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《生理心理学》课程教学大纲课程编号1702036课程总学时/学分54/3(其中理论45学时,实验9学时)课程类别学科基础与专业必修课
一、教学目的和任务《生理心理学》是应用心理学专业的专业基础课程之一,主要研究心理现象和行为产生的生理机制,即研究外界事物作用于脑而产生心理现象的物资过程的科学通过本课程教学,使学生系统地掌握本学科的基本理论和研究方法,培养学生严谨、周密的逻辑思维能力和实验操作技能,向学生进行辩证唯物主义科学观教育,为心理学专业课程的学习和研究打下坚实的基础具体目标包括
1、使学生了解生理心理学的历史与发展趋势,形成辩证唯物主义的科学观
2、使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语
3、使学生全面了解生理心理学的研究方法,思考生理心理学的研究策略
4、使学生理解有关感觉、知觉、注意、基本动机行为、学习与记忆、情绪、人格等行为与心理现象的生理机制,培养理论联系实际的学风
5、培养学生认真的科学态度和严谨的逻辑思维能力,将基础知识和基本技能结合起来去分析、解决新问题
6、开设实验课,让学生通过亲手操作去验证、巩固所学的理论知识,培养学生的观察能力和实验的基本操作技能
二、教学基本要求生理心理学是一门实验性科学,既是心理科学的重要基础学科,也是脑科学研究的一个重要领域本门课程为心理学专业的专业基础课,学生在学习了《人体解剖心理学》、《普通心理学》、《认知心理学》《变态心理学》等课程的基础上开设本门课程培养学生对于心理现象能够进行客观、全面的生理基础分析能力,培养学生运用不同学科之间的联系与相溶,提高分析问题、解决问题的能第七章情绪生理学(4学时)教学要求通过本章教学,使学生了解情绪的生理基础与情绪的一般生理反应掌握基础情绪喜怒哀惧的生理机制,生理反应和变态情绪的生物学研究教学重点情绪的神经解剖基础、脑内自我刺激的情绪效应、情绪活动的生物化学调节、情绪生理反应的表现教学难点情绪活动的生物化学调节、情绪的神经解剖基础教学内容第一节愤怒、恐惧和快乐的机制
一、恐惧
二、愤怒和攻击
三、愉快和奖赏第二节情绪生理反应
一、情绪生理反应的表现
二、情绪生理反应的测项目
三、情绪的生理反应与测谎
四、情绪生理反应与心身疾病第三节变态情绪和精神分裂症的生物学研究
一、变态情绪
二、精神分裂症[实验名称]情绪的生理反应[实验要求]测量情绪变化引起的生理变化,深入理解身心关系,了解测谎原理[实验学时[2学时第八章随意运动控制(4学时)教学要求了解随意运动控制的模型及随意运动障碍,掌握随意运动的特点与中枢神经系统对运动的控制机制对运动功能的神经调节机制有一概括全面理解在神经肌肉装置,脊髓反射机制和脑运动功能调节等三个层次的生理机制中,重点掌握脑锥体系和锥体外系的功能关系教学重点中枢神经系统对运动的控制教学难点感觉信息在运动过程中的作用教学内容第一节运动形成过程与随意运动的特点
一、肌肉与运动
二、肌肉感受器对肌肉运动的调控
三、运动单位
四、运动的形成过程
五、感觉信息在运动过程中的作用
六、随意运动第二节中枢神经系统对运动的控制
一、脊髓内部”下运动神经元”对运动的控制
二、脑干与大脑皮层对运动的控制
三、小脑和基地神经节对运动功能的调节第三节随意运动控制模型第四节随意运动障碍
一、帕金森氏病
