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文本内容:
《森林调查技术》课程标准
一、基本信息学习领域森林调查技术Technique ofForest Inventory课程代码制定时间年月010032A202210适用专业林业技术、森林资源保护所属系部林学系林业调查与信息处理技术参考学时学时周综合实训专用周学分94+16
二、课程性质《森林调查技术》是高等职业技术学院林业类专业、森林资源保护专业的核心课程之直接面向森林资源调查、森林资源经营管理的职业岗位,其功能在于让学生掌握各种森林测量、森林调查仪器的使用方法;掌握林地测量技术、地形图识别与应用、单株木和林分的蓄积量、生长量测定和森林抽样调查的基本知识;具备林地测量、森林调查的基本素质和能力;同时培养学生遵纪守法、诚实、守信、善于沟通与合作的品质,树立良好的职业道德,以适应职业岗位和岗位变化的需要本课程的前续课程是《森林植物》、《植物生长与环境》和《林业试验设计》本学习课程以高职林学类专业的学生就业为导向,以林业调查为背景,紧密联系林业工作实际,对森林资源调查、森林资源经营管理职业岗位进行工作任务与职业能力分析,以实际工作任务为引领,以森林调查工作过程中涉及的专业知识与技能为课程主线,以岗位职业能力为依据,根据学生的认知特点,在已有的知识能力基础上,训练和提高学生的职业综合能力,将职业素质的培养和提高作为最终目标
三、课程目标熟悉林业企业职业岗位和岗位职责;・大学本科以上学历,讲师以上职称,具有・先进的教学方法,有较强的课堂驾驭能力;林地测量的基本知识;•学会森林资源调查基本知识;・•单株树木测算的基本知识;教师知■具备森林调查基本技能;林分测算的基本知识;•识学生知识与能■具有森林调查的工作经历;森林抽样的基本知识;•与能力准备具有林业生产实践工作经验,组织项目化・计算机操作基本技能;•力要求教学;具备自主学习、团队沟通协作能力,独立分析、解决实际问题和创新能力,良•熟练操作标准地调查、角规测树;・好的职业道德和职业素养,敬业奉献、踏实肯干、精益求精的工匠精神能够引导学生展开讨论、调查和分组实训・工作
五、考核标准
10、本课程考核分课程成绩与实训成绩二个方面进行评定
1、课程成绩二期末考试成绩又平时成绩;期末考试、单元测验采取闭卷笔240%+x60%试或精品课程网站计算机题库无纸化考试方式进行,平时成绩由学生出勤、完成作业、课堂提问、单元测验等组成、森林调查综合项目训练成绩;过程评价成绩成果评价成绩3x60%+x40%;综合项目训练成绩实施“过程评价”与“成果评价相结合,“过程评价”注重学生职业能力考核和职业素养考核,每个项目均采取小组自评、组间互评、教师评分三项加权平均确定,重点考察实操的准确性、技巧的合理应用性、现场解决问题和处理问题的能力、团队合作能力、交流能力等综合性能力评价个人自评、组内互评和教师评分的考核内容、考核方式和分值权重如下考核内容考核方式分值权重%、团队组建、分工过程评价110%、团队成员收集材料、学习讨论过程评价25%、工具、材料准备过程评价35%、现场操作熟练程度过程评价420%、任务完成状况过程评价515%、材料整理、综合训练报告过程评价620%、纪律安全过程评价75%、团队沟通、协作过程评价810%、自主学习、分析问题和解决问题过程评价910%森林调查综合项目“过程评价”由标准地调查、林分调查因子测定、角规测树和树干解析、森林系统抽样调查等四个项目构成,它们所占比重分别为、、20%30%30%20%s o结果考核教师根据学生提交的综合项目训练报告和提交的成果等进行考核旷课一天以上、违纪三次及以上且无改正、发生重大责任事故、严重违反校纪校规的,森林调查综合项目训练成绩不及格
六、实施建议
