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文本内容:
再见了,亲教学设计资料教学目标、通过朗读,讨论,理解课内容,体会志愿军战士与朝鲜人民之1间用鲜血凝成的伟大友谊、能抓住重点句子进行有感情朗读课文选择自己喜欢的段落背2诵、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法
3、结合句子理解唯
一、雪中送炭的含义,能用雪中送炭造句4教学重点学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法教学准备投影片(分别场面图〕、磁带〔二胡曲还乡行)、火车汽笛声录音教学过程
一、整体感知,提示训练点、学生读书思考作者写这篇文章的目的是什么1〔板书中朝友谊鲜血凝成〕、快读全文思考作者围绕这个中心选择了哪些材料2板书大娘、小金花、大嫂)
1、学生讨论,作者为什么只选择了这几个材料来写3〔板书围绕选择典型材料)
二、研读课文,体会训练点、引导学第一段,体会学习方法1指读课文,出示思考题投影)1听读要求、用简洁的话,说这段写了几件事A、认真思考,作者为什么要选择这几件事来写B、边听边划,把自己不理解的地方标出来C学生听读后讨论,教师启发生答复下列问题板书洗补衣服送打糕救伤员)1〔结合思考题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深厚情谊,进而领会作者选择材料的用意)齐读本段的最后一句〔这比山还高比海深的情谊我们怎么会忘怀〕进行句式的变换变成陈述句)体会反问句的表达作用1结合句子让学生理解唯
一、雪中送炭的意思,练习用雪中送炭造句置疑问难指导有感情的朗读课文〔配乐范读-一学生练读个别读文〕、结合学第一段的思考题,遵循学习第一段的思路,分组自学第2
二、第三段让学生通过自学讨论,体会出小金花和大嫂与志愿军之间结下的深厚情谊进而领会作者选材上的特点〔板书救老王挖野菜)抓住表现人物性格和品质的语句,体会人物当时的心情,进行有感情地朗读课文、教师在前三段学习的根底上,运用激情语言,放录音,投影,3创设情境,和学生一起齐读第四段通过感情诵读,把文章的感情推向高潮,加深学生对文章的深入理解、针对全文进行置疑问难4
三、概括学习过程,深悟训练点让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法,认识这一写作方法的好处〔板书突出中心)
四、课外延伸,指导背诵片段练习,运用训练点、向学生介绍谁是最可爱的人一书,选读精彩段落,激发学1生的背诵兴趣,让学生自由选择背诵、结合课后的练笔内容,让学生进行构思2内容总结)再见了,亲教学设计资料11教学目标、通过朗读,讨论,理解课内容,体会志愿军战士与朝鲜人民之间1用鲜血凝成的伟大友谊)、结合句子理解唯
一、雪中送炭的含义,能用雪中送炭造句[24〔)〔板书大娘、小金花、大嫂)
3、学生讨论,作者为什么只选择了这几个材料来写3〔)、教师在前三段学习的根底上,运用激情语言,放录音,投影,创43设情境,和学生一起齐读第四段。