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文本内容:
劝学【学习目标】1•疏通文意,掌握本文出现的重要实词和虚词,积累文言基础知识
2.结合文本内容,反思个人学习经历,形成正确的学习观,改进学习方法【学习准备】借助工具书和课下注释,完成基础预习【学习进程】
一、导入我校拟发行一期以“学习之道”为主题的专刊,为完善报刊内容,请大家积极配合,完成以下四个学习任务1第一版“博学寻道”美文赏读专栏刊登了《劝学》《师说》《拿来主义》三篇文章,请大家以主编的身份,给这三篇文章写一段推荐语2第二版“慎思明道”读写双线栏目拟通过评析毛泽东同志的《反对党八股节选》来指导演讲稿的写作,请为本期栏目做一期文案策划3第三版“审辨得道”名家评论栏目拟结合第六单元的文章指导学生写作,请以受邀作家的身份梳理议论文的说理艺术和论述思路第四版“悟道笃行”读者互动专栏,开展以《劝学“新说”》为题的征文比赛和个人读4书经历的分享活动,需要我们积极投稿和留言下面我们开始《劝学》第1课时的学习
二、情境任务本课时我们就《劝学》中出现的文言基础知识和文本大意进行梳理,由此展开班级内部的合作交流与展示明示目标一学习任务一初读文本正其音学习活动齐读课文,标记不确定的字音预设中绳车柔以为轮虽有槁暴参省zhing r6u yougdo pficdn••・・••♦xing知明而行无过践而望舟楫生非异也度步zhi qiji xingkui•••••骐骥一跃弩马锲而不舍金石可镂二螯qijinu qi16u Go评价要点能否识别出通假字“有”“知”“生”等字的正确读音和区别易错字读音小结过渡文言二字,“言”为“文”之基础,扫清字词障碍是我们进一步探究文本内容的前提二学习任务二精读文本通其意学习活动1:自主探究,攻破疑难字词,并圈画不易理解的字词预设文言实词
(1)君子博学而日参省乎己广泛地学习••
(2)蚓无爪牙之利爪子和牙齿••
(3)非蛇鳍之穴无可寄托者寄居托身••评价要点能否比较出某些文言实词在古今意义上的差异小结过渡除了文言实词,大家还反复提到了文言虚词“而老师根据大家的反馈整理了一张表格,我们来试着归纳“而”的用法和意义学习活动2梳理归纳“而”字的用法和意义,补写表格而例句用法和意义青,取之于蓝,而青于蓝臂非加长也,而见者远君子博学而日参省乎己蟹六跪而二螯吾尝终日而思矣登高而招积善成德,而神明白得锲而不舍预设:例句用法和意义青,取之于蓝,而青于蓝臂非加长也,而见者远连词,表转折,译为“却”君子博学而日参省乎己连词,表递进,译为“并且”蟹六跪而二螯连词,表并列,译为“和”吾尝终日而思矣登高而招连词,表修饰,不译积善成德,而神明自得连词,表顺承,译为“就”锲而不舍连词,表假设,译为“如果”评价要点是否能够贴合文本和具体语境理解文言虚词的用法和意义小结过渡清末启蒙思想家严复曾提到,文言文翻译讲究“信达雅”,即准确、通达和文雅正确理解每一个字词是我们准确翻译文本的必要条件,而译文的通达则需借助一定的语法规则来完成学习活动3疏通文意,标记有翻译难点的语句,以表格形式呈现出来预设:重难点语句(原文).疑问木直中绳,车柔中绳、车柔以为轮、虽以为轮,其曲中规虽有槁暴,不复挺者,车柔使之然也利、知明故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也爪牙之利、筋骨之强、上、下学习活动4根据提示,小组合作完成重难点语句的翻译预设重难点语句疑问提示译文(原文)木直中绳,中中绳合乎木匠用来取直的木材笔直得合乎拉直的墨线,用火车柔绳、墨线;“车柔烤使(它)弯曲成为车轮,它弯曲以为轮,其车柔以为轮”省略宾语“之”,得合乎圆规(画出来的圆形)即曲中规虽以为即“使又晒干,(木材也)不会再挺直有槁暴,不轮、车柔,是(用火烤)使它这样的复挺者,车柔虽以(之)为轮”;“虽”理使之然也解为“即使”故木受绳则利、“利”,形容词活用为动词所以木材经墨线量过(锯斧加工)直,金就砺知明,“变得锋利”;“知明”就变得笔直,金属制成的刀剑在磨则利,君子理解为“见识明达”刀石上(磨过)就变得锋利有学博学而日参问、有修养的人广博地学习并且每省乎己,则天都注意省查自己,那么他就会见知明而行无识明达,而且行为没有过失了过矣蚓无爪牙之爪牙“爪牙之利,筋骨之强”为蚯蚓没有锋利的爪子、牙齿,强健利,筋骨之之利以“之”为标志的定语后置的筋骨,(却能)向上吃到泥土,强,上食埃、筋句,译为“锋利的爪子、牙向下喝到地下的泉水,(这是)因±,下饮黄骨之齿,强健的筋骨”;“上”为心思专一(的缘故)泉,用心一强、“下”是方位名词作状语,也上、“向上”“向下”评价要点是否做到字字落实,直译为主,意译为辅;对于词类活用,能否正确识别;对于特殊句式,翻译后能否使语句通顺小结过渡古文翻译有“六字诀”——留、册换、调、补、变落实文言字词的同时,注h意使语句通达、晓畅,同时注重对文言知识的积累
(三)学习任务三反复品读悟其道学习活动1:自由诵读,找出荀子有关学习方面的观点预设“学不可以己”——终身学习“不积桂步,无以至千里;不积小流,无以成江海”——注重积累“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”——持之以恒评价要点能否结合文本提取观点并简要概括出来小结过渡俗话说书读百遍,其义自见反复的阅读能够帮助我们更好地理解文本内容和思想,获悉有关学习的意义、方法和态度学习活动2联系以往的学习经历,就荀子的学习之道谈谈自己的感悟思维支架回答时应使用如下句式荀子认为……我认为……从个人学习经历上说……预设示例荀子认为学习贵在坚持,“骐骥一跃,不能十步;鸳马十驾,功在不舍”,自身条件的好坏不是跑得远近的决定性因素我认为诚如荀子所言,学习是一场后天比拼的较量,倘若懒惰无为,三天打鱼两天晒网,很快就会被他人成功追赶甚至超越从个人学习经历上说,经过一段时间的不懈努力、脚踏实地,我也曾取得过不错的名次,但过后的沾沾自喜和散漫懈怠又令我的成绩大幅度退步所谓“行百里者半九十”,我的学习之路仍然任重道远评价要点能否联系实际生活深入领会荀子的学习观,表达时是否思路清晰,语言流畅,有自己的思考和认识小结过渡荀子的思想厚重且充满智慧,他所提倡的学习观跨越千年仍不褪色,给我们提供了借鉴意义
三、课堂总结本节课通过对《劝学》文本大意的梳理和思想内容的探讨,我们领会了荀子的学习之道,也希望大家能从中获益,结合自身实际,不断改进学习方法,提高学习能力【布置作业】本文为节选篇目,请大家课下完整阅读《荀子•劝学篇第一》,深入了解荀子的学习观。