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文本内容:
奥尔夫音乐《狮王进行曲》(中班)4
一、活动目标
1、引导幼儿熟悉音乐
2、引导幼儿了解图谱的各种符号,训练幼儿的观察及思维反应能力
二、活动准备教具准备狮子和多种动物的头饰《狮王进行曲》节奏图谱乐器准备手鼓、铃鼓、双响筒等等音乐准备:音乐《狮王进行曲》
三、活动过程1玉引导幼儿欣赏音乐,初步了解乐曲所表现的形象和内容
2、再次欣赏音乐,教师有感情地讲述故事,加深幼儿对乐曲的理斛在一个黑洞洞的大森林里,居住着狮王和许多小动物,每当风吹树摇时,远处隐隐传来了狮王的吼叫声忽然,猴子从树上滑下来报告说:“狮王驾到乐队吹起了号角,狮王大摇大摆地走出来,狮王得意地大声吼叫,向小动物们示威,乐队用号角声为它伴奏,狐狸为了讨好狮王,带领小动物们为狮王跳舞,狮王高兴的大声吼叫,和小动物们做起了游戏提问1)这个故事里有谁2)故事里有哪些声音(奏乐、狮吼并组织幼儿模仿吹号和狮子吼叫的声音)
3、看图谱听音乐1)出示图谱,提问幼儿看懂了哪些符号?请幼儿根据故事情节说说符号所代表的意思2)幼儿欣赏一遍乐曲,教师边指图谱边讲解,帮助幼儿理解图谱
4、引导幼儿讨论为乐曲编配打击乐器,并听音乐看图谱为乐曲伴奏(各种乐器)
5、在音乐声中自由扮演小动物欢快的出活动室[活动延伸]
1、本次活动后可继续进行打击乐器活动《狮王进行曲》,引导幼儿用打击乐器来表现乐曲中的不同声音与动物形象
2、美术活动《狮王》,引导幼儿根据乐曲、故事中狮王的形象画出狮子的各种形态,以及其他各种动物造型,布置环境墙饰:美丽的大森林——我们的家乌鸦喝水教学目标
1、正确流利地朗读课文,背诵课文通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程能用“渐渐”说句子
2、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理教学重点认字识字,感悟课文内容了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化能简单复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理教学难点朗读课文内容,理解“到处、渐渐、升高”等词语的意思正确、流利地朗读课文明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理教学过程
一、导入晴天太阳当空照,上完体育课后,你最想干什么?今天老师给你们带来了一个小动物,它是什么,请你猜一猜?它也口渴了,想喝水,课时它遇到了什么困难今天让我们一起血下课文,请同学们齐读课题喝为什么是□字旁呢?
二、初读课文
1.去借助拼音初读课文,找一找乌鸦遇到了什么困难,是怎么克服的?
2.下面老师来考考你们,这些带拼音的生字词语你们会平吗请小朋友们开火车来拼一拼
3.生字宝宝去掉拼音你们还认识它们吗?
4.老师还想看看你们课文读得怎么样,谁来读读这些句子?
三、精读课文
1、指名读第一自然段,学习“口渴、喝水:乌鸦为什么会口渴呀?它是从哪里飞过来的呀乌鸦找了多少地方才找到水?你是从哪个词语看出来的?“到处的近义词是处处、四处、各处,它会飞过哪些地方一路找水喝呢(高山、树林、沙漠、阳野)找水的过程是多么辛苦焦急,谁能读出它这种着着急的心情?找了这么多地方终于找到水了,它的心情怎么样?(激动、惊喜、欣喜、高兴),它多么想一口饮尽,让我们一起读出它这种激动欣喜的心情吧
2、正当乌鸦张开嘴想大口大口酣畅淋漓地喝水的时候发生了什么事?乌鸦遇到了什么困难你从哪句话看出来的呜鸦的嘴是什么形状的?(很宽很大)乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的?(又小又窄)水多吗?板书水不多瓶口小喝不着
3、你能用”因为......所以......”连起来把乌鸦喝不着水的原因说一说吗?
4、他试了几次都伸不进去,又急又渴又累,汗都流下来了,他现在是什么心情?如果你是乌鸦,历尽千辛万苦才找到的水却喝不着,你现在是什么心情?书上哪句话写出了乌鸦心里的着急?从“怎么办”体会它的失望、着急的心情谁能读出这种焦急的心情好不容易才找到的水却喝不着,多急啊!让我们一起来齐读第一段
5、瓶子要怎么样乌鸦才喝得着水预设:如果瓶口很大,乌鸦就喝着水了,如果里边的水很多乌鸦就能喝着水了
6、乌鸦想到办法了吗水来读这段乌鸦是怎么喝到水的“旁边”是指哪里?旁边是指离我们很近的地方乌鸦的前面后边,左边右边都有石子
7、乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里去的,谁来读句子石子能一次性全部放进去吗为什么?