二、共济失调性震颤[实验名称1念动[实验要求]演示观念支配不随意运动的现象,学习检查自我控制能力的方法[实验学时]2学时第九章摄食与饮水(4学时)教学要求了解和掌握摄食和饮水的神经生理机制通过本章学习,使学生能准确理解双中枢理论,摄食信号,继发性饮水等基本概念,了解摄食与饮水的联系教学重点摄食过程的调节和饮水调节教学难点脑对饮水行为的调节教学内容第一节摄食过程的调节
一、与摄食有关的脑中枢
二、摄食信号
三、特殊饥饿与习得反应
四、人类的肥胖问题
五、神经性厌食与神经性贪食第二节饮水调节
一、两种类型的渴——渗透性渴和容积性渴
二、脑对饮水行为的调节
三、继发性饮水第三节摄食与饮水的联系第十章性生理心理学(4学时)教学要求了解动物和人类的性生理心理活动及性行为的神经激素调控机制通过本章学习,使学生能准确理解动物性行为模式和动物性心理表现,性反应周期,母性亲子行为等基本概念,了解性行为的神经激素调节机制教学重点性行为的神经激素调节机制教学难点中枢神经系统的作用教学内容第一节动物的性行为模式与性心理表现
一、动物的性行为模式
二、动物的性心理表现第二节人类的性生理心理活动
一、人类的性反应周期
二、心理因素对性爱行为的影响第三节性行为的神经激素调控机制
一、中枢神经系统的作用
二、激素的作用
三、脑与激素的协调作用第四节母性亲子行为
一、啮齿类的母性行为表现
二、激素对母性行为的影响
三、脑与激素的协调作用第十一章睡眠与觉醒(4学时)教学要求了解人类的睡眠时相及其特点,了解睡眠的功能,掌握睡眠和觉醒的神经机制通过本章学习,使学生能准确理解睡眠时相,睡眠觉醒周期,衰减理论等基本概念,了解睡眠对记忆的影响教学重点睡眠觉醒周期及睡眠的功能教学难点睡眠和觉醒的神经机制教学内容第一节人类的睡眠时相及其特点
一、两种睡眠时相
二、不同睡眠状态的生理功能变化
三、两种睡眠状态与梦
四、睡眠-觉醒周期
五、睡眠的年龄特征第二节觉醒和睡眠的神经机制
一、维持觉醒状态的神经化学机制
二、睡眠的神经机制第三节睡眠的功能
一、剥夺睡眠对身心行为的影响
二、睡眠的功能第四节睡眠-觉醒关系失调
一、睡眠障碍
二、睡眠卫生第十二章人格的生物学基础(4学时)教学要求了解人格的生物学基础及先天生物学因素与后天环境相互作用的关系在对有关理论一般性认识水平上,重点掌握高级神经活动类型学说,大脑两半球不对称性理论,以及智能脑基础的新概念教学重点人格的生物学理论教学难点人格的神经科学基础教学内容第一节人格的遗传学研究
一、选择性饲养研究
二、家系研究
三、双生子研究和收养研究
四、分子遗传学研究
五、遗传影响人格发展的现代观点第二节人格的神经科学基础
一、人格的神经结构基础
二、人格的神经化学基础第三节人格生物学理论
一、克瑞奇米尔的体型类型说
二、谢尔顿的气质体型说
三、柏尔曼的气质激素理论
四、巴甫洛夫的高级神经活动类型说
五、艾森克人格理论中的生物学观点第十三章精神药理学(2学时)教学要求主要研究药物对中枢神经系统的影响及其行为反应通过本章学习,使学生能准确理解药物代谢动力学、药效动力学、神经递质等基本概念,了解药物对神经系统的影响教学重点精神药理病理学教学难点精神药理病理学教学内容第一节精神药理学原理
一、药物代谢动力学
二、药效动力学
三、药物的作用位点第二节神经递质和神经调质
一、神经递质和神经调质的概念
二、神经递质的分类
三、神经递质的合成与代谢第三节药物依赖
一、基本概念
二、奖赏回路
三、神经递质在药物成瘾中的作用
四、推荐教材及参考书目推荐教材
[1]李新旺等编著.《生理心理学》.科学出版社,
