部编版七年级语文下册--21.古代诗歌五首-望岳（教学设计3）

望岳1教学目标

1、学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思

2、结合写作背景，体会作者所表达的思想感情有感情的朗读、背诵并默写古诗

3、品味语言，培养语感，提高审美情趣2学情分析经过与其他老师沟通和开学一个月以来的观察，认为九年六班的语文学习状况如下

1、缺少语文学习兴趣，基础较薄弱；

2、学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写不规范不工整；上课小动作多；

3、阅读量严重不足，阅读感悟能力差，学生搜集和存贮的好词、妙句、文段较少，能够灵活运用所积累素材的学生寥寥无几3重点难点

1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感

2、体会作者表达的思想感情4教学过程活动1【导入】《望岳》“民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春草堂留后世，诗圣著千秋”同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫今天我们来学习他青年时期所创作的佳作《望岳》活动2【讲授】作者简介杜甫（712年一770年）字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵自唐以来，他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”主要代表作品《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《春望》“三吏”《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》活动3【讲授】写作背景这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期20岁后，诗人开始了他的漫游生活他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期20岁后，诗人开始了他的漫游生活他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创作具有浓厚的浪漫主义色彩和情调作具有浓厚的浪漫主义色彩和情调活动4【活动】朗读望岳岱宗I夫I如何齐鲁I青I未了造化I钟I神秀，阴阳I割I昏晓荡胸I生I层云，决眦I入I归鸟会当I凌I绝顶,一览I众I山小活动5【讲授】解析诗句首联岱宗夫如何？齐鲁青未了泰山究竟如何？走遍齐鲁大地，只见一片青绿苍翠，一望无际“岱”，泰山别名，旧谓泰山居五岳之首，为诸山所宗，故称岱宗“齐鲁”，原是春秋时两个国名，在今山东省境内；齐国在泰山之北，鲁国在泰山之南，后以“齐鲁”作为这一地区的代称它生动地展现了泰山山脉连绵不断的形象，同时也有看不尽、道不完的意思颔联造化钟神秀，阴阳割昏晓大自然似乎对泰山情有独钟，把神奇和秀美集中在它身上高高的山峰，把泰山南北分割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓“钟”，聚集或集中之意“阴阳”，山北背日为阴，山南向日为阳“割”字用在这里，恰当地描绘了泰山的高峻奇险颈联荡胸生层云，决眦入归鸟细望泰山，山间云气生发，层层叠叠，令人心胸激荡起伏诗人睁大了眼睛，极尽舒展目力,追羡那飞入山间的归鸟“决眦”，裂开眼角，形容极目远望的样子尾联会当凌绝顶，一览众山小由望山而联想到登山由久慕其名，到远望近观，再到决意登山，全诗虽无一个“望”字,但诗人分明不仅是用眼在望，更是用心在“望”他想象总有一天，一定会登上泰山绝顶,放眼四望，脚下群山是那样的渺小！结句不但令全诗有含蓄不尽之味，更可看成是杜甫的自我期许，展示了一个青年诗人的雄心和气概活动6【活动】体悟诗情诗人热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情,也透露了诗人早年的远大抱负这首诗也告诉我们，一个人要有不怕困难勇于吃苦的精神,要有敢于攀登人生顶峰的雄心壮志，要有藐视一切的英雄气概活动7【练习】与泰山相关的成语、俗语人心齐，泰山移有眼不识泰山重如泰山老泰山泰山北斗一叶嶂目，不见泰山泰山压顶不弯腰泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深活动8【作业】作业布置

一、背诵默写全诗；

二、完成课后一

（3）小题；

三、预习本课其余诗歌。