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人美版美术三年级下册第课《橙色的画》说课稿11我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十一课《橙色的画》的授课内容,下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计
一、说教材根据《美术课程标准》我确立阶段目标,本课《橙色的画》属于“造型表现”学习领域,•本课的内容是《橙色的画》属于色彩系列课程,是学生在学习了三原色的基础上首次学习间色,对于丰富学生的色彩感知充满了可探究性引导学生在体验中认识三间色中的橙色,用科学的方法认识和解释色彩现象以橙色为重点,进一步学习色彩知识,培养学生感知色彩的能力,体会色彩传递出的情感与意境根据造型表现”在创作中,使用色彩语言抒发情感,从•随意涂色到有意识地设计运用颜色,符合《美术课程标准》提出的“美术课程凸显视觉性学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”的课程性质为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标
1.知识与技能了解间色知识,在尝试调配不同橙色的过程中,认识色彩特性,感悟色彩变化,提高学生对色彩的感受能力和表现能力
2.能力目标通过动手实验,认识三间色,通过观察、对比,使学生发现不同橙色通过分析原因,得出红、黄两色使用的多少不同,调配出的橙色不同;通过欣赏美术作品,体会丰富的橙色带来的不同美感
3.情意目标培养学生善于发现生活和艺术作品中的美,并敢于大胆联想、表现、创作,让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化,在体验中提高学生对色彩美的感悟明确了教学目标,本课的重难点也就显而易见了教学重点是了解间色,分析橙色产生差异的原因,并利用橙色的变化进行绘画表现教学难点是运用不同量的红、黄两种原色,调配出不同倾向的橙色
二、说“学情”本阶段的学生可以对事物的观察、感知和体验进行加工或整合,再通过绘画加以体现然而,初步接触水粉颜料的学生缺少绘画技能和经验,难以把握调色中颜料的量,需要反复练习,以熟悉这一绘画活动
三、说“教学法”在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对三年级学生的认知规律和心理特点,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想进行美术教学,通过各种情景创设,从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程,培养学生自主学习、主动探究的意识;通过多元评价和激励,引导学生积极创作与互动,体会大胆、想象和创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力我主要采取设置情境教学方法,让学生积极主动的参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,从而产生主动学习和创作的欲望培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来,弓I导学生主动地去发现我们周边的客观事物,做到生活源于艺术,而艺术又在生活中升华,时刻关注学生的心理状况,做到有的放矢根据本课的特点,我还采取以下教学方法
1.直观演示法通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣,学习橙色的画,练习调出不同的橙色色彩
2.活动探究法通过引导启发、探索新知、找一找、说一说并排序、作品欣赏、学生作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解,学习掌握构图要饱满、画面要合理,然后进行创作
3.集体讨论法小组讨论
四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下一新知导入我首先设计了“创设情景——出示图片杯子红、黄、蓝三色”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,出示三原色激发学生记忆,加强三原色的定义掌握,把学生带入体验学习中,体验两种原色搭配出三间色,为后面学习《橙色的画》做好铺垫,并引出本课课题《橙色的画》-新知讲解在新知讲解这一环节,我设计了“引导启发、探索新知、找一找、说一说并排序、作品欣赏、学生作品欣赏”这六个环节,加以介绍
1.引导启发出示问题说一说生活中有哪些事物是橙色的?还能联想到什么?引导学生说出生活中的橙色事物,加强艺术与生活的联系,从而做好引导启发教育
2.探索新知通过让学生说自己对三间色定义的初步认识,进入学习三间色的定义,这样学生更容易掌握所学知识,更便于记忆和理解
3.找一找在课前给学生发三原色、三间色配比表,快速用汉字标注,加强学生对原色、间色的认识
4.说一说并排序通过打乱的橙色色块图,让学生通过由浅入深进行排序,再由深到浅进行排列,加深对橙色的各种色彩的认识
5.作品欣赏高加明的农民画《打菜籽》通过欣赏分析作品并回答问题,解决问题,提高学生的欣赏能力和观察能力学习认识对比色黑白会使画面更加活泼
6.学生作品欣赏欣赏学生作品,边欣赏边回答作品表现了什么内容以及采用了那种表现方法,达到欣赏评述提高学生的观察和表述能力
(三)合作探究出示图片让同学们进行小组交流,分析作品内容及给人们带来什么感觉通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,体现以学生为主体,使学生成为学习的主人
(四)课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间,我设计了“艺术实践”这一环节,鼓励学生对作品进行创作,在创作过程中强调学生要求试着调出几种不同的橙色,然后以橙色为主,画一幅画在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时,让学生大胆发表自己的看法,学会及时解决问题,提高学生解决问题能力
(五)课堂总结课堂总结部分分为两部分,第一部分是“展示评价”,第二部分是“课堂总结”L“展示评价”的环节,在学生创作基本完成时,我采用学生自评为主,其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价,从而使学生参与到评价中,培养学生自信心,体验成功的快乐
(1)自评说一说自己的作品创作了什么内容?利用了那些颜色?⑵互评说一说小朋友的作品谁把橙色和绘画内容结合得更好?让他们在共同的参与过程中交流,从而提高学生的审美能力⑶教师评价根据激励性的原则,及时肯定学生的作品和表现,保护他们的积极态度和创新意识点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会,找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,树立学生的自信心这样全体学生也就都成为了“学习的主人”
7.课堂小结最后是本节课的结束语,说到此处真是有种“意犹未尽,余味无穷”,在课程即将结束时,我会问学生“说一说你学到了哪些知识?这节课学习的快乐是什么?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐本环节对快乐的回顾,更能加深对整个教学过程的学习和体验,同时又是对这节课的总结和梳理
六、板书设计
11.橙色的画三原色,又称为第一次色,是可以调合成其它一切色彩的原料可以等量调和,也可以不等量调和由标准的红、黄、蓝为主红+黄=橙红+蓝:紫蓝+黄二绿三间色,也称第二次色,是由两种原色调合而成,可以等量调和,也可以不等量调和由绿、橙、紫、为准我比较注重直观、系统的板书设计,还及时的体现教材中的知识点,以便学生能够更好的学习、理解和掌握我的板书设计是以文字为主,突出了本节课学习内容,让学生对学习过的知识和本节课知识掌握更深,记忆更清楚
七、作业布置采用自己喜欢的方法创作一幅橙色的作品结束语总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节,引导学生进行创作,强调把学生当成发现者、创作者,鼓励学生积极思考进行探究学习,培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识,实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养,真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高,完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容,使学生学有所成,学有所获以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述,请各位领导、老师批评指正,我的说课完毕。