2008.参考书目
[1]邵郊.《生理心理学》.人民教育出版社,
1989.⑵沈政、林庶之.《生理心理学》.北京大学出版社,
2007.⑶孙久荣.《脑科学导论》.人民教育出版社,
2001.⑷汪凯.《生理心理学》.北京科学技术出版社,
2004.力,为后续心理咨询与治疗等学习奠定坚实的基础具体要求有
1、有关本课程的基本概念、基本知识和基本理论,作为教学的重点内容,要求学生深刻理解、牢固掌握
2、坚持理论密切联系实际研究,讲授时,尽可能联系生理心理学的有关经典研究,深入浅出地阐明生理心理学的基本概念和基本理论
3、课堂讲授用多媒体教学,力求做到突出重点,通过多种图表、教学动画演示使抽象的概念和理论尽量形象化,让学生能够理解本课程的教学分为理论课和实验课两部分,以理论课为主理论课教学主要采用叙述演示教学法,充分利用多媒体教学设备呈现教学内容,适当安排课堂讨论等活动,力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来同时布置课外作业,开阔学生的视野,促进学生独立思考和主动学习配合理论课的内容和教学进度开设实验课教师可利用实物投影等多媒体教学设备进行演示,并指导学生亲手动手,使他们了解实验设计与操作的基本过程,掌握包括常规解剖学、立体定位技术等基本操作技能,了解多导仪等电生理仪器的操作原理和脑成像工作的基本原理训练学生处理和分析实验结果的能力,并在每次实验后完成实验报告
三、教学内容及学时分配第一章绪论(2学时)教学要求通过本章学习,使学生能准确理解生理心理学、脑立体定位技术、脑损伤法等基本概念,了解生理心理学的研究历史及邻近学科了解生理心理学的研究对象,性质、意义及研究历史,掌握生理心理学的研究方法及技术教学重点生理心理学的学科性质及研究方法和技术教学难点学科研究方法与技术教学内容第一节生理心理学研究对象和意义
一、生理心理学是揭示人类自身心理活动机制的科学
二、生理心理学的学科性质
三、研究生理心理学的意义第二节生理心理学研究方法和技术
一、脑立体定位技术
二、脑损伤法
三、刺激法
四、电记录法
五、生物化学分析法
六、分子遗传学技术
七、脑成像技术第三节生理心理学的邻近学科第四节生理心理学的研究历史
一、古代人们对心理产生机制问题的认识
二、近代心理生理机制的研究
三、冯特对生理心理学的贡献及其以后生理心理学的发展第二章注意的神经过程(6学时)教学要求了解注意的神经解剖学基础,掌握注意的生理学过程和神经生物学理论通过本章学习,使学生能准确理解警觉网络、定向网络、执行网络、敏感化和习惯化等基本概念,了解注意的神经生物学理论教学重点注意的神经网络和生物学过程教学难点神经生物学理论教学内容第一节注意的神经解剖学基础
一、警觉网络
二、定向网络
三、执行网络第二节注意的生理学过程
一、注意产生的方式
二、注意的中枢过程第三节注意的神经生物学理论
一、形状识别中选择性注意的神经解剖模型
二、丘脑网状核闸门理论
三、神经活动过程双重模型
四、神经元活动匹配理论[实验名称]观察中枢神经传导模型和交感神经系统[实验要求]对神经系统构造有直观的印象;观察电动模型,了解交感神经系统[实验学时]3学时第三章感觉过程(4学时)教学要求了解和掌握感受器的生物特性及一般的感觉的生理机制通过本章学习,使学生能准确理解适宜刺激,换能作用,去极化,编码作用等基本概念,掌握各感觉过程的生理机制教学重点视觉过程和听觉过程的生理机制,视皮层的功能构筑和声音分析教学难点视椎系统和颜色视觉教学内容第一节感受器的一般生理特性
