还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
.小石潭记10教学目标.在理解课文大意的基础上熟读成诵
1.把握作品作为典型游记的特点
2.理解作品中的情感变化3教学工具教案,ppt第一课时
一、新课导入“山川之美,古来共谈”我们曾跟随郦道元领略过三峡雄伟壮丽的自然风光,也曾追随着陶渊明的脚步探索神奇的桃源山水,今天,我们将继续跟随柳宗元游览小石潭,感受它不一样的清幽秀美
二、作者介绍柳宗元773—819,字子厚,世称“柳河东”,因官终柳州刺史,又称“柳柳州”唐代文学家、哲学家、散文家和思想家,是唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”柳宗元一生留诗文作品达600余篇,其文章的成就大于诗骈文有近百篇,散文论说性强,笔锋犀利,讽刺辛辣,游记写景状物,多所寄托柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来,并编成集有《柳河东集》传世
三、写作背景公元805年,柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动革新失败后,柳宗元被贬为永州司马在永州历时十年,贫病交加,政治理想无法实现,满怀愤懑,所幸永州的大自然待他不薄,奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收,他便借山水排解内心的忧愁著名的《永州八记》《始得西山宴游记》《钻姆潭记》《钻姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》)即为这一时期所作,《小石潭记》为其中之一记
四、美读课文,整体感知
1.听读教师示范朗读课文,请同学们注意字音与断句参差cen cl寂寥ji lido摇缀yao请注意下列加点字的读音zhui隶li为峨w6i kan伯然yi ran俶尔chue篁竹hudng zhu清冽qing lie为抵;w@i chi为屿w玲翕忽xi hu差互cl hti悄怆qiao chuang幽邃you sui2,自读同学们自由朗读课文2遍,教师随机指导要求读准字音,吐字清晰;读出节奏,停顿正确;读出语气,感情充沛
3.赛读将全班同学分为九个小组,以小组为单位进行即读竞赛,看哪组同学读得最好要求字音标准;声音出亮;断句正确;语气语调及感情把握到位
4.悟读通过赛读,你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情?他是想寄情山水,优美的景色,清脆的天音,自在的鱼儿,的确让他忘记了忧愁,但毕竟是短暂的,空寂的环境、冰凉的石头,让他再一次涌起了失意之感(明确后继续练读,尽可能把感情韵味读出来)
5.配乐朗读如果给朗诵配上音乐,你认为选择怎样的音乐?——配古筝音乐,很缓很低的古筝乐曲适合作者的心境——比较古典,有欢乐,但并不欢快淡淡的喜,浓浓的愁,缓缓地流淌出抑郁哀怨一代失意的文人,其心态透过文字显现出来了音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调
五、小组合作,疏通文意
1.小组交流(四人),依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流第一步小组合作学习结合课下注解疏通全文,圈点勾画出疑难词句,小组内进行疑难文句的朗读,重点词解析、翻译,并且进行评价最后将小组内不能解决的难题记录下来第二步全班交流交流的方式是请各组小组长将本组的难题写在黑板上,同学们帮解答,不能解答问题的由教师解答第三步教师释疑、点拨并补充明确,强调重点字词句,要求学生积累
六、课堂总结总结重点词语及文言现象第二课时
一、新课导入柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,他也被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”他笔下的山水,风景如画接下来,我们就一起走进小石潭那如画的世界,一起去欣赏小石潭的美景
二、整体感知,梳理内容
1.本文是作者一行人游览小石潭的游历和见闻,你能从文中找到作者游小石潭留下的痕迹吗?预设
