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《心理统计含应用》课程教学大纲SPSS课程编号1702035课程总学时/学分(其中理论学时,实验学时)54/33618课程类别学科基础与专业必修课
一、教学目的和任务教学的目的让学生完成知识理论的学习,并掌握基础的统计学理论和知识,另外,掌握基本统计图表的制作方法,差异性检验的基本方法以及非参检验的基本方法,能够对数据进行正确科学的处理,满足实际需要教学任务)掌握基本统计图表的制作方法,掌握各种集中量数、离散量数、1相关量数的概念及计算方法)掌握推论统计的原理,会独立完成均值,标准差2等参数的区间估计)掌握推论统计的原理,会独立完成平均数差异考验、方差3分析)掌握计数数据及一些非参数检验的原理和方法)学习与掌握软45SPSS件在数据处理方面的功能,结合统计课程知识,了解数据处理的原理、流程、菜单选项与报表的阅读;
二、教学基本要求教学要求要求学生掌握理论知识,并能够用软件实际运用SPSS教学的重点是软件的应用是统计学基础上的一门技能课程SPSS教学方法讲授法与实验法同时进行鼓励学生多做练习,相互交流使用心得和技巧,重在实际运用加强上机练习,以练带学教材编选的原则教材编选采用系统性、科学性原则,选用较新教材等等
三、教学内容及学时分配第一部分统计学基础(课时)36第一章绪论(学时)教学要求明确教育统计学的学科性质,了解统计方法在教2育科研中的应用教学重点教育统计学的性质、内容;学习教育统计学的目标和任务教学难点了解统计方法在教育科研中的应用.第二章统计图表(学时)2教学要求明确数据的概念与种类;明确统计资料整理的意义;明确统计表与图是对数据的初步、描述处理教学重点数据的概念与种类;统计资料整理的意义与程序;统计表;统计图教学难点统计图的制作第三章集中量数(学时)2教学要求明确一批数据的特征包括两个方面的内容集中趋势、离散性;明确集中量数是描述数据集中趋势的量数,可以作为一批数据的代表值;明确算术平均数是所有集中量数中运用最广泛、最优的量数;明确各种集中量数的含义、计算方法、使用条件、性质及优缺点教学重点算术平均数的概念及适用条件;算术平均数的计算方法;中位数的概念及适用条件;中位数的计算方法;几何平均数教学难点算术平均数的概念及适用条件;算术平均数的计算方法;中位数的概念及适用条件;中位数的计算方法;几何平均数第四章差异量数(学时)3教学要求明确差异量数是描述数据离中趋势的一种量数,它与集中量数一起描述数据的全貌;明确标准差是所有差异量数中代表性最好的;掌握各种差异量数的概念、性质、计算方法、适用条件教学重点标准差的概念及适用条件;标准差的计算方法;差异系数;差异系数的概念及适用条件;差异系数的计算方法;相对地位量数教学难点标准差的计算方法;差异系数;差异系数的概念及适用条件;差异系数的计算方法;相对地位量数第五章相关系数(学时)4教学要求明确相关是描述两个变量之间关系的量数;掌握相关的种类;掌握各种相关系数的计算、适用条件;掌握相关在教学实践中的运用;掌握对相关系数的解释教学重点相关的含义、种类;相关散点图;积差相关系数的概念及适用条件、计算方法;等级相关;点二列相关教学难点积差相关系数的概念及适用条件、计算方法;等级相关;点二列相关第六章两种常用的概率分布(学时)3教学要求明确概率论是推断统计学的基础;掌握概率的含义;掌握两种重要的概率分布,特别是正态分布;学会使用正态分布表;掌握正态分布在教育实践中的运用教学重点概率的含义;二项分布;正态分布的模型、特点;正态分布表;正态曲线下面积的应用教学难点概率的含义;二项分布;正态分布的模型、特点;正态分布表;正态曲线下面积的应用第七章参数估计(学时)3教学要求明确参数估计是假设检验