一、感受器的适宜刺激
二、感受器的换能作用
三、感受器的编码作用
四、感受器的适应现象第二节视觉过程
一、视网膜的结构特点
二、光感受器的感光换能过程
三、视椎系统与颜色视觉
四、外侧膝状体在视觉信息平行处理中的作用
五、视皮层功能构筑第三节听觉过程
一、声音的传递
二、耳蜗对声音的感受
三、听觉中枢和听觉的传出控制
四、声音分析
五、声源定位于双耳听觉第四节平衡觉、化学觉和痛觉
一、平衡觉与动觉
二、痛觉
三、化学觉[实验名称]瞳孔对光的反射[实验要求1通过了解瞳孔对光的反射,学习使用眼动仪[实验学时]2学时第四章知觉生理学(4学时)教学要求了解知觉信息处理的特性,掌握知觉的神经基础及视知觉理论通过本章学习,使学生能准确理解知觉恒常性、平行处理机制、知觉对象信息加工等基本概念,了解视像形成的多步骤整合学说教学重点知觉过程中的脑电变化教学难点视知觉理论教学内容第一节视知觉恒常性
一、遗传对知觉恒常性的影响
二、刺激图形在视网膜成像的方位对知觉恒常性的影响第二节形状、颜色、运动信息的平行处理机制
一、视知觉对象信息平行处理系统初级知觉通路
二、大脑皮层高级知觉通路
三、高级视皮层对较低级视皮层的下行调节作用
四、知觉对象信息加工第三节知觉过程中的脑电变化第四节视知觉理论
一、视像形成的多步骤整合学说
二、神经元同步放电假说
三、图像识别理论第五章学习和记忆神经生物学(6学时)教学要求了解和掌握学习和记忆的神经生理机制通过本章教学,使学生了解学习与记忆的主要种类,学习和记忆的神经机制,认识一些常见的学习和记忆障碍教学重点学习模式、记忆分类、学习与记忆的神经基础、学习和记忆与突触可塑性、学习与记忆的分子机制、一些典型的学习和记忆障碍教学难点学习与记忆的神经基础、学习与记忆的分子机制教学内容第一节脑的学习记忆特性与学习记忆分类
一、脑的学习记忆特性
二、学习记忆的种类第二节学习与记忆的神经基础
一、参与学习和记忆的脑结构
二、脑内记忆系统第三节学习和记忆的突触机制
一、学习记忆与突触结构的可塑性
二、学习记忆与突触传递效能的可塑性
三、学习记忆过程中突触结构可塑性与突触功能可塑性的关系第四节学习和记忆过程的调制
一、中枢胆碱能递质与学习记忆
二、儿茶酚胺类递质与学习记忆
三、氨基酸与学习记忆
四、神经肽与学习记忆第五节记忆障碍
一、记忆增强
二、记忆减退
三、记忆错误
四、记忆虚构症第六章语言和思维的脑机制(6学时)教学要求了解和掌握语言活动的神经基础,思维的生理机制及语言与思维障碍言语思维的脑机制主要靠对一些脑疾患引起的失语症进行研究80年代以来,由于无创性现代脑构像技术和生理记录技术的发展提供了研究正常人类言语思维脑功能的新手段通过本章学习,使学生能准确理解联合型学习与非联合型学习,记忆印迹,突触机构的可塑性等基本概念,思维的生理机制及语言与思维障碍教学重点言语思维的脑机制与应用现代脑成像技术的实验研究教学难点现代脑成像技术的实验研究教学内容第一节语言活动的神经基础
一、脑内特化的语言区
二、语言活动与大脑功能一侧化
三、脑内语言系统
四、语言信息处理的神经心理模型
五、语言的认知神经机制
六、语言能力的遗传性第二节思维的生理机制
一、思维的解剖学基础
二、大脑左右半球的思维功能与思维互补说
三、脑的神经回路与思维的大脑回路说
四、演绎推理的心理模型理论第三节语言与思维障碍
一、运动型失语症
二、感觉性失语症
三、意义性失语症
四、命名性失语症
五、失算症
六、传导性失语症
七、失读症
八、混合性失语症。