还剩28页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
语文一年级上册教案篇5语文一年级上册教案篇1《婷婷的画》教学要求
1、会认“婷”等8个生字,会写“叭”等9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理课前准备
1、生字词卡片
2、录音
3、课件将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件
一、激趣导入,揭示课题我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树今天我们要欣赏奇特的画,想尽快知道吗?大家先把课题读两遍你从课题里读懂了什么?(是婷婷的画)婷婷到底画了什么画呢?小朋友们自己去读课文,看谁先弄明白,好吗?
二、读文
1、生独立拼读课文师巡回倾听指正娃春天真是迷人啊!点到“迷人”
五、适时,布置作业
1、巩固练习1桃花朵朵开抢读词语2部首妈妈找孩子积累“提土旁”的字
2、指导写字1观察“坡、图、种、植”的字形结构2复习从左到右的笔顺规则特别观察从“竖中线”起笔的笔画3学生选择一个书写,教师巡视4师生评价
3、作业1读读生字、词语生字像、图、岸、座、坡、种、民、植词语图画对岸一座山坡农民植树多么2正确朗读课文3春天有哪些迷人的景色?向同学或父母介绍一下语文一年级上册教案篇4教学目标
1.有感情地朗读课文
2.理解文中新词及含义深刻的句子
3.理解课文内容,了解课文的叙述顺序
4.培养学生同情人、帮助人的爱心,受到助人为乐的教育教学步骤
一、导入新课下雨天,人们往往都是急匆匆地赶路,在慌乱中,会发生一些意想不到的事今天,我们要学的就是发生在雨中的一件事(板书课题)
二、自由读课文;思考本文主要写了一件什么事?
三、交流
四、采用自己最喜欢的方式读课文,思考文中哪部分内容使你最受感动?请结合具体词句谈一谈(先独立思考,再小组交流,最后全班汇报)
1.孩子们帮姑娘捡苹果“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作
2.过路人帮姑娘捡苹果他们当中有年轻的司机,有白发的老爷爷“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作教师引导急匆匆冒雨赶路的过路人,他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果?(因为他们有助人为乐的好品德,他们被孩子们的行动所感染)
3.姑娘的心理有什么变化?你从哪儿能读出来(着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动)
4.出示文中插图,观察描述捡苹果时马路上热闹的情景
5.指导学生有感情地朗读
四、五自然段
五、小组自学,应重点完成以下问题
(1)“这一切来得这样突然,又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么?为什么这样说?
(2)孩子们为什么唱着歌走了?你想对他们说些什么?
六、解决疑点结合全文想一想,本文重点写雨中发生的一件事,为什么开头两段要写景呢?引导学生弄清前二段描写的作用
①点明时间
②突出了当时的环境,为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫
③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体相机进行感情朗读的指导
七、理清顺序,练习复述
八、总结让学生谈收获(内容、写法、思想)
九、布置作业
1.把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听
2.积累一些描写雨景的语段附板书设计语文一年级上册教案篇5教科书分析
1、课文的两首古诗,分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情,勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景,富有夏天生活情趣诗歌语言浅显易懂,朗朗上口,有利于学生诵读理解
2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配,诗画对应,既给予学生中华传统文化的熏陶,又有利于激发观察说话的兴趣,有利于图文结合了解诗句内容但是,《池上》的配画可能为突出形象,“浮萍一道开”表现得不够,而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”,以及因构图之故而显得“小池”不小需要改进并通过PPT显示才有利于教学
3、虽然这篇课文由两首古诗组成,但一篇课文相对而言是一个整体,从优化的角度思考,能整体处理的教学内容,应该整体处理,如识字写字、读准读通课文等学情分析
1、在学习这篇课文前,学生已经通过课文和语文园地,学习了10首古诗了,他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践,这是学习的有利条件,应充分利用
2、由于年代久远,古诗中的单音节词和词语古今义的不同,学生是不容易理解,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学教学目标
1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文
2、图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景
3、能正确认读“首”等12个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语
4、能正确读写“首”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做教学重点
1、能正确朗读课文,背诵课文
2、能正确认读“首”等12个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语,正确读写“首”等7个字教学难点图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景教学准备教师“首”等12个会认读字字卡,“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读,记一记”词语的PPT学生每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)教学时数两课时教学过程
一、复习,激趣导入,释题,明确主要学习目标导语同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读
1、PPT出示有关字词z dngzh dng niu一1i nqu dnji ao粽子中国牛羊邻居全是腿脚两头尖无声采莲树叶出示任务正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语
2、反馈指导指名拼读或认读读,相机指导齐拼读或认读
3、小结同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习,边音“1”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了
(二)激趣导入,释题,明确主要学习目标
1、背诵已学习的古诗导语同学们,我们学过一些古诗了,谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗?指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵追问《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的?(预设:写的是春天时候的景色)
2、板题,释题,明确主要学习目标导语同学们,今天我们一起来继续学习关于古诗的课文,请看老师板书课文题目
1、老师板书题目12古诗二首(“首”注音)
2、出示任务自己借助拼音读准题目
3、反馈指导指名读题目;订正后全班齐读课题
4、释题,明确主要学习目标过渡语同学们,读了课题目,通过课题,我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢?(预设学习两首古诗)对了,从课题,我们了解到要学习两首古诗那么,这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢?我们学习了这课的生字新词,把古诗读准确通顺了,就能够知道了
