高中音乐鉴赏（湘版）《音响的感知》教学设计

《音响的感知》教学设计黄山市屯溪第二中学吴雨濠教材分析高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听音乐》，从四个方面呈现了音乐欣赏的基本方法第一个方面为音响的感知，即通过速度、力度、节奏、节拍、音色、和声、调式等音乐要素，让欣赏者认真感受音乐本体的美对音乐音响的感知，是欣赏音乐的前提和基础本课选取了三首各具特色的中国音乐作品，旨在让学生感知音乐的基本要素,理解其对塑造音乐形象所起到的作用《我爱你，中国》教材中聆听欣赏的为改编的交响乐版本乐曲从前面部分各种乐器的细语倾诉,到后面高潮部分的雄浑激昂，能让人体验到一种喷涌而出的激情，心中的自豪感也会油然而生乐曲《弥渡山》，首先进行整体聆听欣赏，引导学生关注乐曲的结构，使之能准确划分出乐曲的三个段落，并能说出每个乐段的音乐表现特点学情分析高中学生经过小学和初中阶段的音乐学习，已经有了一定的音乐知识储备，学生具备了一定的听赏能力我校属于市直高中，生源主要来源于城中心及周边区县，学生大多喜爱流行音乐，他们在音乐鉴赏课上也是如此，对中外经典作品知之甚少高中音乐鉴赏模块便是带领他们体验不同国家、民族、地区、风格的经典音乐作品本节课挑选了两首由歌曲改编而成的器乐曲，第一首管弦乐版《我爱你，中国》大家比较熟悉旋律，于是可以很好的完成演唱、表达情绪等但是第二首作品，对于现在的他们比较陌生，于是老师通过听赏参与，以及随乐演唱、律动等方式来带领大家体验乐曲要表达的内涵

一、课题音响的感知

二、课时1课时

三、课型新课讲授

四、教学方法听赏法，感受法，对比法等

五、教学目标

1.认真聆听管弦乐《我爱你，中国》，激发爱国主义情怀

2.通过欣赏不同风格的作品，让学生了解歌曲中音乐要素的表现特点、情感类型以及音乐是如何运用各种手段所表现

3.能够有感情地演唱《我爱你，中国》和《弥渡山》的主旋律

六、教学重点通过音乐的要素来感知和欣赏乐曲

七、教学难点关注音乐要素，感受不同乐器音色带来的不同的情绪表达

八、教学过程

（一）导入老师带领同学们回顾上节课的基本内容

（二）新课教学

1.音乐欣赏，曲目1

（1）请同学们翻到课本第一课，邀请同学们观看一段视频，聆听一条旋律，并板书“音响的感知二

（2）提问刚才聆听的旋律名字是？

（3）教师介绍旋律是由歌曲《我爱你，中国》改编而来的，作品的名字是《我爱你，中国》

（4）问观看到的视频属于哪一种演奏形式呢？是器乐作品还是声乐作品呢？学生回答器乐

（5）乐曲表现了怎样的内容？请学生回答师表现的是对我们祖国的一种深深的眷恋之情问每当这首熟悉的旋律在耳边响起时，同学们的心底会想起什么？谈谈看法（学生讨论回答）

（6）赏析引子旋律

①出示PPT,播放引子旋律

②教师介绍乐器的音色十分的雄壮、喷亮

③问它是由哪一类乐器来演的？由管弦乐中的哪一个乐器组呢？

④教师介绍西洋管弦乐队的乐器分组

⑤结合谱例引导学生回答相关音乐基础知识

⑥教师总结引子旋律使用大气磅礴的铜管乐器来演奏大调式的旋律，是为了更好的营造一种气势恢弘的氛围，为作品拉开序幕

（7）赏析音乐主题

①邀请同学结合谱例欣赏音乐主题旋律

②问旋律的主题部分应该是由几个乐句组成的？教师总结有4个乐句，每个乐句都是弱起小节乐句，并且是按照起、承、转、合的形式来进行创作的

③学生跟随录好的钢琴音频视唱旋律

④师在这首管弦乐作品中，主题旋律一共出现了3次，请大家对主题的不同呈现来进行分析，感受一下相同的主题旋律通过不同的演绎都表现了怎样不同的情感，并填写表格

⑤教师小结尽管这3条旋律的主题音是一样的，可是通过不同的演绎，给大家呈现出来的情绪是不一样的也就是说，在一首音乐作品中，作曲家更多的是通过诸如这种音色、力度、速度等音乐要素去共同塑造一个音乐形象、或者是一种情绪当我们在听赏的过程中,如果能够去充分的挖掘不同音乐要素的特点，再适当的结合着谱例,就可以发现一个庞大的音乐作品中蕴含的音乐奥秘了

