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人美版美术四年级上册第课《自行车局部写生》说课稿10我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十课《自行车局部写生》的授课内容,下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计
一、说教材根据《美术课程标准》我确立阶段目标,本课《自行车局部写生》属于“造型表现”•学习领域,本课的内容是《自行车局部写生》的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上的,与《猜猜我是谁》都属于线条造型表现系列的内容本课旨在引导学生继续深入学习正确的观察方法,通过细致的观察和分析,掌握线描写生的基本方法,用多种线条表现出自行车局部的结构和细部特征,提高学生的线条造型能力,体验造型表现的乐趣根据《美术课程标准》的要求,本学段教学开始强调学生认识线条、形状等美术造型元素,掌握一定的表现技法,用写生、记忆等方式进行造型表现活动,在绘画作品中表现自己观察到的事物特征,表达自己内心的感受本课引导学生通过对自行车局部的观察与刻画,感受到线条疏密、交错和穿插等形式美感,了解到线条的丰富表现力,学会用流畅、自然的线条表现出自行车的局部特点在这一学习过程中,学生能更深刻地理解事物、表现事物,提高造型能力和对画面的组织能力,促进学生艺术水平的发展与提高没有深入细致地观察,就难有生动的作品根据“造型表现”初步认识形、色与肌理等美术语言,•学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标知识与技能观察自行车的结构,了解线描写生的基本步骤和方法,创作出一幅
1.富于线条美感的自行车局部写生作品培养学生的观察分析能力,提高用线条造型表现的能力能力目标引导学生通过观察,了解自行车局部的结构和基本比例关系,学习用
2.线条表现自行车局部的方法,通过写生创作,提高学生用线条造型表现的能力.情意目标激发学生观察的浓厚兴趣,培养学生认真细致的观察习惯,引导学生3在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感,体验写生创作的乐趣明确了教学目标,本课的重难点也就显而易见了教学重点是学习运用线描写生的基本方法,创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品教学难点是进行深入细致的观察与表现运用变化丰富的线条表达自己的感受
二、说“学情”四年级学生对美术学习有了一定的基础,在这个年龄段多数同学都会骑自行车,所以对自行车并不陌生,学习起来很容易激发学生学习兴趣,学习内容更容易掌握
三、说“教学法”在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对四年级学生的认知规律和心理特点,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想进行美术教学,通过各种情景创设,从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程,培养学生自主学习、主动探究的意识;通过多元评价和激励,引导学生积极创作与互动,体会大胆、想象和创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力我主要采取设置情境教学方法,让学生积极主动的参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,从而产生主动学习和创作的欲望培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来,引导学生主动地去发现我们周边的客观事物,做到生活源于艺术,而艺术又在生活中升华,时刻关注学生的心理状况,做到有的放矢根据本课的特点,我还采取以下教学方法.直观演示法通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣,学习创作自行车局部1写生.活动探究法通过引导启发、了解自行车的发展历史、认识各种自行车、合作探究2等环节加强对自行车局部的认识和了解,学习掌握线描写生,注意构图要饱满、画面要合理,然后进行创作集体讨论法小组讨论
3.
四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下―新知导入我首先设计了“创设情景——出示谜语”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,出示谜语把学生带入自行车的世界中,为后面学习《自行车局部写生》做好铺垫,并引出本课课题《自行车局部写生》二新知讲解在新知讲解这一环节,我设计了“引导启发、了解自行车的发展历史、认识各种自行车这三个环节,加以介绍.引导启发1出示问题说一说对“局部”的认识,教学生认识局部是指整体中的一部分,掌握知识为后面学习打下基础了解自行车的发展历史
2.出示视频让学生了解自行车的发展历史,通过视频学习更能激发学生学习兴趣,掌握并了解自行车.认识各种自行车3通过多幅图片让学生观察认识各种自行车,了解学习各种不同自行车有不同的作用
(三)合作探究出示图片让同学进行小组讨论,认识自行车的组成,分别有车把、前车轮、后车轮、车架、车座、车轴、脚蹬等组成;通过思考回答认识线描写生以及线描写生的特点通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,体现以学生为主体,使学生成为学习的主人
(四)课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间,我设计了“艺术实践”这一环节,鼓励学生对作品进行创作,在创作过程中强调学生要求选择一辆自行车认真观察它的某一局部,用线条表现它的美感在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时,让学生大胆发表自己的看法,学会及时解决问题,提高学生解决问题能力
(五)课堂总结课堂总结部分分为两部分,第一部分是“展示评价”,第二部分是“课堂总结”.“展示评价”的环节,在学生创作基本完成时,我采用学生自评为主,其他同学互1评与教师点评为辅的方法而进行评价,从而使学生参与到评价中,培养学生自信心,体验成功的快乐()自评说一说自己创作或临摹了自行车的哪个部分?用了哪些线条?1⑵互评说一说谁刻画的自行车局部即精细又有美感?让他们在共同的参与过程中交流,从而提高学生的审美能力()教师评价根据激励性的原则,及时肯定学生的作品和表现,保护他们的积极态3度和创新意识点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会,找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,树立学生的自信心这样全体学生也就都成为了“学习的主人”课堂小结
2.最后是本节课的结束语,说到此处真是有种“意犹未尽,余味无穷”,在课程即将结束时,我会问学生“说一说你学到了哪些知识?这节课学习的快乐是什么?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐本环节对快乐的回顾,更能加深对整个教学过程的学习和体验,同时又是对这节课的总结和梳理
六、板书设计自行车局部写生
10.自行车的组成车把、前车轮、后车轮、车架、车座、车轴、脚蹬线描写生就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式线描特点线条有疏密、曲直、繁简和穿插交错变化我比较注重直观、系统的板书设计,还及时的体现教材中的知识点,以便学生能够更好的学习、理解和掌握我的板书设计是以文字为主,突出了本节课学习内容,让学生对本节课知识掌握更深,记忆更清楚
七、作业布置采用简笔画的形式创作一辆或多辆自行车结束语总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节,引导学生进行创作,强调把学生当成发现者、创作者,鼓励学生积极思考进行探究学习,培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识,实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养,真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高,完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容,使学生学有所成,学有所获以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述,请各位领导、老师批评指正,我的说课完毕。