1、教材编写整个学习领域由林地测量、森林调查和森林调查技术综合训练大部分教学内容,共分3个学习情境,即林地测量、单株树木调查、林分调查、大面积森林抽样调查、森林调查5技术综合训练课程以森林资源调查具体对象为载体,遵循学生职业能力培养的基本规律,结合教学法及方法论,采用基于项目导向或任务驱动的项目化课程开发方法进行课程教学设计,以调查的项目整合序化教学内容,组织不同学习情境教材编写或选用要反映新知识、新技术,要充分体现项目课程设计思想,以项目为载体实施教学,项目选取要科学、符合课程的工作逻辑,让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力,为了突出学习内容,适应分学期的教学需要,教材编写可分上、下册进行,上册为林地测量项目化教材、下册为森林调查项目化教材
2、教学建议整个学习领域林地测量、森林调查和森林调查技术综合训练大部分教学内容,可分别3安排个学期进行学习在教学中,应重视现代信息技术的应用,注重教学课件、视频等网2络课程资源开发与利用,提高课程教学的趣味性、实效性,注重实训指导书的开发和应用实施案例教学1充分利用学院林业调查设计院,跟踪林业调查的发展趋势,结合当前林业改革和森林资源调查任务,加强林业行业联系,不断更新、补充森林资源调查新内容、新技术,不断提高学生的森林资源调查的职业素质与技能实施项目行动过程导向教学,实现“教学做相融合、产学研一体化”2依托学院林业调查设计院,积极组织师生对外承接相关森林资源调查任务,采用项目导向或任务驱动”开展课程综合实训在真实的森林资源调查项目实践中,做中学、学中I干,提升学生职业能力和职业素养,实现课堂与实习地点一体化,同时引导学生在案例中积极思考,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,提高教学效果通过项目导向或任务驱动的教学模式,强调学生学习的主体性,强化教、学、做相融合,着重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,实现教学与生产的零距离、职业能力与职业岗位的零距离、毕业与就业的零距离接轨实施生产性实习基地情境教学3综合实训安排在生产性实习基地进行,由相关企业的技术骨干授课、技术指导,教师协助,让学生感受真实的林业基层单位工作氛围,体验企业文化通过实习,学生融于企业的工作过程,不断提高学生的森林资源调查能力
3、教学条件教师要求热爱教育事业,具有先进的教学理念和年以上森林资源调查工作经历,具备森林资源3调查或伐区调查规划设计相应的从业资质,具备较强的沟通能力和爱岗敬业、为人师表、锐意进取的职业道德;具备宽广厚实的林业专业知识以及实践技能;具备健康的体质、充沛的精力和良好的身心素质实训条件森林调查实训室应配有必备森林调查工具森林罗盘仪、视距尺、皮尺、围尺、轮1尺、计算器、测高器、生长锥、角规、生长锥、林业调查手册、地形图、林业基本图等林业实训室应配有电脑、彩色打印机、投影仪、多媒体教学设备、森林资源管23s理的软件等设备GIS具有稳定的森林资源调查林分和校外实训基地
34、课程资源积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变,学生单独学习向合作学习转变教师将不断丰富课程的教学内容,根据精品课程的建设要求,进行课程网站建设,努力建成省级精品课程课程网站具备开放性特点,适应学生的自主学习、主动探究,满足学生网上学习的要求1s知识目标学习林地测量的基本理论与方法;•会常用林地测量仪器的使用方法;•会地形图的识别和在林业生产中的应用;•会林地定位堪界与面积测算能力;•会测高和测径工具的使用方法;•会单株木直径、树高、材积的测算方法;•.会测算单株木生长量的方法;会林分调查因子的测算方法;•会测算林分蓄积量的方法;•会测算林分生长量的方法;•会森林抽样调查方法•
2、能力目标培养分析问题与解决问题的能力;•查阅资料自主获取知识的能力;•培养学生勤于思考、认真工作的良好作风;•能独立制定森林调查工作方案并组织实施•
