还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
拟人的形象说课稿汪卉各位评委老师好,本次我的说课内容是人教版小学美术四年级上册第课《拟人的形象》我将从教材分析、学情分析、教学过程、教学方法、板书设计及课后反思这个方面进行阐述11教学分析关于教材分析,我分别从教学背景、教学内容、教学6目标和教学重难点来说教学背景随着电视电影网络产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经走进每个家庭这些拟人化的动画形象,彷佛成为孩子们精神世界的“小伙伴”,特别是一些经典的动画形象,被许多人喜爱,成为一代又一代人的童年记忆教学内容根据《艺术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于“造型•表现”的学习领域本课抓住孩子们热爱的拟人形象的特点,要求学生在欣赏拟人的动画形象基础上,结合在日常生活中观察过的动画造型,运用拟人化的方法创作拟人形象,正确表现平面形象,大胆表达自己的想法教学目标基于以上对教材的理解,秉持核心素养的内涵,我确立本节课的教学目标如下知识与技能认识了解拟人形象,掌握拟人形象的创作方法过程与方法通过倾听、观察、欣赏、比较、拼贴,探究出拟人的方法,正确运用拟人的方法创作出新的拟人形象情感态度与价值观通过对拟人形象的创意实践,锻炼学生的观察力、艺术表现力,培养学生的创造能力,让学生充分感受拟人形象对日常生活的意义,提高学生的审美感知力教学重难点本着对新课标的解读和充分理解教材的基础上,我将本课的教学重点设置为探究出拟人的方法,正确运用拟人方法创作出新的拟人形象基于学情我将难点设置为如何巧妙运用拟人的方法创作出新颖有趣的拟人形象学情分析为了高效的把握重点,突破难点,我对四年级的学生进行了一些了解,四年级的孩子大脑发育快速,他们的自我评价能力和评价的独立性逐渐形成,有自己独特的想法,思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡大部分学生已经初步理解用线条、色彩去表现平面形象,造型能力逐渐增强但由于这些孩子在乡村小学就读,之前并未接受过比较专业且系统的美术课程,因此他们的绘画基础存在很大的差异他们的学习能力参差不齐,部分学生依赖心理强,独立性偏弱基于以上的思考和分析,我设计了以下教学过程,下面就请您跟我一起走进课堂,感受拟人的形象所带来的欢乐导入环节在导入环节,我通过听曲识人的游戏方式,调动学生的听觉器官,通过首耳熟能详的动画音乐,让猜动画片的片名或是其中的人物,这里我4截取了课堂的导入片段,请您和我一起观看(播放视频)游戏方式的导入,很好地吸引了学生的注意力,学生参与度非常高让学生回味经典,猜出其中的人物有孙悟空、哆啦梦、喜羊羊、汤姆猫,并找出他们的原型和他们身上的共同点,和人A一样,自然引出本节课的课题一一拟人的形象(板书)初步认识借着学生浓烈的学习兴趣,我出示了四个拟人形象,让学生快速找出他们中的创作原型通过感受广告中、卡通形象中、吉祥物以及海报设计中的拟人形象,唤起学生的生活体验,体会生活中的一切事物都是可以变成有趣可爱的拟人形象,让学生初步感受艺术与生活的关系,也为之后“探究拟人方法”埋下伏笔深入探究在深入探究环节,首先我通过一组特色鲜明的海绵宝宝,引导学生发现最吸引人之处在于眼睛、鼻子、嘴巴组合出的丰富表情,归纳出“五官”,进而总结得方法一“添加五官”与此同时,我进行了板书(添加五官表情)在总结方法的同时,开展“我来贴”的互动环节我出示了一组蘑菇造型,这时请出位学生上台,在我事先准备好的自制道具中任意选择一组五官进行添4加我们一起来看互动片段(播放视频)视频旁白这时的学生上台有一些胆怯、小心翼翼,因为他们不知道会呈现出怎样的效果通过让学生动手添加,感受添加五官给蘑菇造型带来的趣味变化这样,在学生的共同拼贴下,原本平平无奇的蘑菇瞬间就充满了生命力紧接着,我出示了一组孙悟空的图片,让学生找到除了五官之外最重要的人性化特征,感受孙悟空百变的动作身手敏捷的形体正是