还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
Module7Summer inLos AngelesUnit1Please writeto meand sendme somephotos!教材内容分析模块分析模块为八年级下册第七模块话题为“参加国外的暑期英语课程〃,本模块的语法是and,but,or连接的并列复合句(此知识点将在Unit2的写作中进行处理)单元内容本单元的对话主要介绍了玲玲为去洛杉矶参加暑期英语课程而作的准备贝蒂给了玲玲的一些建议对■话呈现了谈论计划时需要用到的目标语言(wh・句式),有必要对这些目标语言进行梳理总结,为学生输出做好铺垫,同时向学生渗透做事有计划的情感教育.语言知识词汇list,crazy,shorts,trousers,sunglasses,homestay,weigh,total,weight,passport,makealist,attheendof,doanEnglishcourse.句式:CanyouhelpmeHowcanIhelpItsoundscrazy,but...WhatelseBytheway...听说技能
1.Studentswillbeabletotalkabouttheirfutureplansandactivities.
2.Studentswillbeabletogettheinformationaboutstudyingabroadthroughlistening.
3.Studentswillbeabletogetsomeskillsoflistening,suchas:circlingthekeywords,prediction,listeningforthemainideaandlisteningforthedetails.教学目标2本节课结束后,学生能够通过听取听力材料,获取关键信息,在听力中,初步掌握如何记要点能够听懂有关假期旅行以及旅行计划的谈话能够谈论有关去某地旅游的计划做事之前有计划学情分析3学生在八年级下册第6模块学过〃whatisyourhobby,用喜好的话题导入新课并不陌生八年级上册第一模块已经学会了如何给对方提建议,加上七年级学过一般将来时态,这些为教学活动顺利进行提供了知识基础重点难点4教学重点通过听取听力材料,获取关键信息,在听力中,初步掌握如何记要点逐步提高学生英语听力的微技能1从听力中的选择关键词2从听力中圈好关键词汇并有目的的听3听之前会对内容进行预判4抓住对话的主要意思5获取听力材料里的细节信息能够听懂有关假期旅行以及旅行计划的谈话攻克策略针对where,what,howlong,howmany,howmuch,when提问的特殊疑问句,先预测答案引导学生记要点:回答where,what,howlong,howmany,howmuch,when的关键词分别具有的特征,并圈好关键词汇预测难点能够谈论有关去某地旅游的计划攻克策略先铺垫词汇,并给词汇分类,为输出词汇做准备小组合作的模式,利用提示词汇和句式,学生总结功能句式,为输出信息提供框架分角色读对话,为谈论去某地旅游计划提供言语范式教学过程
55.第一学时
5.
1.1教学活动活动1【导入】1Step1Lead-in15PPT教师活动lShowstudentssomepicturesofteacherandforeignteacher.2Makestudentstoaskquestionstheyareinterestedin.3Askthestudentstoguesswhattotake.学生》舌动l.Lookatthepictureandaskquestions.
2.GivetheirsuggestionstotaketoLA.
3.Makeasimpledialogue设计意图直接通过图片2导入老师的爱好是学英语和旅行通过学生提问题导出相关的生词course,homestay,通过帮老师制定出行所带的物品清单,利用头脑风暴激活学生的词汇passport,shorts,lighttrousers,weigh,weight,同时对词汇进行分类整理有助于记忆词汇,以及培养学生做事有条理为听力活动,听并获取关键信息做铺垫,能够用刚才教授的单词造简单的对话,也为最后的对话输出做准备活动【讲授】22Step2Listening5Activity1PPT;Windows MediaPlayer软件教师活动:
1.Askstudentstopredicttheanswers.学生活动Predicttheanswersandconcludethekeywords:where--placewhat-actionorthingshowlong--timehowmany-number设计意图:激发兴趣,进一步提高预测能力引导学生在听力过程中如何记要点O教师活动
2.Askstudentstochoosethecorrectanswers.学生活动:ListenandchoosethecorrectanswersonthelearningpaperActivity1设计意图:为下文听力提取信息做铺垫痞动【讲授】33Step3ListeningReading15PPT;WindowsMediaPlayer软件;
1.pre-listening教师活动
1.Askstudentstopredicttheanswers.学生活动Workinpairs:predictwhatthespeakersaregoingtotalkabout.设计意图:为下一个听力活动:挑出Betty给出的带的东西的建议做出预测和铺垫
2.While-listening教师活动:
1.ListenandcheckthethingsBettysuggestsLinglingtake.学生活动:ListenandcheckonthebookActivity2设计意图:巩固单词,训练学生的细节辨认能力,同时为学生提供新的语言输入教师活动
2.Askstudentstolistenagain.Accordingthewaytoanswerwhere,what,howlong,askstudentstocompletethenotes.学生活动:Listenagain,andcompletethenotesonthelearningpaper.设计意图:再听一遍,利用小听力总结出来的方法完成表格,检测学生善于记要点的时效性细节题,要多抓关键词200dollars,sunglasses
3.Post-listening教师活动:⑴.Askstudentstolistenandreadafterit.学生活动:Listenandreadaftertheflash.设计意图:再次听,能更直观的理解对话,跟读有助于学生的语音语调的培养教师活动:
2.Askstudentsreadthedialogueinroles.学生活动:Readthedialoguesinroles.设计意图:进一步熟悉课文,增加信息的输入量活动【活动】44Step4Speaking8PPT教人币》舌动
1.Askstudentsimaginetheteacherisgoingtogoabroadthissummer,“whatwouldyouliketoask”Andthenteachershowsomesentences.学生活动:Asksomequestionsabouttheteacherstravelplan.设计意图:通过帮助学生,给学生提供框架,有利「信息顺畅产出教师活动
2.Askstudentstosimplifytheirownmindmapingroups.学生3舌动:Workingroupsandaddmoreinformationoftheirownmindmapabouttravelplan.设计意图:复习本节课的重点功能句式,为学生最后的对话输出构建语言基础教师活动
3.Askstudentstoworkingroupstomakeupadialogueoftalkingabouttravelplan.学生活动:Accordingtomindmap,workingroups,makeadialogue.设计意图:口语输出活动,学生在听读的基础上,对信息进行加工整理,用自己的语言进行对话应用教师活动
4.Askseveralgroupstoshowtheirtravelplan.学生活动:Showtheirtravelplan.设计意图:给学生展示和参与课堂的机会,检验自己学习成果活动【作业】55Step5Summary,self-assessmentHomework.2PPT教师活动:Askstudentstosummarywhathavelearntandfillouttheself-assessmentformandknowaboutthehomework.学生活动:Fillouttheformandknowaboutthehomework.设计意图:巩固学习效果附:Homework:Readthedialoguethreetimesandretellit.j教学反思:本节课我用学校校本培训的“三备两磨〃的形式,还有另外一个同校的老师,用同样的教案和课件I-.o我们意思是看看同样的教案和课件有什么不同的教学效果,最后再完善自己的课我在设计我的教案和课件也借鉴了其他老师的成果才形成自己的思路我这节课的主题是提高学生英语听力的微技能,上完后我总结出几点不足:
1.备课时要多注意用中考的听力考试的题型;2在最后的学生输出阶段要多给学生时间准备和表演;
3.最后还要花几分钟给学生总结今天这节课所学的知识;
4.同时传授情感教育,做事前要多做准备,做计划或是制定菜单。