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文本内容:
《心理学》课程教学大纲课程编号000011
一、课程说明
(一)开课对象师范类专业学生(-)课程性质心理学课程是为师范类专业开设的公共必修课程,也称为公共心理学课程心理学主要研究正常人心理活动的基本规律既探讨心理的发生机制,又探讨心理的社会制约性,既概括心理学各分支学科的研究成果,总结出心理学的一般规律,为心理学各分支提供理论基础,又涉及心理学应用问题,特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用,是教育活动顺利进行的重要心理学依据因而,本课程兼具基础性和应用性特征
(三)课程目的通过本门课程的教学,使学生系统地掌握普通心理学的基本概念和基本原理,形成科学的心理观;提高教学艺术与职业道德,塑造良好的职业心理品质;基本了解中小牛心理发展的特点和规律,能学以致用,指导中小生正确处理人际关系及维护自身心理健康
(四)课程教学的基本原则
1、坚持理论联系实际的教学原则,把心理学基本理论应用到解决实际问题中去
2、坚持教师主导作用与学生主体性相结合的原则教学中,正确处理好教师主导和学生主体的关系在重点和难点上多下功夫,并结合案例分析、讨论、实际作业、操作练习、自学等方式配合教学,充分调动学生学习的自觉性、主动性和积极性
3、坚持理解性和巩固性相结合的原则要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学知识和技能,教师应指导学生广泛阅读中外心理论著,着力培养学生心理理论知识的广度与深度,遇到实际问题时能迅速再现,加以运用
4、传授知识与发展能力相统一的要求在教学过程中,要注意知识结构的合理,有效地发展学生多方面的能力,教会学生学习,培养学生的自学能力
5、教学方法以课堂讲授为主,课堂讨论与实验为辅,部分章节尽可能利用多媒体教学、挂图、模型、录像等教学手段
(五)学时数、学分数及学时数具体分配学时数共36学时,其中讲授30课时,实践6课时分数2学分学时数具体分配教学内容讲授实验/实践合计第一章导论22第二章感觉与知觉44第三章记忆314第四章思维与想象426第五章情绪与情感44足、心、22第七章注意314第八章个性及其倾向性22笫九章个性心理特征314省级规划教材参考书隋光远彭聃龄叶奕乾第十章学习心理314教材《心理学》刘景平主编,安徽人民出版社2010版本书是安徽省高校十一五《心理学》哈尔滨工业大学出版社1999《普通心理学》北京师范大学出版社1988《心理学》华东师范大学出版社1992张春兴编《现代心理学》上海人民出版社,1997年版柳友荣主编《新编心理学》安徽大学出版社2000合计30636
(六)教学方法和教学方法建议主要教学方法有讲授法、讨论法、案例分析法、合作学习法、自主探究法在课堂教学中,教师根据课堂环境、学生特点、教学内容综合运用课堂讲授、课堂讨论、案例分析等多种教学方式,结合案例,积极启发学生,培养学生分析问题、处理问题、搜集信息、合作学习等综合能力并通过听心理学讲座、观看心理影片等多种渠道深化学生的理论知识,强化学生的实践技能,充分发挥学生学习的主体性,激发学生学习的兴趣,在实践当中将所学理论用于实际,不仅增强了学生的实践操作能力,而且提高了学生的自信心和兴趣度
(七)考核方式和成绩记载说明本课程是考试科目,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,采用总评成绩=40%平时成绩+60%期末成绩的方式平时成绩根据课堂讨论、实践操作、课堂作业等完成情况来评定,教师随时登记平时成绩期末成绩通过闭卷考试来评定
二、课程内容纲要与各章基本要求第一章导论教学目标使学生了解心理学的研究对象、学科性质、研究方法,基本掌握心理学产生和发展的一般知识使学生从理论上掌握心理的发生机制,理解心理与客观物质世界的关系,树立科学的心理观,并能运用本章的基本原理认识和说明心理现象和教育现象教学重点、难点教学重点1,心理学的研究对象及研究原则和方法
2.心理是客观现实的反映教学难点心理的生理机制教学时数2学时教学内容第一节心理学研究的对象
一、心理过程
二、个性心理
三、心理学的任务
四、研究和学习心理学的意义第二节心理的本质
一、心理是脑的机能
二、心理是客观现实的反映第三节心理学研究的原则和方法
一、心理学研究的基本原则
二、心理学研究的基本变量
三、心理学研究的基本过程
四、心理学研究的方法第四节心理学的历史和现状
一、心理学的历史
二、现代心理学流派
三、心理学的分支学科及发展趋势第二章感觉和知觉教学目标使学生掌握感觉和知觉的概念、基本特征及制约因素,学会运用感知规律分析教学活动,提高教学效果教学重点、难点教学重点
1.感受性的变化
2.知觉的特性教学难点绝对感受性与差别感受性的概念及其应用教学时数4学时教学内容第一节感觉与知觉概述
一、感知觉的概念
二、感知觉的作用
三、感知觉的种类
四、知觉和感觉的关系第二节感受性及其变化
一、感受性与感觉阈限
二、感受性的变化
三、感受性的发展第三节知觉的特性
一、知觉的选择性
二、知觉的理解性
三、知觉的整体性
四、知觉的恒常性第四节感知规律在教学中的应用
一、直观教学的基本形式及其特点
二、运用感知规律,提高教学效果
三、克服社会知觉偏差,处理好师生关系第三章记忆教学目标使学生掌握记忆的有关概念及一般理论,并学会运用记忆的规律提高学习效率、组织课堂教学教学重点、难点教学重点
