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小学音乐人民音乐教育出版社四年级下册第五课《风景如画》第三课时聆听《森林狂想曲》和编创活动“郊游”铜陵市铜官区新苑小学徐捷大家好!今天我说课的内容是人音版教材四年级下册第5课《风景如画》第三课时聆听乐曲《森林狂想曲》和编创活动“郊游”我说课的内容基于义务教育《艺术课程标准(2022版)》的要求,聚焦核心素养,落实以美
一、教育人、重视艺术体验、突出课程综合的教学理念我将从以下八个方面展开今天的说课材分析首先让我们走进教材,我是从单元整体、乐曲特点以及编创拓展的的角度来解读教材的《风景如画》主要围绕“乐段”的认知展开教学在教学过程中我们需要体现从三个课时中感知不同音乐要素,学习乐段的划分使音乐单元整体教学前后承继,彼此连贯,互为一体本节课是第三课时重点是聆听乐曲《森林狂想曲》,亮点是编创活动“郊游”《森林狂想曲》是由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成那些可爱的小精灵们一一树蟾、腹斑蛙、飞鼠与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌乐曲的旋律简洁质朴、轻快流畅,采用自然小调式,富有东方情调
二、学情分析准确把握教材后,我们还需要全面的了解学情为此,我围绕学生喜欢学唱歌曲还是聆听乐曲、能否分辨乐器音色两个问题,对4年级138名学生做了学情调查调查结果显示,四年级的学生好奇心强,活泼好动,善于模仿他们热爱音乐,对音乐探究活动感兴趣……因此,教学中,我们需要运用丰富多样的教学形式,增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效学习
三、核心素养结合教材分析和学情把握,基于义务教育《艺术课程标准(2022版)》的要求,本节课我设置了以下四个核心素养的培养要求
1、审美感知通过《森林狂想曲》不同主题的学习,初步了解乐句、旋律、音色等音乐要素,学习乐段的划分
2、艺术表现能在模唱、声势律动等实践活动中,用演唱、动作表达《森林狂想曲》的不同主题旋律
3、创意实践能以郊游为内容作情境配乐的编创活动,主动感受音乐的丰富表现力
4、文化理解了解《森林狂想曲》所表现的大自然的美好景象,体会音乐所表达对自然、对生活的赞美和热爱之情
四、教学重难点根据学情分析和核心素养,我确定本节课的教学重点为聆听《森林狂想曲》,听辨各段主题旋律的演奏顺序和次数教学难点是学生通过体验、表演等方式主动参与“郊游”的编创活动,感受音乐的丰富表现力确定这样的重难点,有利于将教学集中在一两个核心点上,真正实现“一课一得”
五、教法和学法根据本节课的特点和新课标的要求,聚焦核心素养、强调艺术实践因此,在整个教学活动中,我采用聆听、模唱的方式展开教学,将音乐游戏、音色听辨等活动融入其中,使各个环节既在内容上各有侧重点,又与主题有机结合学生通过聆听、体验、比较等方法,掌握本节课的重点与难点主动参与编创等音乐实践活动,实现寓教于乐的教学策略
六、教学过程为了落实这四个核心素养的培养要求,本节课的教学,我将按以下四个步骤进行
(一)创设情境、组织教学教学伊始,我创设乘坐小火车从春天开到夏天郊游的情境,运用多媒体教学手段,使学生身临其境,沉浸于音乐之中引导学生从听觉和视觉上回顾第二课时的内容,激发学习本课时的兴趣及时出示课题《森林狂想曲》
(二)新课教学
(1)初听乐曲,体验情绪新课教学环节,我首先播放与音乐相符的视频动画,创设具体、生动、可联想的环境,吸引学生的注意力,让学生完整聆听乐曲,帮助学生体验到音乐情绪是活泼、欢快地,以达成3-5年级音乐听赏的学习任务接下来进行分主题学习
