人美版美术四年级下册第十三课《衣架的联想》说课稿

人美版美术四年级下册第课《衣架的联想》说课稿13我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十三课《衣架的联想》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计

一、说教材根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《衣架的联想》属于“设计应用”学习领•域，本课的内容是是以生活中最常见的日用品——衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种样式的衣架进行多角度观察，利用形象思维、发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，最终创作出新颖独特的艺术作品在设计制作中，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及造型表现的能力正如《美术课程标准》中指出的，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果学生在美术学习中运用传统媒材或新媒体创作作品，发展想象能力、实践能力和创造力根据“设计应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，•进行简单组合和装饰”认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标

1.知识与技能学习运用联想与组合的艺术创作方法，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用媒材设计制作生动有趣的作品

2.能力目标学生通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想象、组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作

3.情意目标学生在创作过程中，感受联想的乐趣通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了教学重点是抓住所观察衣架的造型特点，运用联想与组合的艺术方法进行创作教学难点是利用衣架原有造型特点巧妙设计

二、说“学情本阶段的学生艺术创造力正稳步提高，在艺术创作中能够从整体到细节、多角度地观察事物，可以用创新思维进行大胆的联想大多数学生以形象思维为主，能够客观地分析艺术作品手的精巧性也在逐步提高，喜欢并愿意尝试各种工具、媒材，表达自己的艺术创想这个时期的学生眼界开阔，但动手能力不足，经常出现“眼高手低”的现象，往往构思巧妙，但是在装饰设计的过程中会遇到困难因此，教师应在课堂学习中，多引导学生观察造型变化较大的衣架，运用创新思维小游戏帮助学生打开创想之门，并组织学生观察作品中所用装饰材料以及美术表现技法，同时加强示范，充分利用各种教学手段进行直观教学，激发学生的求知欲，使他们逐步培养起创新思维

三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢根据本课的特点，我还采取以下教学方法

1.直观演示法通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习创作衣架的联想

2.活动探究法通过引导启发、说一说、艺术品欣赏、学习设计方法、合作探究等环节加强对衣架设计联想的认识和了解，学习掌握设计方法，然后进行联想设计

3.集体讨论法小组讨论

四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下―新知导入我首先设计了“创设情景——出示视频鲜花”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生眼球，把学生带入鲜花的世界中，为后面学习《娇艳的花》做好铺垫，并引出本课课题《娇艳的花》二新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、说一说、艺术品欣赏、学习设计方法”这四个环节，加以介绍

1.引导启发利用给出的衣架图片快速添加联想，设计出自己心目中的形象，激发学生创作，提高设计联想能力

2.说一说出示不同角度的衣架内容，让学生说出采用了哪种设计方法，了解学习掌握设计犯法为创作打下基础

3.艺术作品欣赏通过西班牙毕加索的作品雕塑牛头，加强学生对艺术来源于生活，而又在生活中得到升华的认识，进一步认识画家毕加索，更深的了解毕加索的雕塑作品

4.学习设计方法通过作品欣赏分析，掌握设计方法分别是添加组合和旋转变化角度，掌握方法为创作设计打下基础

（三）合作探究出示书中多幅图片，让同学们进行小组交流、分析作品的设计方法和手法，加强设计方法的记忆，复习各种手法的表现通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人

（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求请你通过联想和组合的方法，利用多种辅助材料制作一件新奇有趣的作品吧！在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力

（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”

1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐

（1）自评说一说，自己的作品采用了什么方法创作的？介绍一下你的作品吧！⑵互评:说一说，谁设计联想的内容最生动形象？让他们在共同的参与过程中交流,从而提高学生的审美能力⑶教师评价根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识点评时要注意设计能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心这样全体学生也就都成为了学习的主人”

2.课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理

六、板书设计

13.衣架的联想设计方法添加组合、旋转手法叠、卷、折、亥k捆绑、粘等我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚

七、作业布置采用绘画的方法设计一件新奇的绘画作品结束语总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，弓I导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。