8、“一一把一一,谁能用“把”字说一句话?
9、小石子一个一个放进去后瓶子发生了什么变化?“升高”是什么意思慢慢上升我们来比较一下这两个句子,你觉得哪个句子更好呢?渐渐就是慢慢、缓缓地,为什么水是渐渐升高不是一下子就升高了?因为石子是一个一个地放进瓶子里去的,水升高需要一个过程
10、你能用渐渐说一句话吗国旗渐渐升起来了天气渐渐变冷了风渐渐大起来了
11、为什么放进石子侯瓶子里的水会升高石子沉下去占了水的位置,水美地方准就跑上来了
12、喝着水的乌鸦现在是什么心情(高兴)你能想象一下喝过水的乌鸦全身是什么感觉吗?(凉快极了、舒服极了、浑身都有劲)
四、总结
1、谁能来说一说乌鸦喝水的全过程?(乌鸦找到水,但喝不到--想办法放石子--水位升高--喝到水了)让我们一起开填空补充课文的主要内容
2、乌鸦的心情经过了怎样的变化?(高兴、惊喜一着急、焦急一高兴)
五、拓展延伸
1、乌鸦看到小石子就能想出这么好的办法,你们觉得这是一只怎样的乌鸦(爱动脑筋、爱想办法)板书善于观察爱动脑筋会想办法
2、如果旁边没有石子,该怎么办呢?(找吸管、找朋友帮忙,人多力量大、把瓶子打碎、把瓶子推倒,只要不把水洒光)
3、今天我们认识了一只这么聪明可爱的乌鸦,这只乌鸦善于观察,爱开动脑筋,会想办法,我们在生活学习中遇到困难该怎么做?也要向乌鸦那样多动脑筋、多思考,就会战胜困难,变得越来越聪明
六、作业1,、朗读课文,说说乌鸦是用什么办法喝到水的?
3、把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸妈妈或周围其他的人听板书水不多、口又小喝不到想办法放石子喝到水善于观察爱动脑筋认真思遇到问题考园地四看图写话说课稿上周二在我们一至四年级组备课组全组同事的帮助下,上了一堂低段看图写话的公开课首先感谢本组的邓春梅和严丹老师辛苦的付出,我把大概的教案和课件整理好后,她们每人先上了一堂试教课,我们组成员和张淑芳主任提出了整改的宝贵意见,给了我极大的帮助综合了两位老师的试教,我也请教了附小的二年级语文教研组长一起研课,我自己在二
(1)班上了三节试教课,对课件和教案以及每一环节的衔接语进行了反复修改,现将本节课设计意图和流程分析如下:教学目标
1、根据提示看图发挥想象串讲故事,培养细致观察的习惯
2、尝试在讲述的基础上编写故事,学习有序表达的方法
3、通过同伴、师生交流,体会自主表达的乐趣,激发写话兴趣教学重难点能根据图画展开合理想象串讲故事,并按一定顺序看图写话A教学过程A—、启发谈话,引发兴趣
二、观察画面,初步感知
1、第一环节让学生学会通过观察图中的小圆点,知道多幅图要学会安图的顺序看图说话
2、启发学生看图按“谁用蛋壳干什么”的句式说话,初步感知图意
3、出示写话中的时间词语,引导学生用上表示时间的词语,就能把小动物一天的经历有条理的讲述一件事情,教学生学会“按时间顺序讲述一件事”(这个环节的引导想了很多方式都不理想,后来我就想着尝试引导学生理解词语再结合图意猜猜大概的时间段,所以我课件出示的时间特意打乱了顺序,让学生找相应的图这样学生会更认真的去观察图,从而感知到图片的时间)
三、深入场景,启发想象按照第四单元的要求,教学生展开合理的想象,用对话和好词好句,去丰富故事情节,并且学会正确使用标点符号(这一环节中我出示了第一幅图的写话范文,但是没有给学生去和写一句话中进行比较,这样可能更能感受到展开了合理想象,用上好词好句的写话更具生动和有趣的对比)
四、根据图意,试拟题目一个好故事和一篇好文章要有一个好题目才更具完整性,教学生自己根据故事内容去一个简单有趣的课题,吸引人家来看你的故事
五、总结写法,延伸课外以上是本节课的大概流程,这是课型研讨,我也是第一次尝试上看图写话公开课,能力有限,上得不好,请大家提出宝贵意见,谢谢大家高翠松
2019.
5.12。