因为将四肢进行了拟人化,总结得出方法二“添加四肢”(板书添加四肢动作)这一方法的总结,也带动了“我来贴”学生互动的进程,此时学生们纷纷举手,都想上台来贴一贴,于是我请出位学生上台在之前已经添加五官的蘑菇造型的基础上继续做添加,我4们一起来看(播放视频)视频旁白这个过程,充分尊重了学生的主体地位,通过让学生动手去拼贴,充分理解“添加四肢”这一方法所带来的魅力整个环节,互动性极强,学生参与度非常高在学生的拼贴下,蘑菇造型愈发生机活力最后,我通过一只大象,让学生找出除了四肢被拟人化,还有最亮眼之处在于他的衣服,随后我出示了一只戴帽子系围巾穿溜冰鞋的企鹅形象,给学生讲解〃服饰〃的概念,最终得出方法三“添加服饰二(板书添加服饰)与此同时,继续开展“我来贴”互动环节这是,再请四位同学在之前已经添加了五官和四肢的蘑菇造型的基础上继续做添加,我们一起来看(播放视频)视频旁白让学生上台自由选择件服饰进行随意组合搭配这时,台上的学生贴的是津津有味,台下1-2的学生看的是聚精会神这样,在大家的共同拼贴下,全体学生共同目睹了一个蘑菇拟人形象的诞生,最后呈现出的蘑菇形象也非常诙谐可爱每总结一个方法就进行一次添加,这样设计旨在加深学生对拟人方法的理解,通过一步一步的添加,让学生直观感受一个蘑菇被赋予生命力的全过程教师示范为了便于学生后期可以进行绘画创作,课上我利用电脑希沃视频展台,进行了示范教学(播放视频)视频旁白在直观的教学过程中,学生注意力高度集中根据我的绘画过程,学生自然地代入拟人的方法学生观看的过程也是非常享受的!示范结束我对绘画步骤进行了总结,第一步提取原型,运用拟人方法,涂色这里,我注重启发学生可以进行多角度思考,进行创作欣赏作品考虑到学生不知如何选择生活中的原型进行创作,于是我罗列了一些学生作品,通过学生说一说喜爱的一幅作品,找出其中的创作原型和拟人方法,激发他们的创作灵感作业练习欣赏完作品,这时学生们已经累积了一定的素材,于是我提出本节课的任务请运用拟人的方法,创作一个生动有趣的拟人形象明确以下要求.造型简洁.构图饱满.色彩丰富,并作友情提醒可以适当添加背景1(播放音2乐)学生绘3画的同时,我播放轻快的音乐作背景,让学生在欢快的旋律中快乐作画课件上播放课前准备好的拟人形象供学生参考,激发学生的创作欲望学生绘画的同时,我进行巡场指导,适当给出绘画的意见,重点关注部分迟迟不敢下笔,没有绘画想法的学困生,鼓励他们大胆用笔,尝试用简单的造型进行创作,试着借鉴课件中的拟人形象,加上自己的想法进行变化课上大部分同学都是可以完成作品,因此我以“拟人形象明星秀”的方式将他们的作品进行了展示让学生从构图、色彩,从拟人方法,从创意角度,从趣味性等多角度进行自评、互评这里我截取了一个学生的评价片段(播放视频)视频旁白他找出了拟人方法,提到“趣味”这个环节锻炼学生的表达能力,分析能力,鉴赏能力侧面让学生体会学习的成就感,增添他们的自信心临近课程结束,我留了一个拓展请你运用拟人的方法为我们的校园创作一个吉祥物从学生生活实际出发,让学生学以致用,进一步感受艺术与生活的关系纵观我的全部教学,我总结出以下教学方法,教学过程中我用了问答法、直观演示法、启发法学生在学习过程运用了观察法、自主探究法、集体合作法以及快乐学习法针对这节课的重难点,本着遵循循序渐进的教学原则,我设计了以下板书格式重点突出拟人方法、示范步骤及对头部和身体(板书头部身体)两部分拟人化的总结回顾本节课的全部内容,我作出以下几点反思第一,这节课充分尊重了学生的主体地位,调动学生的多种感官,让学生主动参与课堂,学生学习兴致高涨第二,活动环节的小道具,为课堂添彩,也启发了我在乡村小学中,由于地域受限,学生准备学具不充分的情况下,教师应该善于挖掘可以辅助课堂的教具,有利于提高课堂效率第三,注重学科之间的联系“拟人”一词正是语文学科中的知识点,将抽象化的概念用具体形象去表现,深化学生对文化的理解,促进多学科共同发展第四,在乡村小学中,虽然学生美术基础薄弱,但是他们依然存在无限可能,因此要多关注训练丰富他们的表象储备,拓展他们的思维,培养他们的想象力以上就是这节课的全部内容,感谢您的细心聆听!。