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文本内容:
《中学生学习心理学》课程教学大纲课程编号1704064课程总学时/学分18/1(其中理论18学时,实验0学时)课程类别专业任选课
一、教学目的和任务中学生学习心理学课程教学目的包括三个方面,一是通过学习,使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实;二是培养学生的心理学素养,赋予学生从心理学角度理解人、理解教育教学活动的基本观念,初步形成多视角的心理学观点,三是自觉自主地运用心理学原理指导教育教学活动,提高适应教师职业和综合运用心理学知识解决实际问题的能力二教学基本要求中学生学习心理学内容包括三大部分,其结构为
(1)普通心理学部分第一章主要阐述心理学的研究对象、学科性质、学科体系、历史发展和研究方法等;第二章与第三章主要阐述心理的基本过程与人格;
(2)发展心理学部分第
四、五章主要阐述认知发展的基本理论、学生认知发展的特征、个体差异与群体差异等;
(3)心理学在教育教学中的应用第六至第九章主要阐述学生的学习动力、学习发生的机制、学习策略和不同知识的学习规律以讲授法为主,根据课程具体内容及学生实际需要,配合其他教学方法,如多媒体教学、案例教学法、讨论法、阅读法等本大纲指定李红主编《基础心理学》(高等教育出版社2009年版)为主要参考教材,本教材获全国教师教育课程资源委员会审定,发展和学习部分参照补充教材
三、教学内容及学时分配第一章心理与心理现象(2学时)教学要求
1、明确心理学的研究对象和心理学的内容
2、理解心理的实质,了解心理与脑、客观现实的关系
3、了解不同形态领域的心理学,明确主要的心理学流派和理论观点教学重点
1、明确心理学的研究对象是什么
2、应如何理解人的心理实质教学难点关于人的心理实质应从哪些方面加以揭示第二章心理过程(4学时)教学要求
1、熟练掌握注意、知觉、记忆、思维、想象、情绪和意志的基本概念
2、理解各种心理过程的基本规律
3、了解各种心理过程对教学的意义
4、掌握各种心理过程的特点和分类
5、学会基本的情绪调节方法教学重点
1、注意、知觉、记忆、思维、想象、情绪和意志的含义
2、各种心理过程的特点和影响因素教学难点
1、各种心理过程的基本规律
2、各种心理过程在教学中的应用第三章人格(2学时)教学要求1s掌握个性的基本概念和特点
2、明确动机的概念、功能、分类和基本理论
3、掌握能力、气质和性格的概念、分类和基本理论
4、学会在教学中应用个性知识教学重点动机、能力、气质和性格的基本概念教学难点
1、气质和性格的关系
2、动机、能力、气质和性格的理论第四章认知发展(4学时)教学要求
1、掌握认知发展的内涵和儿童心理发展的一般特征;
2、了解皮亚杰和维果茨基的认知发展理论和认知发展的信息加工理论;教学重点
1、认知发展的概念和儿童心理发展的特征
2、青少年认知发展的基本规律及影响条件,以有效地指导青少年的学习活动教学难点
1、皮亚杰和维果茨基的认知发展理论
2、认知发展的信息加工理论第五章学习理论(2学时)教学要求
1、掌握行为主义学习理论的基本假设,理解经典条件作用和操作性条件作用;
2、掌握社会认知学习理论的基本假设,了解模仿、自我效能感的基本概念和基本原理;
3、了解马斯洛和罗杰斯的学习理论及其对学习的促进;
4、掌握建构主义学习理论的基本观点;
5、明确有特殊需要的学生并给予帮助教学重点
1、行为主义学习理论的基本假设,经典条件作用和操作条件作用的基本内涵;
2、社会认知学习理论的基本假设,模仿、自我效能感的基本概念和基本原理教学难点掌握建构主义学习理论的基本观点第六章知识、规范和态度的学习(2学时)教学要求
1、掌握陈述性知识和程序性知识的表征形式、分类和学习过程;
2、掌握规范学习的概念和阶段,理解纪律的含义、类型和功能;
3、了解态度的定义、特点和功能,掌握态度的形成和改变的条件,明确态度形成和改变的方法教学重点
1、陈述性知识和程序性知识的表征形式;
2、态度形成和改变的条件教学难点
1、陈述性知识的获得
2、程序性知识的表征形式第七章学习策略(2学时)教学要求1s掌握学习策略的概念,了解学习策略的构成要素,学习策略与学习方法及元认知的关系,理解学习策略的作用;
2、掌握认知策略的几种类型,明确提高学生的认知策略水平;
3、了解监控策略的类型,明确提高学生监控策略水平的方法;
4、了解学习资源管理策略的类型,明确学习资源管理策略的培养
5、明确特殊需要学生的表现及其帮助策略教学重点
1、学习策略的内涵、构成要素;
2、复述策略,精细加工策略,组织策略的概念和方法教学难点学习策略的构成要素
四、推荐教材及参考书目口]李红.基础心理学(第1版).高等教育出版社,2009年版[2]林崇德.中学生心理学(第1版).中国轻工业出版社,2013-10-01。