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文本内容:
【教学要求】
1.使学生会读、会写本课的生字,积累新词
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文
3.让学生了解课文内容,体会大象的心理变化
4.使学生能够明白适合自己的才是最好的这个道理教学课时2课时【教学目标】1,通过学习使学生学会本课的生字
5.通过学习使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化教具准备生字卡片、课件【教学步骤】
一、激发兴趣,导入课题同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么作用?就让我们一起走进课文《大象的耳朵》去看一看吧!(板书大象的耳朵)
二、初读课文
1.请同学们自由朗读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍
2.出示生字卡片,老师教读(重点指导读好“聋、咦”等字)
3.学生开火车式朗读或者指名学生朗读
4.指名学生朗读课件中的生字及词语,一齐朗读,互相朗读会认字(出示课件1)课件1似shi Sdd咦(y竖shti竿gdn舞wQ痛tbng烦f Gn扇shdn会认字组词(出示课件2)课件2似的奇拉竖着竹竿跳舞头痛心烦扇风会写字(出示课件3)课件3扇shan慢mdn遇yD兔(日)安an根gen痛tbng最zul
5.交流学习生字的方法
三、感知内容
1.朗读课文,把课文读通顺⑴学生自由朗读课文⑵指名学生分段朗读课文(对字音读得准确、语句朗读得流畅的学生要给予表扬,对读得不够好的学生要给予适当的鼓励和帮助)
2.学生边读边想,提出不懂的问题(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)⑴启发思考,自己解决22)“聋拉”、“自言自语”、“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解(出示课件4)课件4奇拉松弛地向下垂着自言自语自己一个人低声跟自己说话撑起来使张开
(3)学生之间互相解决⑷教师解答
3.精读感悟,合作学习⑴文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子(回答大象有一对大耳朵,像扇子似的,奇拉着)同学们,请看图片(出示课件5)课件5大象耳朵的图片⑵都有谁说了大象的耳朵?(回答小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠)3大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?回答每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来最后,大象还是把他的耳朵放了下来4由小组选派一名学生把小组学习的成果向大家汇报,注意尊重学生的个性理解和感悟,并且给予恰当的肯定和引导板书大象感到不安把耳朵撑起来——让耳朵杳拉着
四、拓展延伸朗读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下
五、课后反思
1.引入法大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿因此,在教学过程中,教师可以采用“讲曹冲称象的故事”“出示大象图片”等方式来引入本课的学习
2.抓重点词句的教学法抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文在教学过程中,教师要抓住小动物们评论大象耳朵的句子及体现大象心情的句子在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题【教学目标】
1.通过学习让学生朗读课文,体会重点句子的意思
2.通过学习使学生会写“扇、慢、遇”等8个生字教具准备字词卡片、课件【教学步骤】
一、复习字词
1.用卡片检查学生识记生字、新词的情况
2.同桌互查,互帮二朗读感悟
1.朗读课文第1自然段(出示课件6)课件6大象有一对大耳朵,像扇子似的,聋拉着
(1)展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处(出示课件7)课件7大象耳朵和扇子的图片
(2)引导学生抓住大象的外形.运用“像”造句(大象的身子像一堵墙,大象的四条腿像四根柱子)
2.朗读课文第2-5自然段同学们,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样的?学生讨论,总结出朗读的语气(回答吃惊、痛心)同学们,谁愿意带着这样的语气来读一读?小兔子为什么会有这样的感情?学生自荐朗读,然后一齐朗读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情朗读指导朗读这几个自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵奇拉着的时候的那种吃惊、痛心的情感
3.朗读第
6、7自然段1后来大象又遇到了哪些小动物?2大家都提出了怎样的问题?3学生讨论交流,总结答案
4.朗读第871自然段同学们,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?学生自由朗读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气回答不安、犹豫
5.朗读课文最后两个自然段同学们,大象做了实验以后,有什么感悟你是怎样理解的?学生小组内讨论,并且选派代表向大家阐述自己的感悟出示课件8课件8大象说“我还是让耳朵聋拉着吧人家是人家,我是我”大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己
三、总结收获大象首先是对自己套拉着的耳朵产生怀疑,然后就想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵,但他觉得很难受,最后还是决定让耳朵继续套拉着大象的这种变化使你感受到了什么?人应该明白适合自己的才是最好的人应该有自己的分辨能力,不要轻易听从别人的话
四、书写指导
1.提示学生认真观察生字
2.重点指导以下几个字慢写”的时候,注意先写两边,再写中间的竖兔不能写成“免工安上下结构,上面是下面是“女工根木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”区分开痛偏旁是“广”,不能写成“广”学生练习写字,教师指导
五、拓展链接学习这篇课文后,联系自己的生活实际,想一想在你的学习或者生活中有没有发生过类似的事情
六、课后反思
1.通过学习重点词语、句子,把握小动物的内心在本篇课文的教学过程中,教师可以首先引导学生通过朗读小兔子和其他小动物的话及大象的心理描写,来把握不同小动物的不同想法,然后通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育
2.在教学过程中,教师还可以设计“表演”的环节,例如,教师出示几个动词,让学生通过动作表演来理解这些动词的意思这样能够激发学生的学习兴趣【板书设计】大象的耳朵一一行拉着、不同的声音小兔子、小羊、小鹿、小马、大象的耳朵(小老鼠都说大象的耳朵有毛病)选择适合自己的才行试图改变用竹竿把耳朵撑起来、大象的耳朵——聋拉着,。