还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
高中语文必修上册《归田居(其一)》教学设计创作背景陶渊明任官十三年,却一直厌恶官场,向往田园他在公元年(义405熙元年),即四十一岁时最后一次出仕,做了八十多天的彭泽县令即辞官回家以后再也没有出来做官归来后,作《归园田居》诗一组本诗就是其中一首作者简介陶渊明(约年),字元亮,晚年更名潜,字渊明别号五柳365〜427先生,私谥靖节,世称靖节先生济阳柴桑(今江西九江)人东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”是江西首位文学巨匠曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》文学赏析公元年(东晋安帝义熙元年),陶渊明在江西彭泽做县令,不过八405十多天,便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”,挂印回家从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园归来后,作《归
(四)归去如何?“户庭无尘杂,虚室有余闲久在樊笼里,复得返自然”作者情感自由、安逸、喜悦、豁然开朗让我们带着归家的欣喜齐读这四句全班齐读
七、加深理解,课堂讨论同学们,如果你能穿越到陶渊明所处的时代,面对相同的处境,你会选择“归隐”还是“做官”?背景链接陶渊明的祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官到陶渊明时,家世衰落,家境贫寒他青年时代曾有建功立业的大志,但是,当时的东晋政治腐败,社会动乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷的是争权夺利陶渊明到岁时才出仕,但未得重用,只做过几任小官,不久又归隐,后又29时隐时仕在岁时,为彭泽县令,在官八十余日,逢郡里督邮来县,属吏41告诉他应束带接见,他叹道“我不能为五斗米折腰向乡里小儿”即日,他便解职而归,从此,他结束了仕隐不定的生活,坚决走向归田的道路
八、课堂小结,作业设计陶渊明舍弃了为“五斗米折腰”,得到了“采菊东篱下,悠然见南山”的悠闲;舍弃了功名利禄,得到了精神上的独立和个性的自由人的一生总是在不断的追求,当这追求如夜空中的星斗可望而不可即的时候,会有烦恼和痛苦,你要做的不是在困苦中消沉,而是要学会舍得课后,请同学们将今天学习的感悟用诗歌的形式进行表达,写出真情实感,之后我们在诗歌朗诵会上分享
九、板书设计归园田居(其一)陶渊明内容------归从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?情感-------对官场的厌恶、对田园的向往技法—比喻、夸张、白描园田居》诗一组,共五首,描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后愉悦的心情这是第一首主要是以追悔开始,以庆幸结束,追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦,庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣,真切表达了诗人对污浊官场的厌恶,对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉“少无适俗韵,性本爱丘山”所谓“适俗韵”无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领,这是诗人从来就未曾学会的东西I作为一个真诚率直的人,其本性与淳朴的乡村、宁静的自然,似乎有一种内在的共通之处,所以“爱丘山”前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,看破官场后,执意离开,对官场黑暗的不满和绝望为全诗定下一个基调,同时又是一个伏笔,它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因“误落尘网中,一去三十年”尘网尘世的罗网“三十年”应该是“十三年”,他从开始作江州祭酒,到辞去彭泽县令,前后一共十三年所以“一去三十年”是“一去十三年”之误这两句是说,自己不得已出去做官,一去就是十三年起首四句,先说个性与既往人生道路的冲突“适俗韵”无非是指逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领吧,这是诗人从来就未I曾学会的东西作为一个真诚率直的人,其本性与淳朴的乡村、宁静的自然,似乎有一种内在的共同之处,所以“爱丘山”前两句表现了作者清高孤傲、与世不合的性格,为全诗定下了一个基调,同时又是一个伏笔,它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因但是人生常不得已,作为一个官宦人家的子弟,步入仕途乃是通常的选择;作为一