文本内容:
五年级下册语文第三单元大单元教学单元解读中华文化博大精深,汉字是中华文化的载体拥有了汉字,才能阅读数千年的典籍,获得文化,借鉴历史因此,我们应当了解文字,越是了解它,就越会重视它,热爱它,也会好好学习它,维护它,这是现代公民首先要有的一种文化素养语文课程总目标首先要求学生“热爱国家通用语言文字,感受语言文字及其作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬中华传统文化,建立文化自信”统编版小学语文教材遵循学生成长规律和语文学习规律,在五年级下册第三单元围绕“遨游汉字王国”编排了单元整组的综合性学习内容本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排五年级学生对汉字有了丰富的感性认识,且已经认识近三千个汉字在此基础上开展以汉字为主题的综合性学习,能够加深学生对汉字的了解,进一步培养他们学习汉字的兴趣,培育他们热爱国家通用语言文字的感情,树立规范使用国家通用语言文字的意识本单元综合性学习自成体系,以活动贯穿始终,以任务驱动的方式带动整个单元的学习这样的编排充分考虑了学生的认知发展规律,经过前几年的学习,学生已经具备了一定的综合运用语文能力的基础,有能力开展历时较长、任务较多的语文学习活动;这样的编排也对学生综合运用语文能力提出了更高的要求,以期他们能够拓宽学习空间,利用课堂学习与课外实践活动,在真实具体的情境中学语文、用语文,实现自身的主动构建,全面提升语文核心素养围绕主题,教材安排了“导语”和“汉字真有趣”、“我爱你,汉字”两个活动板块“导语”从汉字的历史和现状,以及汉字的艺术等多个角度介绍了汉字,并引出了单元主要的活动任务两个活动板块都包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容“活动建议”提示了具体活动任务的内容和实现途径;“阅读材料”围绕活动主题多角度编排了文章、谜语、书法作品等相关资料两个活动板块密切关联,前后相续,前一个板块是基础,后一个板块是提升本单元的学习要求是“感受汉字的趣味,了解汉字文化”,学生在以往的学习中,已经初步感受了汉字的趣味,也对汉字文化有了初步的了解,教材力图使学生通过本单元的学习,对汉字的历史、演变、文化有更丰富、更全面的认识,进一步加深对汉字的了解,增进对汉字的热爱“学习搜集资料的基本方法”的学习要求是在中年级学习“收集材料”的基础上,对学生能力要求的提高,旨在引导学生掌握更多的获取信息的方法,更加准地查找需要的资料“学写简单的研究报告”旨在提高学生理性思考和书面表达的能力从编排意图上看,本单元属于“语言文字积累与梳理”、“跨学科学习”两个学习任务群围绕与汉字趣味性和汉字文化相关的主题,通过组织语文实践活动,联结课堂内外、学校内外,开展探究活动,掌握问题探究的基本步骤和方法,学会提炼、呈现学习成果,在这个过程中感受语言文字的精彩和优美,培育热爱国家通用语言文字、热爱中华文化的情感,是这两个任务群在本单元的具体要求学情分析五年级的学生已经认识近三千个汉字,对汉字已经有了丰富的感性认识在此基础上,开展以汉字为主题的综合性学习,有助于增进学生对汉字的了解,进一步培养学生学习汉字的兴趣,增强学生对汉字的感情,让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识学生在中年级学习过“收集资料”,本单元“学习搜集资料的基本方法”建立在之前的学习基础之上,从“收集”到“搜集”难度有所提高,意在引导学生掌握更多获取信息的方法,更加精准地查找需要的资料,更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代”学习简单的研究报告”这一要求意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来,提高学生理性化思考和书面表达的能力这对学生来说,具有一定的难度,需要教师根据学生实践的情况,展开有针对性的过程指导。