(2)分主题学习聆听主题一,先用一个吹笛子的卡通人物,让学生感知演奏乐器是笛子,初步体会欢快的情绪然后用模唱的方式,让学生们主动参与到音乐中,加深体会主题1欢快的情绪再运用色块对比,探索发现两个乐句的相同点和不同点这样,学生能全面参与体会音乐要素,真正体验到探究的乐趣主题二的教学,为了使学生准确地掌握音乐信息,我采用比较法进行教学我设计了这样的问题请同学们聆听主题二,感知演奏乐器是什么?表达了怎样的情绪?对比主题一,学生清楚地了解到演奏乐器是小提琴,感知到主题情绪是优美抒情的从而达到及时强化记忆,为听辨主题顺序奠定基础接着,出示课件,我把音乐的音响与美术的色彩线条融合起来,使旋律更加形象直观,让学生再次获得审美体验,感受旋律美,激发了学生听赏音乐的兴趣之后,用声势律动表达主题旋律,这样引领学生领略音乐的艺术魅力主题三,通过多媒体的介入,丰富学生的视觉享受,将抽象的音乐要素直观化、具象化、简单化,给学生传达准确的音乐信息比如情绪热烈,节奏舒展,旋律高昂,音色丰满充分吸引学生的注意力,提升学生的音乐感知能力,从而落实新课标中3-5年级在音色感受上的学业要求3完整聆听,完成“活页练习”分主题学习结束,我借助小火车的形象,再次完整聆听乐曲,完成“活页练习”,学生以小组合作的形式完成听辨主题出现的顺序及次数,分辨引子、间奏和尾声,感知乐曲的结构,突出本单元的核心问题一一“乐段”这样让学生自己体验总结,并在实践活动中感悟,增强了学生音乐表现的自信心,培养了他们良好的合作意识三拓展部分完成新课教学环节后,指导学生开展编创活动“郊游”,以学生为主体,设计教学环节我一改常规的钢琴教学,运用双排键音色丰富、表现力强的多功能性,引导学生主动思考用本单元学过的乐曲为不同情境配乐第一站我们看到秋日美景,不禁想起《西风的话》,我引导学生合作设计两组不同的声势律动,一组模拟火车轰隆声,一组轻声吟唱《西风的话》,表现学生坐在火车上看到沿途的秋日美景,感受秋之韵味第二站美丽的风景,潺潺的流水,让学生唱起《小溪流水响叮咚》,并加入打击乐器为歌曲伴奏,感受溪水欢快地奔向大海第三站,巍峨的群山、辽阔的大海和英勇的边防战士,让学生联想到歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》,也复习了乐曲三段式的结构终点站,茂密的森林,可爱的动物……让学生利用身边的声源,自制乐器编创节奏,融入到双排键演奏的《森林狂想曲》中在轻松愉悦的编创氛围中,充分挖掘学生的表演潜能,进而感受音乐魅力,享受音乐乐趣并由此产生成就感,增强了自信心和音乐表现力
(四)课堂总结本节课的教学,学生在聆听《森林狂想曲》中听辨各段主题出现的顺序及次数,进行了乐段的划分并做了“郊游”的编创活动,将《风景如画》的内容和德育、美育融合起来,使学生领略到音乐所创造的诗情画意并丰富了音乐想象力和创造力,激发他们对大自然的热爱之情
七、板书设计为了帮助学生更好的理解本堂课的教学内容,我的板书设计体现了每个主题的主奏乐器和主题情绪,清晰明了的让学生看到乐曲情绪的变化,并让学生展示主题演奏的顺序了解了乐曲结构,突出了本单元的核心问题乐段
八、教学反思在教学中,我以学生为主体,结合单元主题一一《风景如画》,确定单元核心问题一一乐段,再围绕核心问题设置聆听、对比、模唱、讨论、编创等教学方法,让学生在学习时始终围绕单元核心概念和基本问题学生参与课堂的程度较深,我给予了积极正面的评价,帮助学生树立了学习、表演和团结合作的自信心就像一滴水折射一片海我试图通过这样一堂课来体现对音乐课程本质的认识,对教材编排意图的理解,对音乐欣赏的实践和探索让学生在以艺术体验为核心的多样化实践中,提高艺术素养和创造能力以上是我说课的全部内容,谢谢大家!。