的基础;掌握抽样的概念、方法;掌握抽样分布;掌握参数估计的方法教学重点抽样分布,点估计与区间估计;总体平均数的区间估计;抽样方法・教学难点抽样分布;点估计与区间估计;总体平均数的区间估计;抽样方法第八章参数的假设检验(课时)3教学要求掌握统计假设检验的原理、基本思想;掌握如何进行假设检验;掌握总体平均数的假设检验;知道如何判定检验结果,掌握统计假设检验在教育科研中•的运用教学重点统计假设检验的基本思想、两种方式、两类错误;统计假设检验的一般步骤;总体平均数的显著性检验;两个平均数间差异的假设检验教学难点统计假设检验的基本思想、两种方式、两类错误;统计假设检验的一般步骤;总体平均数的显著性检验;两个平均数间差异的假设检验第九章方差分析(课时)学时412教学要求明确方差分析是对三个及三个以上平均数的差异显著性检验;掌握方差分析的基本原理;掌握方差分析的一般步骤;掌握各种方差分析方法的运用教学重点方差分析的逻辑思想、基本条件、一般步骤;单因素完全随机设计的方差分析;单因素随机区组设计的方差分析教学难点方差分析的逻辑思想、基本条件、一般步骤;单因素完全随机设计的方差分析;单因素随机区组设计的方差分析第十章回归分析(课时)4教学要求掌握回归分析的基本原理,一元线性回归方程的求解、检验及预测教学重点回归分析的基本原理,一元线性回归方程的求法、应用教学难点一元线性回归方程的求法、应用第十一章卡方检验(课时)3教学要求掌握卡方检验的原理,掌握具体情境下计数数据的分析方法教学重点卡方检验的原理,拟合性检验和配合度检验教学难点卡方检验的原理,拟合性检验和配合度检验第十二章其他非差数检验(课时)3教学要求了解各种非参数检验的方法及前提条件教学重点其它常用的几种非参数检验方法教学难点其它常用的几种非参数检验方法第二部分操作及应用(课时)SPSS18[实验名称]:简介与关键命令SPSS[实验要求]了解软件基本功能,可以使用常用命令对数据文件进行简单处理SPSS[实验学时]2[实验名称]:数据导入与分组,数据排序、行列转换与加权处理SPSS[实验要求]操作软件对数据进行导入、备份和重新分组计算,掌握常用缺失SPSS值转换方法掌握常用的数据排序、行列转换方法、学会对样本进行选择与样本加权[实验学时]2[实验名称]:图形绘制SPSS[实验要求]掌握使用制作散点图、条形图、直方图等常用统计图形的方法SPSS[实验学时]2[实验名称]:描述统计[实验要求]数据描述统计、频次图表的绘制[实验学时]2[实验名称]:均值比较[实验要求]通过菜单对数据进行单样本、配对样本、独立样本的Compare Means检验和单因素方差分析T[实验学时]2[实验名称]:非参数检验[实验要求]通过和菜单对数据Crosstables Chi-Square进行非参数检验[实验学时]2[实验名称]:方差分析[实验要求]学会通过对需要进行方差分析的数据进行描述统计分析,知道组SPSS间组内方差分析在原理上的异同,并通过菜单进行相应操作,General LinearModel通过进行主效应和交互作用的检验SPSS[实验学时]2[实验名称]:相关分析[实验要求]通过菜单对连续数据的多个变量进行相关分析及检验,掌握Correlate常用的相关分析方法和缺失值处理[实验学时]2[实验名称]:回归分析[实验要求]通过菜单对数据进行一元回归分析,掌握回归分析原理,了Regression解报表的含义[实验学时]2
四、推荐教材及参考书目推荐教材邓铸,朱晓红.心理统计学与应用.华东师范大学出版社年SPSS.20092月.参考书目[]张敏强.教育与心理统计学.人民教育出版社.年11993⑵王孝玲.教育统计学.华东师范大学出版社年⑶张厚粲,徐建平.现代心理与.1993教育统计学.北京师范大学出版社年..2004。