1.遗忘规律
2.复习原则
3.记忆表象教学难点
1.记忆表象的特征
2.记忆过程分析教学时数4学时教学内容第一节记忆的概述
一、记忆的概念
二、记忆表象
三、记忆的分类第二节记忆过程分析
一、识记
二、保持和遗忘
三、再认和回忆第三节记忆的品质及培养
一、记忆的品质
二、良好记忆品质的培养
三、几种主要的记忆方法第四章思维和想象教学目标使学生掌握思维和想象的一般概念,熟练掌握思维的种类及解决问题的思维过程,理论联系实际培养学生思维品质和想象力教学重点、难点教学重点
1.思维概念和影响解决问题的心理因素
2.思维的特征
3.想象的概念和种类
4、创造性思维的形式教学难点
1.思维的特征
2.创造性思维的形式教学时数6学时教学内容第一节思维概述
一、思维的概念
二、思维的种类第二节思维过程
一、思维的基本过程
二、解决问题的思维过程第三节创造性思维与创造性
一、创造性思维、创造性的含义
二、创造性思维的形式
三、创造性的心理成分及培养第四节思维的品质及培养
一、思维的品质
二、良好思维品质的培养第五节想象
一、想象的概念
二、想象的种类
三、良好想象的培养第五章情绪与情感教学目标掌握情绪和情感的一般概念和基本原理,认识情绪和情感在人的社会和个体生活中的作用及意义,学会克服消极情绪,培养良好的情感品质教学重点、难点教学重点
1.情绪和情感的种类
2.情绪和情感的关系
3.处理挫折的策略教学难点
1.情感的种类
2.挫折的表现形式教学时数4学时教学内容第一节情绪和情感概述
一、情绪和情感的概念
二、情绪和情感的作用
三、情绪的生理变化和表情动作第二节情绪和情感的类型
一、情绪的基本形式
二、情绪状态
三、情感种类
四、健康情绪和良好情感培养第三节挫折
一、挫折的概念
二、挫折的表现形式
三、处理挫折的策略弟八草慈志教学目标掌握意志的概念、品质和意志行动的特征,学会分析意志行动的心理过程,培养自身与学生的良好意志品质教学重点、难点教学重点
1.意志行动的特征
2.意志的品质教学难点意志过程分析教学时数2学时教学内容第一节意志的概述
一、意志的概念
二、意志与认识、情感的关系第二节意志行动的心理过程
一、动机斗争
二、目的的确立
三、方法的选择
四、克服困难,执行决定第三节意志的品质及培养
一、意志的品质
二、良好意志品质的培养第七章注意教学目标熟练掌握注意的基本概念、注意的规律,懂得在教学活动中怎样自觉运用注意的规律培养自身及学生的良好注意品质教学重点、难点教学重点
1.注意的种类和规律
2.注意在教学中的组织与培养教学难点
1.有意注意和无意注意的相互转化
2.注意与心理过程的关系教学时数4学时教学内容第一节注意的概述
一、注意的概念
二、注意的功能
三、注意与心理过程的关系
四、注意的表现第二节注意的种类
一、无意注意(不随意注意)
二、有意注意(随意注意)
三、有意后注意(随意后注意)
四、三种注意的关系第三节注意的品质及培养
一、注意的品质
二、注意在教学中的组织与培养第八章个性及其倾向性教学目标全面理解并掌握个性的理论和个性倾向性的内容,提高个性的自我意识,完善个性的发展;要求学生会用个性理论分析自己与学生,完善自我个性,能在未来教学中因材施教教学重点、难点教学重点
1.个性的特征
2.个性的形成和发展
3.马斯洛需要层次理论教学难点需要和动机理论教学时数2学时教学内容第一节个性心理概述
一、个性的概念
二、个性的特征
三、个性的形成和发展第二节个性倾向性
一、需要
二、动机
三、兴趣
四、价值观第九章个性心理特征教学目标使学生理解并掌握能力的概念和能力测量的有关基本原理,了解能力发展的个别差异和发展能力的有效途径;掌握气质的理论和气质测量的方法,能对自己或他人的气质做出分析,有意识的发展气质类型中的积极方面而控制消极方面;掌握性格的概念、性格与气质、能力的关系,理解性格特征及性格理论,会分析自己和他人的性格,并能为自我或他人性格完善设计科学的方案教学重点、难点教学重点
1.能力的个别差异
2.气质类型及特征
3.性格结构的特征和性质教学难点
1.气质的生理机制
2.性格类型与鉴定教学时数4学时教学内容第一节能力
一、能力的概念
二、能力的种类
三、能力的结构与测量
四、能力的个别差异与培养第二节气质
一、气质的概念
二、气质类型
三、气质的学说
四、气质与教育活动第三节性格
一、性格的概念
二、性格与气质、能力
三、性格的结构
四、性格的结构与测量第十章学习心理教学目标通过本章的学习,使学生了解学习有关的概念和基本理论,认识动作技能的形成过程及基本途径,理解品德形成的主要规律及品德教育有效性的意义充分认识知识学习的三个环节,体会学习对生活的意义教学重点、难点教学重点
1.学习、技能、品德的概念
2.动作技能的形成过程及基本途径
3.品德形成的主要规律及品德教育有效性的意义
4.知识学习的环节及意义教学难点
1.动作技能的形成过程及基本途径
2.品德形成的主要规律
3.知识的应用教学时数4学时教学内容第一节学习概述
一、什么是学习
二、学习的特点
三、学习的分类
四、学习的基本理论第二节知识的学习
一、知识的理解
二、知识的巩固
三、知识的应用第三节技能的学习
一、什么是技能
二、技能的种类
三、技能的形成过程
四、技能形成的基本途径第四节品德的学习
一、品德的概述
二、道德认识的形成
三、道德情感的丰富
四、道德意志的锻炼
五、道德行为的训练
三、推荐教材和参考书目。