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人美版美术四年级下册第课《大师画我也画》说课稿18我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十八课《大师画我也画》的授课内容,下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计
一、说教材根据《美术课程标准》我确立阶段目标,本课《大师画我也画》属于“造型表现”学•习领域,本课的内容是通过前一课《画家凡高》的学习,学生对凡高绘画作品丰富的色••彩、有序的笔触,以及借助画面表达思想与情感的特点,有了明确的认识,本课内容则需要锻炼学生感受线条的表现力和组织线条进行创作的能力教材介绍的另一幅作品是毕加索的《多拉玛尔肖像》立体画派以表现四维空间为特征,形象夸张、奇特把绘画风格•如此迥异的两种作品放在一起学习,其设计意图在于让学生感受绘画大师们敢于创新、执着追求的精神通过模仿大师的表现方法,体会与众不同的画法所带来的新奇感受,从而发散学生的求异思维根据“造型表现”学习领域的要求“通过观察、绘画、制作等方•法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望”本课学习不以单纯的知识、技能传授为目的,而要贴近学生这一年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动在教学过程中,要积极引导学生主动寻找、尝试、探索各种造型表现方法,不仅关注学生美术学习的结果,还要重视学生在学习活动中参与和探究的过程为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标知识与技能了解画家凡高和毕加索的造型表现方法学习用笔触表现形象、表
1.•达情感,运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作能力目标通过游戏、回顾、质疑、探究、实践等学习过程,运用对比观察、倾
2.听讲解、合作交流等方法,帮助学生学习绘画大师的造型表现手法,并完成艺术创作.情意目标通过欣赏绘画大师毕加索和凡高的绘画作品,感悟艺术的多元化特点,3•拓展学生的审美视野,体会创新的魅力明确了教学目标,本课的重难点也就显而易见了教学重点是运用凡高和毕加索两位大师的绘画表现方法创作一幅画•教学难点是学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中
二、说‘学情”本学段的学生经过四年的美术学习,已经具备了一定的分析、探究能力,有初步的鉴别、欣赏的素养,在学习中能够注意倾听他人的看法,会自己分工,在合作中和睦相处学生对绘画作品的特点有浅显认识,语言表达能力也在逐步提升但学生毕竟处于儿童期,在认识问题和分析问题等方面还非常基础、粗浅,与他们熟悉的儿童画相比,对大师的作品在认识与理解上有较大的难度,特别是对毕加索立体主义画派的表现方法存有不同的看法,以他们的生活经历以及对美的感受,认识毕加索的作品会有较大的距离
三、说“教学法”在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对四年级学生的认知规律和心理特点,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想进行美术教学,通过各种情景创设,从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程,培养学生自主学习、主动探究的意识;通过多元评价和激励,引导学生积极创作与互动,体会大胆、想象和创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力我主要采取设置情境教学方法,让学生积极主动的参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,从而产生主动学习和创作的欲望培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来,引导学生主动地去发现我们周边的客观事物,做到生活源于艺术,而艺术又在生活中升华,时刻关注学生的心理状况,做到有的放矢根据本课的特点,我还采取以下教学方法.直观演示法通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣,学习绘画,跟着大师进行绘1画创作.活动探究法通过引导启发、欣赏作品、了解画家毕加索、对比观察、合作探究等2环节加强对作品的认识与欣赏分析,探究作品的画风,学习表现方法进行创作集体讨论法小组讨论
3.
四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下―新知导入我首先设计了“创设情景——出示图片坐在柳条椅上的朵拉马尔”这一环节,因为・兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,出示视频吸引学生把学生带大师的绘画中,为后面学习《大师画我也画》做好铺垫,并引出本课课题《大师画我也画》二新知讲解在新知讲解这一环节,我设计了引导启发、欣赏作品、了解画家毕加索、对比观察”这四个环节,加以介绍.引导启发1出示两幅图片,让学生观察作品说出喜欢哪幅作品以及为什么?激发学生学习兴趣,做好课前引导启发教育.欣赏作品2分别欣赏凡高的作品《柏树》和毕加索的作品《多拉马尔肖像》,通过两幅作品激•发学生学习兴趣,通过图片欣赏、分析作品,提高欣赏能力,欣赏回答后再讲解学生对作品印象更深刻了解画家毕加索
3.通过毕加索的照片和简介让学生更多的了解画家,知道作者的生平和代表作品,加深对毕加索的认识与了解对比观察
4.欣赏两名大师的作品进行对比观察,感悟大师的作品敢于异想天开,而且能从多角度观察人物并将结果画在一幅画上,欣赏学习这种表现方法为创作打下基础
(三)合作探究欣赏书中所有学生作品,分析作品模仿了哪位大师的画风,分析画面色彩,提高学生的欣赏、分析和审美能力通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,体现以学生为主体,使学生成为学习的主人
(四)课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间,我设计了“艺术实践”这一环节,鼓励学生对作品进行创作,在创作过程中强调学生要求在凡高、毕加索的作品启发下,你一定有新的想法,请你学着用这样的表现方法画一幅画吧!在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时,让学生大胆发表自己的看法,学会及时解决问题,提高学生解决问题能力
(五)课堂总结课堂总结部分分为两部分,第一部分是“展示评价”,第二部分是“课堂总结”“展示评价”的环节,在学生创作基本完成时,我采用学生自评为主,其他同学互
1.评与教师点评为辅的方法而进行评价,从而使学生参与到评价中,培养学生自信心,体验成功的快乐()自评说一说,你模仿了那个画家的画风?介绍一下自己的作品吧!1⑵互评说一说,谁的作品对凡高、毕加索的绘画表现方法模仿得好?让他们在共•同的参与过程中交流,从而提高学生的审美能力()教师评价根据激励性的原则,及时肯定学生的作品和表现,保护他们的积极态3度和创新意识点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会,找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,树立学生的自信心这样全体学生也就都成为了“学习的主人”课堂小结
2.最后是本节课的结束语,说到此处真是有种意犹未尽,余味无穷”,在课程即将结束时,我会问学生“说一说你学到了哪些知识?这节课学习的快乐是什么?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐本环节对快乐的回顾,更能加深对整个教学过程的学习和体验,同时又是对这节课的总结和梳理
六、板书设计大师画我也画
18.凡高是荷兰印象派家El毕加索是西班牙抽象派立体主义画家敢于异想天开、多角度观察人物,把观察结果画在一幅画上他们的画以神奇和力量给人美的感受和丰富的想象我比较注重直观、系统的板书设计,还及时的体现教材中的知识点,以便学生能够更好的学习、理解和掌握我的板书设计是以文字为主,突出了本节课学习内容,让学生对本节课知识掌握更深,记忆更清楚
七、作业布置试着把多角度观察到的形象同时画在一幅作品中,创作一幅作品结束语总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节,引导学生进行创作,强调把学生当成发现者、创作者,鼓励学生积极思考进行探究学习,培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识,实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养,真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高,完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容,使学生学有所成,学有所获以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述,请各位领导、老师批评指正,我的说课完毕。