二、学习朗读课文,学习会认的字
(一)尝试朗读课文,学习会认的字
1、出示任务
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准
2、反馈指导
(1)订正会认的字的圈画情况
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导
(3)自由拼读、全班齐拼读
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导
(二)读准课文学习
1、导语会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会它们放回到课文中,你能把它们都读准吗出示任务请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音
2、反馈指导
(1)指名分别朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点
(2)每一首朗读完毕,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该首古诗
(三)会认读的字音难字学习,继续读准课文学习
1、导语(小结读准课文活动情况后)请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意出示任务轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意
2、反馈指导(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音)预设三拼音的泉、角;平舌音的踪;翘舌音的首、柔;边音的流、露;后鼻韵母的萍正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)
3、读准课文练习
(1)出示任务自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读
(2)学生自由练习
(3)反馈指导
①指名一人朗读一首评议一首的朗读(一首指名两、三人)
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议
③评价完一首,齐朗读一首
4、小结朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了
(四)继续学习会认读的字
1、导语刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来继续学习会认读的字出示任务轻声朗读课文,读完后给会认读的字找朋友,在它们的下面画上横线(提示连在一起读的就是它们的好朋友)(注有些字在课文中是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友)
2、反馈指导:
(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”
(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如“首、首、首,二首的首”齐读,自由读
2、同桌共读课文,互相指正
3、师生同读课文,师高音,生低声
4、生齐读课文,师录下音
5、师生分享大家的朗读,集体寻找不足
6、生听录音,轻声跟读,体会语感
7、生默读课文,标出自然段
三、读文感悟
1、自由读课文,思考1婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?2同桌分享读自己喜欢的段落3小组分享在组内读自己喜欢的段落,并陈述为什么喜欢?4小组交流婷婷的画
四、汇报学习情况
1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来会画什么就画什么,喜欢画什么就画什么小画家在黑板上画,其余的在下面画,师巡视查看
2、集体评价黑板上的画,在评价的过程中,引导学生逐渐理解课文内容1对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应该怎样?谁
3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词
(1)(贴出要求口头组词的会认读字的字卡不注音后)出示任务请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说
(2)反馈指导
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正
②将学生组的词语带读(或齐读)
一、两遍
(3)小结同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的
三、会认读的字认字初步评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(注
1、所出示的字脱音节;
2、游戏要能让全体学生都参加
四、图文结合和结合生活实际,了解诗歌大意
(一)尝试质疑
1、导语通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,但是由于古诗是古时候写的,有些词的意思与现在的意思不太一样,同学们可能读不懂有不懂的不要紧,把它找出来,我们一起解决,好吗?出示任务轻声朗读课文,想一想有哪些词是不懂的、不理解的,在词的下面写个问号,待会儿提出来请同学老师帮忙解决
2、反馈指导预设池池塘的意思白莲在诗句里指的是莲蓬不解不知道,不会的意思惜爱,爱惜的意思晴柔晴天里温柔的风光的意思照水映照在水面上的意思
(二)图文结合和结合生活实际,学习《池上》
1、释题,简介诗人
(1)导语同学们,阅读要思考,有不懂的、不理解的,要提出来想办法弄清楚、弄明白善于思考,学会提问,你的阅读能力就会一天比一天强让我们打开课本67页,开始学习第一首古诗吧请看老师板书诗歌的题目(板题后齐读课题)提问通过刚才的质疑,你们知道题目是什么意思吗?(预设题目是在池塘上的意思)导语对了“池上”是在池塘上的意思诗人在夏日的池塘上看到了什么,让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人一一白居易
(2)简介白居易(具体见《教师用书》)
2、图文结合和结合生活实际,了解《池上》的大意
(1)导语那么,诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)出示任务朗读课文,观察PPT上的图画,想一想,你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是……我猜诗句的意思是……”说一说(PPT示说话句式)个体读、看、说,同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况,为班级交流汇报做准备);班级交流汇报
(2)反馈指导(要求边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后,指导朗读相关的诗句,重点指导朗读诗歌的节奏)预设
①诗句第
一、二行猜的意思一个小男孩偷偷采摘了莲蓬,撑着小艇回家去(注只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、说话要求相同,不再注明)
②诗句第
三、四行猜的意思他不知道隐藏自己的踪迹,一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了
(3)感知小男孩形象
①导语我们通过图文结合,结合生活中了解到的,读懂了《池上》的大意(复述诗歌大意后)原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情出示任务那么,你从诗人讲述的这件事情中,觉得这个小男孩是一个怎样的孩子?你是从哪行诗句中感觉到的?用波浪线画出这行诗句
②反馈指导预设
1、顽皮的孩子;诗句偷采白莲回
2、可爱的孩子;不解藏踪迹
(4)尝试背诵
①导语(小结小孩形象后)在刚才的学习过程中,我们已经把《池上》朗读了很多遍了,你能背诵下来吗?背诵也要讲究诗歌的节奏哦
②个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)
(5)小结(复述诗歌的大意和小孩形象后)通过实践,我们知道图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解整首诗歌大意,是一个好方法接着,我们也用这个方法学习《小池》好吗?
