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]二年级语文下册祖先的摇篮课件网权威发布部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》课件【三篇】,更多部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》课件【三篇】相关信息请访问课件网【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的支配,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间支配等等,下面是大范文网整理的部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》课件,欢送阅读与借鉴【教学目标】、自学生字新词,理解祖先的摇篮、遥远、1苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、自然博物馆〃等词语的含义、按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅2读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣、3正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍〃自然博物馆〃、体会大自然的奇妙,增加自觉爱惜生态环境的意识4【教学重点】在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣【教学难点】留意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味【教学媒体】原始森林的图片【学生课前准备】预习,自学课文、正确朗读课文,自1学生字,在语言环境中理解词语、思索“祖先的摇篮〃指的是什2么课文主要写了什么?、提出疑问,做出标记3【教学过程】
一、提示课题,预习反应、板书课题,齐1读,说说“祖先的摇篮〃在诗中指什么?、媒体出示原始森林〃2画面,理解苍苍茫茫〃的意思、指名分节朗读诗歌,留意诗3句的停顿,随机正音树阴赛跑污染神圣、读了诗歌你了4解到什么有什么疑问?
二、品读诗句,释疑感悟
(一)学习第节、带着问题轻声朗读“祖先的摇篮〃是什么样的?、112指名朗读、沟通(板书一望无边)
(二)学习第、节,理解“奇23妙〃、“遥远的回忆〃、自读,想像我们的祖先在原始森林中如何1生活(读后沟通)、引读,理解那回忆,多么奇妙,又多么遥远……2一句、探讨沟通、有感情地朗读
(三)学习第344节、自读,思索为什么说原始森林是人类文明的起点〃、“神1圣的自然博物馆〃?、探讨沟通(板书文明的起点自然博物馆)
2、师生合作读最终一节,加深体会
三、总结全文,情感升华
3、联系全文,思索探讨怎样才能使原始森林地久天长,恒久不被污1染呢?、沟通爱惜环境,维护生态平衡的方法和措施(板书2天长地久不被污染)、配乐有感情地朗读全诗、总结34
四、绽开想像,学习表达、指导完成课后第题、指132导口述〃介绍自然博物馆〃
五、布置作业、有感情地朗读1全文,并背诵、完成课后练习题
六、板书设计奇22妙、遥远的回忆天长地久祖先的摇篮文明的起点(一望无边)不被污染自然博物馆教学准备教学目标、能按要求预习课文,边读边思能在阅读过程中独立相识本课生字1新词,理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣〃等词语的意思通过联系上下文和查找资料等方法,试着解决阅读中的问题、2能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮〃的含义、激发学生酷爱大自然的情感,增加环保意3识教学重难点、按要求预习课文,驾驭必需的预习方法,1能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮〃的含义、能有感情2地朗读课文,理解“祖先的摇篮〃的含义教学工具教学课件教学过程
一、导入新课、我们先预习课文,明确预习要求1〔〕有感情地把诗歌朗读几遍;()自学生字新词,思索摇12篮是什么意思?祖先的摇篮〃指的是什么?〔〕提出疑难问题3)依据须要和可能搜集有关资料、学生预习课文、[423提示课题祖先的摇篮板书课题祖先的摇篮
二、整体6感知、检查预习状况)指名分节朗读课文)1[1[2沟通字词学习状况你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?抽读)提出预习时遇到的问题[3师你在预习课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决、复习2预习方法师我们一起来回忆一下预习的方法齐读、研读诗歌的第一章节)出示图片内容屏幕上显现3[1出森林里广袤深邃、浓烈粗暴的多姿多彩画面老师朗读《祖先的摇篮》)谈话引导祖先的摇篮〃指的是什么?生[2苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!板书原始森林画面显示“原始森林的苍苍茫茫〃师说说这些图片给你什么感受生面积大、一望无边,那浓郁的树阴,碧绿碧绿、凉快凉快师看,这“摇篮〃多么大呀!〔师作说明“摇篮〃是供婴儿睡的家具,形态略像篮子,多用藤或竹制成,可以左右摇动,使婴儿简洁入睡引申意幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地〕你们想去看一看吗?想去亲近一下这个“摇篮〃吗?、过渡下节课4我们一起走进这苍茫的大森林,去找寻那奇妙而遥远的回忆吧!课后小结
三、复习稳固、“祖先的摇篮〃指的是什么?、12有感情地朗读诗歌的第一章节、背诵第一章节课后习3题
四、作业、熟读课文、抄写词语摇篮浓绿赛跑12遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆、依据课文内容3写句子原始森林是〔祖先的摇篮〕,是(人类文明的起点〕,是〔神圣的自然博物馆)教学目标.正确认读六个生o1字,会写八个生字造就学生联系上下文理解词语的实力.理解课2文内容.接着造就学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力.34充分发挥学生学习的主体性,开展小组探讨,理解、感悟课文.造5就学生酷爱大自然和酷爱生活的奇妙情感教学过程第一课时
一、激情引入新课你们宠爱原始森林吗?宠爱)我们的祖先就生活在1这儿美丽的地方,今日就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧板书课题祖先的摇篮齐读课题理解祖先〃和摇篮〃
二、自学建议、合作学习学生用自己宠爱的方式读课文在读文的过程中完成下面几个任务.自读课文,用你认为最好的方法相识本课生1字.把诗歌读熟
2.小组合作探讨人类的起源,你知道些什么?
三、汇报自学状况
3.谁情愿把课文读给大家听?.你画出了哪些生字并组词
123.认读词语卡片〔做找挚友的游戏).老师检查认字状况〔开火车4读生字).质疑
四、理解课文.读课文答复人类的51起源你知道哪些?其次课时
一、激情引入我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?
二、理解课文自读课
1.文,说说你最宠爱哪一段或哪一句?.小组沟通.全班沟23通,相机指导朗读比方学生说宠爱第一句“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮真有意思,这该是多大的摇篮哪!〃学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮原来应当是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮尽然是一个大森林就指导读出有意思的情趣来.配乐读课文
三、拓展延长,画画想想,拓展想像力
41.学完了课文,你也绽开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写.全班沟通,2适当点评
四、指导背诵,指导学生接受想像画面的方法去背诵边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,帮助背诵
五、指导写字认读本课生字卡片,组词,并说句子.小组
1.2探讨如何记忆字型,如何把字写好看.指导重点字的书写
3.学生独立描红书写4。