还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《我们奇妙的世界》教学设计教材分析《我们奇妙的世界》是统编教材三年级下册第七单元的第一课课文篇幅较长,但结构清晰,围绕“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这句话,从天空和大地两个方面展现了世界的神奇和活力学情分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,已经有了一定的阅读能力,能够借助阅读,初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情教学目标
1.认识“呈、雕”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等24个词语
2.有感情地朗读课文能说出课文从哪些方面来写天空和大地的
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义
4.能仿照例句,写自己发现的普通而又美的事物教学重点能说出课文从哪些方面来写天空和大地的,理解和感悟世界的奇妙教学难点能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义教学时间三课时第一课时教学目标
1.认识“呈、雕”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等24个词语
2.正确、流利地朗读课文,能读准字音、读通句子
3.通过理解“奇妙”的词意,能用“奇妙”说句子教学过程
一、学习并交流单元“导读”和“学习要求”,出示课题
二、认读课文中的生字词,学写“呈、幻”等13个生字
三、初读课文,注意读准字音,读通句子
1.自由读课文,提出初读要求注意把字音读准,试着把句子读通顺
2.开火车读课文,全班同学互相评析
3.联系课文理解“奇妙”的词意,用“奇妙”说句子
4、总结收获,布置作业预习课文1-8自然段第二课时教学目标
1.有感情地朗读课文1-8段,能在朗读中感悟天空的奇妙
2.理解课文分别从哪几个方面写出天空的奇妙之处
3.初步感知“一切看上去都是有生命的”这句话的含义
4.试着学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法教学重点理解课文分别从哪几个方面写出天空的奇妙之处教学难点试着学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法教学过程
一、激情抢答、梳理文脉
1.齐读课题
2.答题回顾,理清文章大致脉络1课文的中心句是哪句?
①课件出示第一段,了解作者为什么说“这是一个奇妙的世界”?
②体会开门见山式开头的作用,课件出示学生的习作范例
③课件出示课文的最后一段,回顾已学课文《富饶的西沙群岛》,体会首尾呼应的写作手法
④分组一呼一应,朗读首尾两段2作者是从哪两个方面介绍世界的奇妙?
①相机板书天空、大地
②课件出示第
2、9段,初步体会作者按一定顺序的写作方法“他看天空的珍藏——”“逋耋大地的珍藏——”
③初步了解“一切”在文中是指“天空”和“大地”
④体会课文的写作结构总分总
二、自主学习、感悟“奇妙”
1.课件出示第二段,体会过渡段在课文中承上启下的作用
2.课件出示自学要求1默读3-8段找一找课文从哪几个方面介绍了天空的奇妙?用笔圈画出关键词语2想一想作者是按什么顺序介绍天空的?
3.学生交流汇报第一题,教师相机用课件出示关键词,并引入对3-8段的学习1课件出示课文第3段,在朗读中体会作者按时间顺序,从“颜色”方面描述了天空的奇妙2课件出示课文第4段
①运用“拆分法”,理解“雕饰”的词意
②课外延伸,理解诗句“清水出芙蓉,天然去雕饰”
③有感情地朗读第4段第4段,体会作者从“形状”方面描述了天空的奇妙
④课件出示云朵图片,小组交流,想象说话“天空中的云彩,还有哪些奇妙的形状?又会呈现哪些奇妙的故事呢?”3课件出示第5段
①体会作者从听觉方面描写了天空的奇妙
②列举自己平时积累的AABB式的拟声词
③有感情地朗读第5段4课件出示第6段
①引出课文中描写天空的三句比喻句
②课件出示图片,试着学学作者从颜色、形状、听觉等方面来形容这幅“落叶图”5课件出示第7段
①查字典,理解“余晖”的词意
②出示练习,选择“幻”字在词中的正确解释,理解“变幻”
③有感情地朗读第7段
4.浏览课文3—8段,找出关键词,体会作者按时间顺序描写的写作手法
三、想象写话、总结延伸
1.想象写话“天空的珍藏还有……”
2.布置作业预习“再看大地的珍藏——”部分板书设计我们奇妙的世界「颜色形状天空-视觉听觉大地第三课时教学目标
1.有感情地朗读课文9-18段,能在朗读中感悟大地的奇妙
2.理解课文分别从哪几个方面写出大地的奇妙之处
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”的含义
4.能仿照例句,写自己发现的普通而又美的事物教学过程
一、激情抢答,回顾复习
二、自主学习,感受“大地”的奇妙
三、总结收获,拓展延伸
1.结合课文内容和生活经验,说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解
2.完成课后小练笔仿照例句,写自己发现的普通而又美的事物。