(三)图文结合和结合生活实际,学习《池上》
1、释题,简介诗人
(1)导语好的请看老师板书诗歌的题目(板题后齐读课题)提问通过刚才的质疑,你们知道题目是什么意思吗?(预设题目是小的池塘的意思)导语对了“小池”是小的池塘的意思诗人看到的是一个夏日小池塘的什么,让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人一一杨万里
(2)简介杨万里(具体见《教师用书》)
2、图文结合和结合生活实际,了解《池上》的大意
(1)导语那么,诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)出示任务朗读课文,观察PPT上的图画,想一想,你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是……我猜诗句的意思是……”说一说的PT示说话句式)个体读、看、说,同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况,为班级交流汇报做准备);班级交流汇报
(2)反馈指导(要求边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后,指导朗读相关的诗句,重点指导朗读诗歌的节奏)预设
①诗句第一行猜的意思泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水,流淌着一道细小的流水
②诗句第二行猜的意思映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光
③诗句第
三、四行,猜的意思嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面,早早就已经有蜻蜓落在它的上头
(3)尝试背诵
①导语(复述诗歌的大意后)诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊!你们能把这首诗歌也背诵下了吗?同样也要讲究诗歌的节奏哦
②个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)
(四)小结(两首诗歌的主题和学习方法,略)
五、会认读的字认字的评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字注
1、所出示的字脱音节;
2、游戏要能让全体学生都参加,关注学习慢的学生
六、课后“读一读,记一记”学习
1、导语学习完课文,但是我们还要完成一个学习任务,就是课后的“读一读,记一记”的词语学习这些词语,我们在学习会认读的字的时候已经学习了,现在我们要把它们记下来
2、看书,自由读一读,记一记
3、同桌相互玩“我说你接”游戏,检查能否熟记(一人说要求组成词语的字,另一人说出所组的词语,如泉一一泉水,清泉)
4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测,要求能接上的同学站起说词语(注意关注起立较慢的学生,让他单独再玩以检测)
七、写字指导
(一)字形教学
1、PPT示会写的字,读一遍
2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形)
(二)指导书写
1、根据结构给这些会写的字分类上下结构首、采、爱、尖、角;左中右结构树;独体字无
2、指导“采”“爱”的书写(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势以下相同,不再重复)
(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画,提示两个字“爪字头”的异同(“爱”的“爪”比“采”的稍扁,撇也稍平)
(2)分别范写“采”“爱”,提示提示“爪”的不同;“采”强调横的位置,以及撇捺要舒展;“爱”的“友”藏秃宝盖里,竖撇长、舒展,捺也要长和舒展
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个
3、指导“首”“尖”“角”的书写
(1)观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺⑵范写“首”“尖”“角”,提示“首”长横稍斜,“自”里两横右不到边“尖”上下几乎一样大,下稍大一点点;“大”的撇捺尽头几乎在同一平面,捺稍低一点点“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点,横撇的撇要到“用”的竖位置;“用”两短横两边不能碰,竖在竖中线上
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个
4、指导“树”的书写
(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画
(2)分别范写“树”,提示两边等高,“又”小,在中间;木”“又“捺变点;“又”横撇插到“木”点下,长点穿到“寸”点下
(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个
5、指导“无”的书写
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺
(2)观察并说说“无”各笔画起止位置
(3)范写“无”,分别提示各笔画起止
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个
八、会写字书写练习来纠正2下面的同学对照自己的画,看哪里画得不当?3小组内展示自己的画,组内欣赏评价
五、引导总结
1、婷婷画了几幅画?
2、每一幅画有什么特点?
3、你喜欢婷婷的画吗?为什么?