⑥教师简介歌曲《我爱你，中国》，并观看影片中的演唱师影片中的女青年黄思华在投考音乐院校时怀着十分激动的心情演唱了一首《我爱你，中国》，作者把对祖国的春苗秋果、森林山川、田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画，剧中的演唱者更是把对祖国的满腔炽热和真挚的爱国主义情感表达的淋漓尽致

2.音乐欣赏曲目2・

①介绍云南省弥渡县

②听赏组曲《丝绸之路》中的《弥渡山》师这是一首由引子和三个段落组成的三段体曲式结构问乐曲表达了怎样的情绪？师表现了人们对美好生活的向往问作品可以分为几段？教师小结乐曲可以分为三段第一段的旋律十分的活泼欢快,第二段则舒缓、宁静，与第一段形成了鲜明的对比第三段是第一段的变化再现乐曲中利用不同乐器对民歌主题进行了呈现，展示出了动人心弦的丰富音色，营造了多彩多姿的意境

③幻灯片展示乐器图片提问乐器名称师“巴乌”的音色十分的柔美悦耳，很像是恋人之间在互诉欣悦、低诉衷肠“笙”的音色明亮甜美，可以表达出欢快、抒情的情感，也可以表达豪放、爽朗的感情它们都是西南少数民族的特色乐器，作者在作品中用到这两个乐器进行展示，是为了充分的渲染作品浓郁的地域色彩

④对比民族乐器的音色教师用二胡演奏一下《弥渡山》的主要旋律

⑤随乐演唱《弥渡山歌》师西南少数民族的男女，习惯用歌唱的方式来表达情谊，更充分的体现了他们那种热爱生活的态度.

⑥小结这首以弥渡山歌为主题的乐曲在2002年时被大提琴演奏家马友友收入《丝绸之路陌路相逢》专辑・南来北往的马帮不仅给弥渡驮来了商业的繁荣，也给这里捎来了夜深人静时思亲的吟唱，于是用歌声释放赶马人的怀乡之情，用歌舞驱散漂流他乡的孤独，深深震撼了人们的心灵而弥渡山歌则是从那时起，这里的人们慢慢养成的用歌声倾诉喜怒哀乐的习性它就像一部长诗，记录着弥渡时代的变迁，抒发着各个时代人们的内心情感

（三）总结本节课我们重点聆听了两首不同形式的音乐作品，它们让大家感受到了音乐的不同风格，或是深情执着、或是欢快活泼、或是宁静舒缓我们围绕着对音乐的感知、情感的体验，以及在丰富的联想与想象中展开，加深了对乐曲表达的精神内涵的理解，这也正是作曲家们所希望的就是用音乐的语言，将真挚美好的情感传递给聆听者们优秀的音乐作品总能够使人在聆听和理解音乐中净化心灵，实现人格的升华像这样优秀的音乐作品还有很多，在高中音乐鉴赏模块的学习中呢，同学们将会沿着音乐发展的脉络，领略音乐历史长河中的精彩斑斓

（四）课后作业最后，老师希望大家能把聆听音乐作为一种习惯也请同学们课后再次聆听《我爱你，中国》和《弥渡山》两首作品，并且有感情的背唱两首乐曲的主要旋律另外，也可以自主选择聆听《快乐的女战士》和《过山》，去感受不同乐器的音色对塑造音乐形象起到的作用

九、教学反思与初中音乐教学目标相比，高中音乐课程标准关于学生体验音乐情绪和情感的审美能力方面具有了更高的要求要求学生将自己对音乐作品的情绪和情感用自己的方式表达出来要求学生从理解音乐主题开始，深入理解音乐作品的风格和特点，然后结合音乐内容和创作背景亲身感受作品的构成与体裁，感悟音乐作品中作者情感的变化过程，在这一过程中，赏析者本人的思想感情与作者的思想感情相互交融，它利用学生的听觉、视觉和感觉等多种器官的参与，在赏析作品时具有认知、强化、研究、评价等多种情感体验与升华所以，要求学生加强体验音乐情绪和情感的过程，在当前的审美教育中具有非常重要的作用本节课赏析两首音乐作品，《我爱你，中国》是大家耳熟能详的，学生们容易产生情感上的共鸣而对于《弥渡山》这首作品，学生们不太熟悉，对西南地区的文化不是很了解，教师通过美丽云南一一弥渡县的视频介绍，拉近同学们和西南人民的距离；再通过伴随乐舞蹈,加深同学们对作品《弥渡山》的音响感知，引导学生尽可能达到听赏的预期效果。