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人美版美术三年级下册第课《绿色和紫色的画》说课稿12我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十二课《绿色和紫色的画》的授课内容,下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计
一、说教材‘根据《美术课程标准》我确立阶段目标,本课《绿色和紫色的画》属于“造型表现”学•习领域,本课的内容是是色彩系列课程的学习内容.涉及对三间色中绿色和紫色的认识与理解,还初步渗透了绿色与紫色的邻近色或对比色的搭配关系,引导学生学会运用绿色或紫色为主色调,完成一幅作品引导学生初步认识绿色和紫色的邻近色与对比色,会合理搭配这些颜色,让画面既富有对比又和谐统一,使学生的色彩感受能力和表理能力都得到进一步提高,形成对色彩美的认识根据“造型表现”在本学段的色彩课程教学中,强调在认识和掌握色彩基•础知识的同时,让学生体会色彩给人来的不同视觉感受和心理感受,理解色彩的对比与调和所产生的艺术美感,会运用色彩这一美术语言表达所见所闻和所感所想为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标1,知识与技能巩固间色概念,会用原色调出绿色和紫色知道改变两种原色的比例能调出多种绿色和紫色以绿色或紫色为主色调,完成一幅作品
2.能力目标通过观察、想象、欣赏、交流,感受绿色和紫色所表达的情感利用欣赏艺术作品及电脑工具,丰富对色彩关系的认识与理解
3.情意目标认识色彩的丰富性,初步感受色彩和谐统一带来的美感明确了教学目标,本课的重难点也就显而易见了教学重点是会用三原色调出绿色和紫色知道改变两种原色的比例能调出多种绿色和紫色,体会它们带给人的视觉感受会运用绿色或紫色为主色调处理画面,表达感受教学难点是在突出主色调的同时,能恰当地搭配邻近色或对比色,使画面色彩和谐统
一二、说“学情”学生已经在以往的学习中掌握了色彩三原色、三间色的概念,知道了原色与间色的关系,以及用原色调出间色的方法学生学习创作过《红色的画》初步认识了一种主色和它的邻近色构成画面的主色调,能感受到色彩和谐统一的美,这为学习本课奠定了认知基础三年级学生对色彩具有较强的分辨能力和感受能力,能说出三原色、三间色给人的不同感受能较熟练地用油画棒、彩笔和各种彩纸进行绘画或粘贴创作,能按照自己的想法选择颜色进行表现,对新颖的表现形式有一定的操作能力和创新能力这一学段的学生天生喜爱丰富的色彩,乐于进行色彩绘画创作,尤其喜欢用对比强烈的色彩进行表现三年级学生对不经常使用的水粉颜料等用具有着强烈的兴趣
三、说“教学法”在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对三年级学生的认知规律和心理特点,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想进行美术教学,通过各种情景创设,从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程,培养学生自主学习、主动探究的意识;通过多元评价和激励,引导学生积极创作与互动,体会大胆、想象和创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力我主要采取设置情境教学方法,让学生积极主动的参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,从而产生主动学习和创作的欲望培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来,引导学生主动地去发现我们周边的客观事物,做到生活源于艺术,而艺术又在生活中升华,时刻关注学生的心理状况,做到有的放矢根据本课的特点,我还采取以下教学方法
1.直观演示法通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣,学习绘画绿色和紫色的画
2.活动探究法通过引导启发、欣赏分析、作品欣赏、欣赏分析、合作探究等环节加对绿色和紫色的画认识和了解,学习掌握构图要饱满、画面要合理,然后进行创作
3.集体讨论法小组讨论
四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下—新知导入我首先设计了“创设情景——出示问题引入“这一环节,在教学一开始,就出示问题把学生带入色彩的温习中,让学生对色彩知识有一个巩固加深,为后面学习《绿色和紫色的画》做好铺垫,并引出本课课题《绿色和紫色的画》-新知讲解在新知讲解这一环节,我设计了“引导启发、欣赏分析、作品欣赏、欣赏分析”这四个环节,加以介绍L引导启发出示问题黄多、蓝少或者蓝多、黄少调出的绿色有哪些变化?当蓝多红少或红多蓝少时调出的紫色又会有哪些变化?引导学生明白两个原色调配时用量比不同就产生了许多不同的间色,做好引导启发教育
2.欣赏分析出示绿色和紫色的画让学生欣赏分析谈感受,让学生感受绿色有活力、自然、清爽、清新,而紫色高贵、温馨、神秘、浪漫
3.作品欣赏通过问题学习两幅作品的画法分别是油画、农民画,分析作品色彩给我们带来的不同美感
4.欣赏分析通过图片和色环让学生认识对比色、互补色、同类色、邻近色、类似色的定义,通过色环理解定义
(三)合作探究小组根据图片对比观察讨论,认识各种绘画色彩怎样搭配更合理,使画面更加和谐统一通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,体现以学生为主体,使学生成为学习的主人
(四)课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间,我设计了“艺术实践”这一环节,鼓励学生对作品进行创作,在创作过程中强调学生要求以绿色或紫色为主色调,完成一幅作品在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时,让学生大胆发表自己的看法,学会及时解决问题,提高学生解决问题能力
(五)课堂总结课堂总结部分分为两部分,第一部分是“展示评价”,第二部分是“课堂总结”L”展示评价”的环节,在学生创作基本完成时,我采用学生自评为主,其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价,从而使学生参与到评价中,培养学生自信心,体验成功的快乐51)自评说一说自己创作了什么内容?利用了那些颜色?⑵互评说一说谁的作品能用色彩表现好内容?让他们在共同的参与过程中交流,从而提高学生的审美能力63)教师评价根据激励性的原则,及时肯定学生的作品和表现,保护他们的积极态度和创新意识点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会,找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,树立学生的自信心这样全体学生也就都成为了“学习的主人”
2.课堂小结最后是本节课的结束语,说到此处真是有种意犹未尽,余味无穷”,在课程即将结束时,我会问学生“说一说你学到了哪些知识?这节课学习的快乐是什么?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐本环节对快乐的回顾,更能加深对整个教学过程的学习和体验,同时又是对这节课的总结和梳理
六、板书设计
12.绿色和紫色的画蓝+黄二绿红+蓝二紫对比色指在24色相环上相距120度到180度之间的两种颜色,称为对比色互补色定义,色相环中成180角的两种颜色同类色:指色相性质相同,但色度有深浅之分(是色相环中15夹角内的颜色),如深红与浅红邻近色是色相环中相距30度,或者相隔五六个数位的两色,为邻近色关系,属中对比效果的色组类似色也就是相似色在色环上90度角内相邻接的色统称为类似色我比较注重直观、系统的板书设计,还及时的体现教材中的知识点,以便学生能够更好的学习、理解和掌握我的板书设计是以文字为主,突出了本节课学习内容,让学生对绿色和紫色的画知识掌握更深,记忆更清楚
七、作业布置采用自己喜欢的方法,完成一幅绿色或紫色的作品结束语总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节,引导学生进行创作,强调把学生当成发现者、创作者,鼓励学生积极思考进行探究学习,培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识,实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养,真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高,完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容,使学生学有所成,学有所获以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述,请各位领导、老师批评指正,我的说课完毕。