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文本内容:
我的“双减”作业布置建议“双减”落地,其中对作业时长做出明确规定小学
一、而年级不得布置书面作业,其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内减少作业时间,不只是在“量”上做简单的“减法”,而应该在“质”上求“变化”教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索,以确保“量”少“质”不变低年级
一、随堂练习《习字帖》(或《补充习题》)
1.每节课保证10分钟指导书写时间作为小学起始阶段,要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字,重视书写的正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利
2.采用“蚕食”策略,“化整为零”考虑到低段学生有意注意时间很短,可把各种“练习”内容进行有效切割、划分,然后配合着教学进入,“分块”完成
二、口头作业
1.拼读练习一年级起始阶段,汉语拼音的拼读很重要,所谓“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,要把课文中的音节、儿歌、童谣反复诵读,积累语感
2.亲子阅读统编版小学语文教材有一个“和大人一起读”栏目,这里的“大人”,既可以是“老师”,也可以是“家长”,在校可以利用午间休息时间,组织“师生共读”;在家,更是有大块时间可以进行“亲子阅读”中、高年级
一、常规作业《习字帖》(或《补充习题》)
1.重视书写这两项常规作业的完成方式同低年段,整个小学阶段,都要重视书写训练,“写一手漂亮的字”,这是很重要的至于《补充习题》中的题目,分散击破
2.重视实效不给学生布置“刚性”的生字词抄写任务,但要告诉学生哪个阶段?什么时间?要近些哪些词语“过关”?只要你能保证这些词语都掌握了,一遍不抄都没关系,这样几乎促进学生的“有意记忆”,从而避免“机械抄写”
3.重视课堂15分钟“随笔”练习这里的“随笔”是一个广义的概念,包括阅读随笔、习作小练笔这些练习贯穿于语文教学的整个环节,需要教师拥有巧妙的心思和匠心的设计片段“练熟”了,篇章也就水到渠成
二、课外阅读
1.重视“整本书阅读”“快乐读书吧”中推荐的40多本书,教师要指导学生制定《阅读计划》学生每读完一整本书,就把书名写在标签贴上,再贴在“班级读书排行榜”上每周总结、表彰
2.重视“古诗文阅读”统编版小学语文教材必读古诗文129篇,采用“拳不离手曲不离口”的方式,每天读,每天记根据艾宾浩斯的遗忘规律,加强复习,直到每一篇古诗文都像一棵树一样,扎根在童年记忆的河边选择性完成的“长期作业”,“长期作业”,英语中教“longtime project”它不像“短期作业”那样,在短时期内可以完成,它具有时间跨度较长的特点比如
1.“查找式作业”统编版小学语文三下第7单元《熊猫》,不会查找资料怎么行?关键在于,海量信息要学会提取
2.“观察式作业”统编教材三下第二单元《我的植物朋友》可改为“植物观察日记”,培养学生持续观察的习惯以及精准描写的能力
3.“表演式作业”统编教材中童话、神话故事那么多,教师可放手让孩子们定角色,做编导,制作道具,自排自演“课本剧”在这个过程中,学生表演能力、视象能力、人际交往能力、组织策划能力以及互相的精神等都会得到相应的提升
4.“操作式作业”学完《草船借箭》这样的课文后,请学生根据课文内容画出诸葛亮排兵布阵以及草船受箭示意图,通过动手“画图”,是学生进一步体会诸葛亮的神机妙算
5.“调查式作业”调查性作业不一定要长篇大论,学生根据自己的能力可长可短,重在引导学生关注社会,增加思考意识和责任感
6.“研究性作业”研究一首古诗,思考“满园春色,为什么只写红杏一枝?”;研究一位诗人,思考“他的诗歌风格变化和他的经历有什么关系?”;研究秋天的一片落叶,思考“为什么落叶总是背。