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静夜思微课教学设计设计说明《语文课程标准》在第一学段指出诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美《静夜思》这首诗语言凝练,意境深远,成功地表达了游子的静夜思乡之情本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词,感知古诗内容,体会古诗的韵味,感悟诗中绵绵的思乡之情,以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时,热爱中国传统文化的目的教学目标
1.感受诗意,有感情的朗读课文
2.理解诗,能正确感受到诗人在诗中寄托的情感
一、细读古诗,感受诗意
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗你喜欢怎样读就怎样读
2.学习第一句古诗
(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解⑵相机指导“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光)⑶多媒体创设情景明亮的月光照在诗人床前⑷指导有感情地朗读诗句
3.学习第二句古诗⑴指名读整句诗⑵组织学生交流对诗句的理解,出示图片,直观认识“霜”,并与月光下的景象对比
(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“好像是”的句式(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜)
4.学习第三句古诗⑴看多媒体理解“举头”的意思请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?⑵说说诗人在干什么⑶指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解(诗人抬头望着天上明亮的月亮)
5.学习第四句古诗⑴指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思⑶诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人)设计意图鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解,把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感
二、再读古诗,深化情感
1.课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外此时此刻,他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)
2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情
3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)
4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?
5.教师引读是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!
6.指名诵读,以评促读
7.播放音乐,创设情境表演此时此刻,你就是诗人李白你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢,深情吟诵)
8.推荐最佳表演者上台配乐表演
9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗设计意图通过音乐的烘托、图画的渲染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间,使学生全身心投入朗诵让学生体会到李白的情怀,读出古诗的韵味,培养学生的想象能力。