文本内容:
语文七上时间课型新授课《世说新语》二则刘义庆教学目标.使学生能正确流利地朗读课文,借助注释把握课文大意通过分析人物形象使学生能理解古人的信和礼,掌握古人称谓里的谦称和尊称1教学过程2
一、导入新课,出示课题上一节课我们感受到了古代儿童的聪慧和机敏,那这一节课我们一起来感受古代儿童的家庭教养,学习《陈太丘与友期行》
二、出示目标,自学指导过渡语:首先我们来看一下本节课的学习目标学习目标
①正确流利的朗读课文,翻译全文
②分析人物形象,理解古人的信和礼并掌握古人常用的谦词和敬1,司过渡语:如何能很好的完成我们的学习目标呢?接下来我们看自学指导I自学指导一朗读课文,借助工具书和注释,完成下列问题,分钟后我们看谁做的又快又好
2.
①将注释中的拼音标注到课本上8
②文中不懂的字词,解决后批注到旁边
③大声练读课文
④将全文翻译成现代汉语
三、尝试自学,独立思考
(一)、学生紧张高效的自学、自学检测:提问检测1书面检测2期行湘约同行不至:没有到达相委而去:丢下我走了委:舍弃引:拉,牵拉顾:回头看过渡语:好像在我们检查一下每位同学的学习成果
四、反馈质疑,精讲点拨
(一).出示答案尊君在不期行:译文:陈太丘跟朋友相约同行,约定在正午碰面,正午已过,朋友还没有到,1陈太丘不再等候就离开了.陈太丘离开后朋友才到.元方当时只有七岁,正在门外嬉戏.朋友就问元方〃你的父亲在吗〃元方答道我父亲等您很久,而您没到,他已经离开了.〃友人便生气地说〃简直不是人做的事啊!和别人约好一起出行,却丢下别人自己离开了.〃元方答道“您跟父亲约好正午见,正午时您还不到,就是没有信用;对着人家的儿子骂他的父亲,就是没有礼貌•〃友人感到惭愧,下车想拉元方的手,陈元方头也不回地走进了自家大门.学生更正、研讨纠错问题预设学生读不流利2必要时老师可以带领学生读过渡语:我们第一个目标完成的非常棒,接下来我们看第二个目标如何完成?自学指导
(二)再读课文,圈点勾画,完成下列问题,分钟后看谁做的又快又好分别.找出文中描写陈太丘的朋友与陈太丘的儿子的句子
8.结合这这些句子分析这两个人物形象的性格特点做简单批注
1.本文出自《方正》篇,指人行为品性正直合乎道义你认为文中哪些地2方能够体现陈元方的方正?3,自读课本第页,积累拓展五完成下列填空题对方父亲称—还人东西叫—请教别人称—初次见面要说—自己父亲称—发表自己意见叫431—自称自己为—自己家里叫—尝试自学,独立思考
(二)学生紧张高效的自学自学检测
(二)提问检测、书面检测反馈质疑,精讲点拨
(二)出示答案友人:期日中过中不至有人便怒日,非人哉,与人期行,相委而去性格特点:无信无理,知错就改
1..元芳君与家君期日中,日中不至,则是无信,对子骂父,则是无礼不过性格特点懂理,聪明识义,正直不阿
2.陈太丘依照约会行事,当他的朋友失约时,他决然舍去七岁儿童元方也懂得交友以1信的道理他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念陈太丘的这位朋友自己言而无3信失了约不自省,反而怒骂别人;陈元方据理抗辩,小小年纪就表现出“方正”之气:第一,他懂得“信”的重要:第二,他懂得“礼”的重要;第三,他的辩驳有理有据,落落大方:第四,他以“人门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严.令尊奉还赐教久仰家父拙见鄙人寒舍4问题预设元方的性格特点学生可能会有不同意见,鼓励学生发表不同的意见,但是往我们的古代社会背景去引导老师点拨:人物性格特点要尽量全面
五、课堂总结,延伸升华这节课我们学习了陈太丘与友期行,认识到了无信无理,但知错就改的友人,有人也认识了懂理聪明,正直不阿的元芳希望我们每一个人都能学习这两个人的优点,成为更优秀的自己过渡语,接下来我们对本节课做一个小小的检测
六、板书设计陈太丘与友期一一刘义庆元芳懂理,聪明识义,正直不阿友人无信无理,知错就改
七、当堂训练,分层优化背诵全文和注释。