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地理教者教学时间学科题目自然界的水循环教学班级、知识与技能1
①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系
②能绘制示意图表示水循环的过程,掌握其主要环节,运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源的影响,理解水循环的地理意义
③学会从地理现象中获取有用信息,分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施、过程与方法2
①课前布置思考题《如果地球没有了水》,加深学生对地球上水的认识维
②根据所提供的资料,同学间合作探究长江水的补给形式,播放水循环flash动画,通过“说、指、画、比、辨”等让学生自主构建水循环的知识
③由黄河断流现象,引导学生搜集资料,分析黄河断流带来的危害、断流的原因,并尝试提出解决黄河断流的方法和措施目、情感态度与价值观3
①增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观标
②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律,实现人类与环境的和谐发展的观念教学重点
①陆地水体相互关系
②水循环的类型、形成过程和环节,水循环的地理意义教学难点
①陆地水体之间的相互补给关系
②遵循水循环的规律,合理安排人类活动教学方法创设情景法,自学自主归纳法,多媒体演示法,比喻归纳法,案例分析法教学过程主要内容教师活动学生活动设计意图课前准备布置课前任务阅读教学生根据导学案复习教材,使学生自主巩固教材知材,完成导学案并完成导学案识,了解本节课的学习内容问题情景设置悬念,以导入新课课件展示图片提出问题学生认真思考问题并回答问题来激发学生的求知欲望课件展示图片图
3.1阅读自学情况了解了解水体的构成让学生了解地球上水存“水圈的构成”在的形式,对水有个大体的了解提问L河流的补给可能涉探究活动1:学生通过小组讨论自己得培养学生从地理图表中及哪几种水体?出结论并派出代表发表获取有用地理信息的能力提问2河流水位与地下水位之间的补给关系提问3“井水不犯河水”这句话正确吗?通过“说、指、画、比、辨”探究活动2学生通过小组讨论自己得通过“看、说、指、画、等让学生自主构建水循环的比、思、辨”调动学生出结论并派出代表发表知识“眼、嘴、手、脑”等感觉器官参与学习,自主构建水循环的知识知识应用学生通过小组讨论自己得播放有关黄河断流的图片,通过活动让学生认识到出结论并派出代表发表“黄河之水奔流不到海”,人类活动可以对水循环的黄河断流逐年加剧环节产生影响总结发言略板书设计11环节仆拿r1fttfll
1.恁界的1r——1■1]101义教学反思。