①表明游踪变化的词语从小丘西行一下见小潭一潭中一潭西南而望一坐潭上一记之而去
②作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过,使读者眼前逐一出现不同的景物由小丘到篁竹,由篁竹到水声,由水声寻到小石潭,犹如跟随导游边移步,边观景,边听讲解,富有画面感和动态感到小石潭以后,又采用定点观察的方法,由近及远,写出了小石潭及其周边景物的特点师补充“移步换景”是指不固定视点即立足点和观察点,按照地点的转移和一定的视角,把所看到的不同事物叙述出来
2.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛一一交代同游者
三、品读课文,欣赏小石潭之景
1、小石潭的景物有何特点呢?参照这一句式,概括小石潭景物的特点这是一个的小石潭找景物,说特点1作者如何写发现小石潭的经过的呢?小丘一篁竹一水声一伐竹取道一小谭小结这是一个曲径通幽的小石潭2作者如何写出小石潭的清澈的呢?水尤清冽一正面直接写出了小石潭的水清澈潭中鱼可百许头,皆若空游无所依一运用了侧面描写的方法,通过写潭中游鱼写出了潭水的清澈小结这是一个清澈见底的小石潭3你是如何感受到小石潭石头的奇特之处呢?为垠,为屿,为崎,为岩,细致生动地描绘出小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状小结这是一个怪石嶙峋的小石潭4从这句话中你能看到怎样的画面呢?这里有青青的树木和翠绿的藤蔓,它们交错缠绕在一起,组成一张绿色的网,点缀在小潭的四周,参差不齐的枝条,随风摆动小结这是一个树木青葱的小石潭5作者在这里是如何将群鱼写的这么精彩的呢?怡然一形容小鱼憨态可掬,纹丝不动群鱼静态俶尔一写小鱼曳尾而去,一闪动就看不见了群鱼动态翕忽一刻画小鱼灵巧轻捷、轻快自由地游动小结这是一个群鱼戏水的小石潭6作者是如何描绘小石潭的曲折崎岖的呢?斗折蛇行一描写小溪的曲折蜿蜒犬牙差互一写出了岸势的参差不齐小结这是一个曲折崎岖的小石潭7作者抒写在潭上所见到的景物,突出了怎样的气氛?小结这是一个幽深冷寂的小石潭教师总结小石潭,人迹罕至,凄清幽静作者以简练的文笔,按游览观察的顺序,抓住景物特点生动细致地写景状物,文字充满着诗情画意,情景交融
三、讨论探究,品读情感
1.如此奇美的小石潭,会引发作者怎样的情感呢?请找出表现作者情感迹象的词句心情变化先乐后悲能直接体现作者情感的句子“心乐之””似与游者相乐”“凄神寒骨,悄怆幽邃”
2.作者最初发现小石潭时,是“心乐之”,水之清冽,石之怪异,都让作者心旷神怡;观赏潭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”,这都是乐景,在品读美景的时候我们都感受到了但“坐潭上”作者忽又觉“凄神寒骨,悄怆幽邃”,寒意袭人,悲从中来,这是为什么?设问作者的心境什么时候发生了改变?第3段写小石潭的水源那条溪流“斗折蛇行,明灭可见”,溪岸“犬牙差互”,处处显示并强调着溪流“曲折”的特点,这使作者不由得联想到自己曲折坎坷的人生经历,与这条溪流何其相似!第4段中的“四面竹树环合,寂寥无人”写出了环境的空旷、凄清,触发了作者的“迁谪意”;“凄神寒骨,悄怆幽邃”进一步强化了这种感情,进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情,所以作者“以其境过清,不可久居,乃记之而去”师补充注意体会“望”字作者望到的是什么?预设作者望到溪水“斗折蛇行,明灭可见其岸势犬牙差互,不可知其源”而这并不美好的设喻,正是作者凄寒迷茫的内心体现
3.学生朗读第
3、4段,语速缓慢,声音低沉,读出忧郁之感,体会作者凄凉悲伤的感情
4.本文既有“乐”又含“忧”,既有同游者数人,却仍感孤寂,觉得“寂寥无人”,这样似难相容,该如何理解呢?柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而孤凄悲凉是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,孤凄悲凉的心情又会流露出来
四、课堂总结本文记叙作者游览小石潭的经过,描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等,渲染了小石潭清幽冷寂的气氛,抒发了作者在被贬之后悲凉凄怆的心绪和失意之情。