六、课后延伸
1、自己画出婷婷的画,展示给家人
2、画一幅自己的想象画语文一年级上册教案篇2A情感、态度、价值观方面目的检测学生的情感体会及对自然的态度,使学生热爱大自然,亲近大自然,初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识,《大海》教学设计方式采用师生对话,学生回答的方式,让学生自带一些有关大海的图片
1、“你见过大海吗?”
2、“你听过有关大海的故事吗?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”
6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”B识字方面目的检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字,及新学的单人旁与三点水的名称及意义方式
1、采用生字卡抽读的形式;
2、采用在句中找出老师所读的字;如老师出示“我们爱科学”这句话,要学生找出“科”字
3、的名称是什么?表示什么意思?C写字方面目的检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字,及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”方式“我又学会了不少字”,老师念一个,学生写一个,比一比,看谁写得最漂亮学生写完后自我评价,认为自己写得好的,给自己画上5朵小红花,写得一般的,画上3朵小红花,小学一年级语文教案《《大海》教学设计》D词、语、句方面目的检测学生对本单元的一些句式的学习情况方式
1、你会照着老师的样子说吗?师走来走去生想来想去师听不见生看不清、飞不高……
2、请问你家住在哪里?学校在哪里你在的哪里?(前面、后面……)
3、有,你会说一句话吗?E阅读方面目的检测学生背诵《我家住在大海边》的情况,及对《浪娃娃》理解情况方式
1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?
2、读了《浪娃娃》这一课,你可以说说大海能帮助人们做什么?F口语交际方面目的检测学生听故事时的理解力与记忆力方式教师准备一盒磁带一一《海水为什么是咸的》,让学生听故事听完后,让学生说说几个主要人物是谁,发生了一件什么事附试卷
一、口答问题
1、你见过大海吗?
2、你听过有关大海的故事吗?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?
6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗
二、我又学会了不少生字!老师评定语文一年级上册教案篇3[教学目标]
1、看拼音认读本课汉字“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语认识“提土旁”能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字
2、能正确朗读课文用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色
3、在阅读的过程中,体会春雨中乡村迷人的景色[教学准备]春雨的声音,春天的图画,填字格左窄又宽的字,多媒体课件[教学过程]
一、激发兴趣,导入新课
1、听,这是什么声音?(播放雨的声音)
2、小朋友,冬天过去了,春姑娘悄悄地来到人间,春风吹拂,春雨绵绵(欣赏春图,感受春意)沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画今天这节课,我们一起来学习一篇关于春雨的课文
3、出示课题春雨沙沙(齐读课题)
(1)出示句子春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨,像千万条丝线飘下学生字“像”
(2)指导朗读第
一、二节(读出韵味)省略号停顿可稍长一些
二、整体感知,了解内容
1、出示画面,请同学们看看画面,自读课文,标上小节,圈出课文中描写了哪些景物
2、指名交流
3、在画面的相应位置上出示词语燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃、小山
4.这些景物构成了一幅美丽的春天图画,这些词你会读吗?指名读
5、学习部分生字图坡民种植座“图”指导笔顺规则先外再里最后封口坡指导写字笔顺,学习“提土旁”最后一笔是“提”地、场民前鼻音种禾木旁秋“植”提醒学生注意右半部分里面有三横“座”平舌音,通过选词填空理解区分“坐”出示座坐a、农民伯伯在一小山坡上休息b、同学们在位上看书
6、齐读词语
三、阅读课文,理解内容
1、思考课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?请同学们借助拼音读读课文,注意读准字音,读通句子
2、指名分句读课文正音
3、交流并出示第3节1自己读这一节,注意读音正确,并能按标点停顿32“穿梭”看图片演示,理解“燕子在空中穿梭的样子”3指导朗读第3小节a、出示句子穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画b、了解画面的内容,体会景色迷人出示句子绿的,是柳叶;红的,是桃花还织出一条清凌凌的小河,河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴河的对岸有一座小山山坡下,有播种的农民;山坡上,有植树的娃娃(指导朗读,注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音)指导“绿的,是柳叶;红的,是桃花”可以说成“桃红柳绿”的农民的娃娃出示岸C、引读第三小节(教师注意表示方位的词语)
4、自读课文,挑选喜欢的句子读读
5、指导朗读,体会春天的迷人景象▲重点指导朗读第
一、二句▲小组自由合作读第三节体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处水清澈而有波纹
四、复习巩固,总结全文
1、师生配合,填空背诵全文(给画面配音)
2、说话练习
(1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?
(2)交流例什么地方什么怎样岸边桃红柳绿清凌凌的小河里,鱼儿欢快地游动
3、总结多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声,看到了穿梭的燕子绿的柳树红的桃花播种的农民和植树的娃。