开,无法拨水所以小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼因为小鸭子脚趾间有蹊相连,能拨水所以小鸭子会游泳,能捉到鱼.这样解释就明白了!小公鸡是不会游泳的!但是,小公鸡听小鸭子的劝告了吗?---你怎4么知道?出示句子|(课后题读一读比一比)
5.|句小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水1句小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水2
①读一读,有什么发现?
②加了“偷偷地”,从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水没有经过小鸭子的同意)
③轻声读“偷偷地”运用“偷偷地”说一句话.你仿佛看到了一只怎样的小公鸡?|顽皮淘气6出示第三段要用小鸭子和小公鸡的语气读一读指读
7.|
①出示提示小鸭子说“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃”《热情、友好|)小公鸡说“我也去”(|高兴、调皮|)小鸭子说“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!(|迫切、劝说|)小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水
②自己练习朗读;小组内分角色朗读;老师、男生、女生分角色朗读
③齐读第三段,从语言文字中读出当时的画面
(二)学习第自然段4I出示自学提示小公鸡听话吗?后来发生了什么?|出示答案打、鸭子是怎么救小公鸡的?你从中看出了什么||出示句子向读
2.鸭子怎么游过去的?课文中用了什么词语?(|飞快的|)3出示]比较句子(课后题读一读比一比)
4.|句小鸭子游到小公鸡身边1句小鸭子飞快地游到小公鸡身边2
①这两句读完后,你的感受一样吗?表达的意思一样吗?你从加点字中读到了什么?出示答案O
②运用“飞快的”说一句话出示第四自然固有感情地朗读有红色字的句子
③I.小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救|板书给捉鱼、艰上5岸出示句子|你觉得这是一只()小鸭子?|见义勇为
6.|.如果真地看到有小朋友落水时,能不能自己去救?
7.小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡8说什么?|出示填空.我们来重新梳理一下课文的结构|结构梳理
9.从他们身上你学到了什么?|主旨概括||板书互相帮鲂
10.你们喜欢小公鸡和小鸭子吗?|出示图片|(小组合作表演这个故事)(让学生扮演小11公鸡和小鸭子,想象当时的场景,想象他们之间会有怎样的对话,当时他们的心情)
三、布置作业演一演和同学一起把这个故事演一演
1.讲一讲回家把这个故事讲给爸爸妈妈听
2.板书设计小公鸡和小鸭子5给捉虫互相帮助给捉鱼、救上岸。