3、素质目标具有较强的口头与书面表达能力、沟通协调能力;具有团队意识,良好的与同事交流、•合作的能力;具有良好的心理素质和克服困难的能力;、学习情境设计U!具备良好的职业道德,具有社会责任心、爱岗敬业
1、设计思路《森林调查技术》以森林资源调查具体对象为载体,遵循学生职业能力培养的基本规律,结合教学法及方法论,采用基于项目导向或任务驱动的项目化课程开发方法进行课程教学设计,整个学习领域由林地测量、森林调查和森林调查技术综合训练大学习领域组成,共分3个学习情境,即林地测量、单株树木调查、林分调查、大面积森林抽样调查、森林调查技5术综合训练通过项目化实操运作,实现学做结合,让学生在完成具体调查任务过程中掌握相关理论知识和技能,发展学生的职业能力和个性,发掘学生的潜能,履行森林资源调查岗位职责
2、情境划分序号学习情境名称学时情境林地测量142情境单株树木调查222情境林分调查320情境大面积森林抽样调查410情境森林调查技术综合训练周
513、情境描述学习领域森林调查技术总学时94+1周学习情境1林地测量参考学时42学习我国森林调查的概况、特点及主要内容;・学习林地测量的基础理论;・讲述法;・・会林地定位与堪界的技术(罗盘仪进行林地定位与边界测量、地形图进行・案例教学法;教学方法学习目标定位与边界勾绘);引导文法;和建议•会林地面积测算技术(罗盘仪进行面积测定、地形图勾绘测算面积);・项目实践教学法熟悉课程项目内容及实施方法;・培养团队协作精神、沟通协调能力和吃苦耐劳敬业奉献精神・・我国森林调查现状和发展趋势;・多媒体教学设备与教学课件;林地测量基本理论与基本知识;・课程网站;・罗盘仪的使用技术(标准地边界测定、林地面积测量、平面图测绘);工具与媒主要内容・•视频教学资料;体・地形图在森林调查中应用(林分勘界、林分面积计算);・森林调查实训室及相关测量仪器;o林地的定位与堪界技术;林业调查设计院(相应资质);・林地面积的测算技术林地测量实训场(林分)•・熟悉林业企业职业岗位和岗位职责;基础地理知识•・大学本科以上学历,讲师以上职称,具林地测量的数学基础•有先进的教学方法,有较强的课堂驾驭能教师知识森林植物•学生知识与能力;与能力要植物生长与环境力准备•・学会森林资源调查基本知识;求计算机操作基本技能•.具备森林调查基本技能;具有一定的家国情怀和人文素养,具有热爱林业、热爱自然的职业精神•・具有森林调查的工作经历;•能根据班级具体情况组织分岗实训1;具有林业生产实践工作经验,组织项目・化教学;.能够引导学生展开讨论与调查工作学习领域森林调查技术总学时94+1周学习情境2单株树木调查参考学时22懂树干形状的基本知识;・讲述法・.懂单株树木的生长特点;项目实践教学法•会伐倒木、立木、原条和原木材积的测算技术;教学方法・实践操作法学习目标和建议・小组工作法会伐倒木和立木生长量的测算技术;•教师应提前学会实训工作任务及时间要•培养团队协作精神、表达能力和严谨治学态度•求,准备好教学资料、教学场地和设备多媒体教学设备与教学课件・・树干形状的基本知识;,课程网站・测高器、测径器的使用技术;・实训设备(测高器、测径器、罗盘仪、・伐倒木材积测算技术;工具与媒皮尺、花杆、生长锥、计算器、园盘等)主要内容・立木材积测算技术;体・实训资料(伐倒木、原条、原木材料)原条、原木材积测算技术;伐倒木生长量测算技术;原条原木材积表・・・立木生长量测算技术;・森林调查实训室林业综合实训基地・熟悉林业企业职业岗位和岗位职责;•大学本科以上学历,讲师以上职称,具有・数学知识・先进的教学方法,有较强的课堂驾驭能力;森林植物・学会森林资源调查基本知识;・教师知识学生知识与能植物生长与环境■具备森林调查基本技能;・与能力要力准备计算机操作基本技能■具有森林调查的工作经历;・求,具有林业生产实践工作经验,组织项目化具备自主学习、团队沟通协作能力,独立分析、解决实际问题和创新能力,•教