个熟读儒家经书,欲在社会中寻求成功的知识分子,也必须进入社会的权力组织;便是为了供养家小、维持较舒适的日常生活,也需要做官所以不能不违背自己的本性,奔波于官场回头想起来,那是误入歧途,误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”羁鸟被束缚的鸟池鱼水池里养的鱼故渊指鱼儿原先生活的水潭这两句是说,关在笼中的鸟儿依恋居住过的山林,养在池中的鱼儿思念生活过的深潭“开荒南野际,守拙归园田”自谦之词,与世俗的机巧相对而言这两句是说,到南边的原野里去开荒,依着愚拙的心性回家耕种田园这四句是两种生活之间的过渡,前两句集中描写做官时的心情,从上文转接下来,语气顺畅,毫无阻隔因为连用两个相似的比喻,又是对仗的句式,便强化了厌倦旧生活,向往新生活的情绪;再从这里转接下文,就显得自然妥帖,丝毫不着痕迹了“方宅十余亩,草屋八九间”,是简笔的勾勒,以此显出主人生活的简朴但虽无雕梁画栋之堂皇宏丽,却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后,桃花李花竞艳于堂前,素淡与绚丽交掩成趣“暧暧远人村,依依墟里烟”暧暧,是模糊不清的样子,村落相隔很远,所以显得模糊,就像国画家画远景时,往往也是淡淡勾上几笔水墨一样依依,形容炊烟轻柔而缓慢地向上飘升这两句所描写的景致,给人以平静安详的感觉,好像这世界不受任何力量的干扰“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,一下子将这幅美好的田园画活起来了这二句套用汉乐府《鸡鸣》“鸡鸣高树颠,狗吠深宫中”而稍加变化但诗人绝无用典炫博的意思,不过是信手拈来他不写虫吟鸟唱,却写了极为平常的鸡鸣狗吠,因为这鸡犬之声相闻,才最富有农村环境的特征,和整个画面也最为和谐统一隐隐之中,是否也渗透了《老子》所谓“小国寡民”、“鸡犬之声相闻,民老死不相往来”的理想社会观念,那也难说单从诗境本身来看,这二笔是不可缺少的它恰当地表现出农村的生活气息,又丝毫不破坏那一片和平的意境,没有喧嚣和烦躁之感以此比较王籍的名句“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,那种为人传诵的所谓“以动写静”的笔法,未免太强调、太吃力这八句是写归隐之后的生活,好像诗人带着我们在他的田园里参观一^番,他指东道西地向我们一一介绍田亩、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、狗吠、鸡鸣这些平平常常的景物,一经诗人点化,都添了无穷的情趣“户庭无尘杂,虚室有余闲”尘杂是指尘俗杂事,虚室就是静室既是做官,总不免有许多自己不愿干的蠢事,许多无聊应酬吧如今可是全都摆脱了,在虚静的居所里生活得很悠闲不过,最令作者愉快的,倒不在这悠闲,而在于从此可以按照自己的意愿生活“久在樊笼里,复得返自然”自然,既是指自然的环境,又是指顺适本性、无所扭曲的生活这两句再次同开头“少无适俗韵,性本爱丘山”相呼应,同时又是点题之笔,揭示出《归园田居》的主旨但这一呼应与点题,丝毫不觉勉强全诗从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人,新生活的愉快,一种如释重负的心情自然而然地流露了出来这样的结尾,既是用笔精细,又是顺理成章这首诗最突出的是写景描写园田风光运用白描手法远近景相交,有声有色;其次,诗中多处运用对偶句,如“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”还有对比手法的运用,将“尘网”“樊笼”与“园田居”对比,从而突出诗人对官场的厌恶、对自然的热爱;再有语言明白清新,几如白话,质朴无华这首诗呈现出一个完整的意境,诗的语言完全为呈现这意境服务,不求表面的好看,于是诗便显得自然总之,这是经过艺术追求、艺术努力而达到的自然教学设计
一、导入有人说,他是“百世田园之主”,有人说,他是“千古隐逸之宗”,大家说他是谁?(陶渊明)初中,我们邂逅了从东晋时代款款而来的田园诗人——陶渊明,回顾他的作品,并背诵《饮酒》其五“结庐在入境,而无车马喧问君何能尔,心远地自偏采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还此中有真意,欲辨已忘言”今天就让我们带着一颗纯净的心走进陶渊明的《归园田居》其一,去领悟这其中的真意
二、教学目标.朗诵诗歌,学会用诗眼来解读诗歌内容
1.通过反复诵读,把握诗人心情的转变,提升诗歌鉴赏能力
2.通过对诗歌意象的解读,把握作品的意境美
3.领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣4
三、教学重难点教学重点运用想象与联想来描摹诗歌画面;教学难点领悟诗人的田园情怀,追求自由独立的精神品格
四、解析标题,寻找诗眼俗话说“眉目传情”,但凡对于诗歌来说,题目是很重要的,它往往能传达或暗示许多信息标题中哪个字最关键?明确“归”围绕“归”字,哪些问题值得我们思考?明确从何而归?.为何而归?
