聆听林忠玲老师《在理想课堂里生长》听课记录

聆听林忠玲老师《在理想课堂里生长》听课记录林老师首先讲了课比天大，到课堂里寻找好学校好教师的存在价值

一、理想课堂的六个维度

二、新课堂三个层次反思我现在的课堂处于课堂

2.0,接下来努力向课堂

3.0过渡

三、课堂的十大病症课堂变，教师才会变教师变，学校才会变学校变，教育才会变教育变，孩子才会变

四、新课堂长什么样未来教师的角色教练型教师:以专业的姿态倾听、观察、指导学生，让学生在有温度的陪伴中拥有最佳表现重塑教师身份四类主要角色

（一）学习资源筛选者将资源、优秀老师带到学生身边

（二）学习活动设计者

1、大单元大概念“大单元”指“素养”单元，而不是“内容”单元，是素养目标达成的单位，是围绕大概念组织的学习内容、学习材料和学习资源的结合如实用文的理解与创作单元“大概念”不是庞大，而是“核心”，处于“高位”“上位”，具有迁移价值（离开学校后仍然有用）如三角函数是小概念，而函数思想就是大概念，反映变量与变量之间的关系小概念:专家结论多大概念:专家思维（得出结论的过程）

2、学习设计要以学生为立场让学生干什么，激发学生都是教师角度目标设计时慎用“理解、知道”之类的动词，描述不清晰学习目标叙写的通用模式通过…….（过程与方法），说出/理解/简述.……（知识与技能）,编制/制作/形成……（关键能力与价值观念）

3、一案三单成为构筑理想课堂的“四梁八柱”预学单培养学生提问题，提出问题比解决问题很重要没有高质量的预学，课堂容易纠缠在低层次的信息提取层次凡是不需要讨论、学生自己能够解决的，都应当在预学阶段完成这样便于将课堂最宝贵的时间用于讨论冲刺挑战性问题共学单任务特征任务设计理想课堂让同学成为同学素养离不开语言表达，学习的本质就是对话理想课堂是没有沉默者的课堂老师和少数优生对话不是要追逐的课堂教师在课堂上起到的就是指导作用合作效率不高是任务不清，规则不明，训练不够关于小组合作的内容之前总结过，如下链接聆听林忠玲老师小组合作如何组织讲课记录与“以讲者为中心、强调个人作业、高竞争考试”为主线的授课相比，通过合作学习成长起来的学生，在很多维度的表现更优秀例如:审辩思维、创造、合作、交流、公民意识等方面

（三）学习过程的倾听者倾听受教育者的诉说，是老师的道德责任教师认真听讲,学生积极提问

（四）学生学习的陪伴者和引领者教师是给支架，搭梯子师生关系就是最好的教育质量遵循原则:放慢节奏:留给学生更多学习和思考的时间；平等机制:所有学生享受权利一样；弱势优先

五、构筑理想课堂的方法理想课堂遥不可及，但只要不断学习，并将所学用于课堂中，不断实践和反思，总会距离理想课堂更近一步。