学;良好的职业道德和职业素养,敬业奉献、踏实肯干、精益求精的工匠精神,熟练操作树干解析;能够引导学生展开讨论、调查和分组实训•工作学习领域森林调查技术总学时94+1周学习情境3林分调查参考学时20线上线下混合式教学、案例教学法、演示•学习森林分子的结构规律;・法、理实一体化教学;学习各种角规的构造、原理;・结果评价学生自评、小组互评、教师评•懂林分生长的过程和特点;•教学方法价,过程与结果相结合学习目标会林分调查因子的测算方法;和建议实践操作法・会林分生长量的测算技术;・小组工作法・培养团队协作精神、沟通协调能力和吃苦耐劳敬业奉献精神•教师应提前学会实训工作任务及时间要・求,准备好教学资料、教学场地和设备•林分调查因子测算技术;工具与媒・多媒体教学设备与教学课件主要内容・标准地调查技术;体・课程网站林分蓄积量测算技术;・实训设备(测高器、测径器、罗盘仪、皮・角规测树技术;•尺、花杆、生长锥、角规、计算器等)林分生长量的测算技术•材积表■森林资源规划设计调查技术规定森林调查实训室・林业综合实训基地・林业调查设计院(相应资质)・大学本科以上学历,讲师以上职称,具有・先进的教学方法,有较强的课堂驾驭能力;数学知识・学会森林资源调查基本知识;••林地测量的基本知识具备森林调查基本技能;•森林植物教师知识•具有森林调查的工作经历;学生知识与能与能力要具有林业生产实践工作经验,组织项目植物生长与环境•力准备・求化教学;计算机操作基本技能・熟练操作标准地调查、角规测树;•培养团队协作精神、沟通协调能力和吃苦耐劳敬业奉献精神•能够引导学生展开讨论、调查和分组实训•工作94+1周学习领域森林调查技术总学时学习情境4大面积森林抽样调查参考学时10会我国森林抽样调查的基本知识;■讲述法•项目实践教学法会森林简单随机抽样调查技术;•教学方法学习目标•会森林系统抽样技术;・实践操作法和建议会森林分层抽样调查技术;•小组工作法・培养团队协作精神、表达能力和沟通协调能力及自主学习能力•教师应提前学会实训工作任务及时间要•多媒体教学设备与教学课件求・,准备好教学资料、教学场地和设备裸程网站我国森林抽样调查现状和发展趋势;・实训设备(罗盘仪、皮尺、花杆、随机・森林抽样调查基本知识;・数字表、计算器等)工具与媒森林简单随机抽样调查技术;主要内容・实训资料・体森林系统抽样调查技术;・森林资源规划设计调查技术规定・森林分层抽样调查技术・森林调查实训室・林业综合实训基地・林业调查设计院(相应资质)・大学本科以上学历,讲师以上职称,具有・林地测量的基本知识;•先进的教学方法,有较强的课堂驾驭能力;林业试验设计;•学会森林资源调查基本知识;・森林植物;教师知识•学生知识与能,具备森林调查基本技能;植物生长与环境;与能力要•力准备具有森林调查的工作经历;.计算机操作基本技能;求具有林业生产实践工作经验,组织项目化・培养科学、严谨的工作态度,树立公正、客观的职业理念;•教学;,熟练操作森林系统抽样调查和分层抽样调查技术;能够引导学生展开讨论、调查和分组实训・工作学习领域森林调查技术总学时94+1周学习情境5森林调查技术综合训练参考学时1周会罗盘仪林地边界测量;•任务驱动;会地形图林地判读、堪界;・•实践操作法;会树干解析方法;・•教学方法小组工作法;会林分调查因子的测算技术;・学习目标•和建议.教师应提前学会森林调查综合实训工作会林分蓄积量测算技术;•任务及时间要求,准备好综合训练的材料、会角规测树方法;•仪器和设备会森林系统抽样技术•培养团队协作精神、沟通协调能力和吃苦耐劳敬业奉献精神•标准地调查;实训设备(测高器、测径器、罗盘仪、皮・・尺、花杆、生长锥、角规、计算器等)地形图林地判读、堪界;・材积表•林分调查因子的测算;•工具与媒・地形图和林业基本图主要内容•角规测树;体,森林资源规划设计调查技术规定林分蓄积量测算;•森林调查实训室・树干解析;•林业综合实训基地森林系统抽样•林业调查设计院(相应资质)・。