1.2归向何处?.归去如何?全诗共节,前八句着重写了归园的原因,中
3.420间八句描写了田园风光,后四句写了归后之感
五、诵读诗歌,体会情感指定一名学生朗读诗歌,另一名学生对其进行评价;
1.学生集体诵读,教师加以点拨;
2..以笛子名曲《姑苏行》作为背景音乐,师生深情诵读诗歌,体会诗人情感3
六、研读文本,鉴赏诗歌
(一)从何而归?明确尘网、樊笼追问尘网、樊笼比喻什么?明确官场生活
(二)为何而归?“少无适俗韵,性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应“适俗”就是适应仕途中繁缗礼节的限制和尔虞我诈的权势之争,诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操,显示了不同流俗的高尚情操,第二句写自己流连山水喜爱田园,表明归隐田园的意向“误落尘网中,一去三十年”沉痛悔恨误入仕途的生活用上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶“误”字显出诗人的悔恨之深一去三十年”(夸张实应为“十三年”用夸大了的数字,说明了时间之长,痛苦之深)“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”“羁鸟”、“池鱼”比喻官场中的诗人,“旧林”、“故渊”比喻诗人久违的田园运用对比和衬托,说明自己跟它们一样早有想摆脱官场束缚、返归田园的愿望了,现在终于做到并保持了自己的本来面目表达了一种摆脱官场束缚的强烈愿望“开荒南野际,守拙归园田”“守拙”,不随波逐流,固守节操归园田是为保持自己精神上的自由和独立前八句,我们看到了诗人在出入、进退选择上的一段经历,看到了诗人内心的悔恨以及对官场的厌恶,读得时候语速慢一些,一些表示作者情感的词语可以重读,比如说“爱、误落、三十年、恋、思”等,请全班男同学朗读这几句诗歌
(三)归向何处?明确归向园田“方宅十余亩,草屋八九间榆柳荫后檐,桃李罗堂前暧暧远人村,依依墟里烟狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”.诗人笔下的田园1风光有哪些?请找出诗歌中的意象方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣.作者是从哪几个角度对田园景色进行描写的,采用了哪种表现2手法?明确视觉(近远结合),听觉(以动衬静),动静结合;白描(描写景物的时候以简洁、质朴的语言,粗线条勾画景物轮廓的方法)同学们在写景的时候也可以参照这种方法.诗人笔下的田园景色是怎样的呢?请同学们用手中的笔将其描写出来或3者用素描的形式勾勒出来学生展示你看,住宅周围有十亩土地,八九间草屋,地方虽不广,房屋虽不多,但毕竟是自己的小天地,是自由自在的心灵栖息之所榆树柳树的阴影遮住了后房檐,桃树李树罗列在屋子前边,环境是多么幽雅美丽!远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切是安详的、舒缓的、柔和的狗在幽深的巷子里自在地吠叫,鸡在桑树枝头得意地啼叫整个乡间呈现一派宁静、和平的景象.你觉得陶渊明笔下的田园风光怎么样?4清幽、安定、和谐、宁静(普通寻常)为什么看起来普通常见的乡村风光,在陶渊明的眼中显得那么美好?
5.诗人热爱农村生活、田园风光,尤其是在对官场生活有了深刻的反感,彻底逃离它之后,对于田园生活更增添了感情从诗歌的描写中,我们可以感觉到诗人内心的闲适、自在、喜悦这几句朗读时宜语调轻快,请全班女生齐读。